2022年版義務教育《體育與健康課程標準》試題庫附答案

2022年版義務教育《體育與健康課程標準》試題庫附答案一、填空題課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用,必須堅持旦克思主義的指導地位,體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求,體現(xiàn)國家意志,在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用?！读x務教育課程標準》堅持德育為先,提升智育水平,加強體育美育，落實勞動教育。4.2022版《義務教育課程標準》強化了課程育人導向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學業(yè)質(zhì)量標準,增強了指導性,加強了學段銜接。5.各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。6.體育與健康教育是實現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展的重要途徑，對于促進學生積極參與體育運動、養(yǎng)成健康生活方式、健全人格品質(zhì),提升國民綜合素質(zhì)，推動社會文明進步，建設(shè)健康中國和體育強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要的現(xiàn)實和長遠意義。義務教育體育與健康課程以身體練習為主要手段,以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容,以發(fā)展學生核心耋茬和增進學生妥辿為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性實踐性和綜合性等特點,是學校教育的重要組成部分，對促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。體育與健康課程堅持“健康第一”教育理念,以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng),重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征。引導學生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進學生身心健康、體魄強健全面發(fā)展。體育與健康課程依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好,面向全體學生，落實“教會勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。.發(fā)揚刻苦學練的精神,逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的習慣。.體育與健康課程根據(jù)學生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計課程內(nèi)容，體現(xiàn)保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強調(diào)運用等理念。.體育與健康課程根據(jù)體育學習實踐性和健康教育實用性的特點，強調(diào)從“以知識與技能為木“向“以學生發(fā)展為本“轉(zhuǎn)變。體育與健康課程重視學習評價的激勵和反饋功能，注重構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系。運動能力是指學生在參與體育運動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。運動能力包括體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術(shù)運用體育展示或比賽三個維度，主要體現(xiàn)在基本運動技能、體能專項運動技能的掌握與運用。健康行為是指學生增進身心健康和積極適應外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。健康行為包括體育鍛煉意識與習慣、健康知識與技能的掌握和運用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應四個維度,主要體現(xiàn)在養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、用眼、作息和衛(wèi)生習慣,樹立安全意識，控制體重,遠離不良嗜好，預防運動損傷和疾病，消除運動疲勞，保持良好心態(tài)適應自然和社會環(huán)境等。17.體育品德是指學生在體育運動中應當遵循的行為規(guī)范和體育倫理,以及形成的價值追求和精神風貌。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個維度。體育精神主要體現(xiàn)在積極進取、勇敢頑強、不怕困難、堅持到底、團隊精神等。體育道德主要體現(xiàn)在遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對手、遮信自律、公平競爭。21.體育品格主要體現(xiàn)在自尊自信、文明禮貌、責任意識、正確的勝負觀等。通過體育與健康課程的學習，學生能理解體育鍛煉對健康的重要性，積極參加校內(nèi)外體育鍛煉,逐步形成體育鍛煉意詛和習慣。通過體育與健康課程的學習，學生能掌握個人衛(wèi)生保鯉營養(yǎng)膳食、青春期生長發(fā)育、常見疾病和運動傷病預防、安全避險等知識與方法,并運用在學習和生活中。24.義務教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運動技能、性能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習。體育與健康課程依據(jù)核心素養(yǎng)達成度,分四個水平對課程目標進行細化。根據(jù)課程目標的四個水平，設(shè)計相應內(nèi)容。針對水平一目標，專門設(shè)置基本運動技能的課程內(nèi)容,為體能和專項運動技能學練奠定基礎(chǔ);針對水平二、水平三、水平四目標，分別設(shè)置體能和專項運動技能的課程內(nèi)容;健康教育和跨學科主題學習貫穿整個義務教育階段。健康教育由體育與健康、道德與法治、生物學、科學等多門課程共同承擔，體育與健康是落實健康教育的主要課程。體育文化和體育精神主要融入體育與健康課程內(nèi)容之中?；具\動技能包括移動性技能、非移動性技能和操控性技能，主要發(fā)展學生的身體活動能力,為學生發(fā)展體能和學練專項運動技能奠定良好基礎(chǔ)。體能學練主要針對改善身體成分,發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應能力、位移速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力、平衡能力等，為學生增進體質(zhì)健康和學練專項運動技能奠定良好基礎(chǔ)。健康教育包括健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康、疾病預防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應對、安全應急與避險五個領(lǐng)域，主要幫助學生逐步養(yǎng)成健康與安全的行為習慣和生活態(tài)度。專項運動技能包括球類運動、田徑類運動、體操類運動水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動六類，每類包含若干運動項目。球類運動在激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的快速反應能查、預判能力和決策能力,培養(yǎng)學生勇敢頑強、遵守規(guī)則公平競爭等體育品德方面具有獨特的育人價值。集體性球類運動項目有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和團隊種被，個體性球類運動項目有助于培養(yǎng)學生的獨立判斷、快速反應和調(diào)控情緒等能力。田徑類運動是走、跑、跳、投擲等運動項目,以及由以上部分項目組成的全能運動項目的總稱，其特點是以個人為主獨立完成速度、高度或遠度等的較量。田徑類運動項目可分為跑、跳、投擲三類。36.田徑類運動除了與其他類運動具有共同的育人價值和能力要求外，在發(fā)展學生的心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力位移速度，提高學生的反應能力、注意力,培養(yǎng)學生勇于進取堅忍不拔、挑戰(zhàn)自我的體育精神等方面具有獨特的育人價值體操類運動是通過徒手、持輕器械或在器械上完成不同類型與難度的成套動作充分展現(xiàn)身體控制能力，塑造健美形體,并具有一定藝術(shù)表現(xiàn)力的體育活動。體操類運動項目可分為兩類:一類是技巧與器械體操;另一類是藝術(shù)性體操。水上或冰雪類運動項目可分為兩類:一類是水上運動項目（如蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等），另一類是冰雪運動項目（如速度滑冰、高山滑雪、冰球等）。中華傳統(tǒng)體育類運動起源于生產(chǎn)勞動、典禮祭祀、軍事戰(zhàn)務、娛樂健身等,是經(jīng)過歷代傳承、具有濃厚民族文化色彩和特征的體育活動。41.中華傳統(tǒng)體育類運動除了與其他類運動具有共同的育人價值外，在培養(yǎng)學生的中華民族込回感、文化自信等方面具有重要作用。中華傳統(tǒng)體育類運動項目可分為武術(shù)類運動項目和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目。新興體育類運動主要特點是形式覲，具有較強的瞄性和挑戰(zhàn)性。44.跨學科融合一直是學生提高運動能力、學習健康知識和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的重要方式和途徑。學業(yè)質(zhì)量是學生在完成體育與健康課程某一水平學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合體育與健康課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫，用以反映課程目標的達成度。教師應依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、課程總目標與水平目標、謖程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量,創(chuàng)造性地設(shè)計教學和實施課程.47.學業(yè)水平考試命題應基于核心素養(yǎng)內(nèi)涵.學業(yè)水平考試命題離不開情境和學科知識.學業(yè)水平考試主要包含實踐測試和紙筆測試兩種類型,以實踐測試為主.教材編寫原則是:堅持正確的政治方向;注重以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向;遵循學生身堅發(fā)展規(guī)律;體現(xiàn)體育與健康課程特點.體育教師是體育與健康課程最重要的人力資源，對課程教學具有決定性影響。教學研究與教師培訓是落實本標準精神和要求的有效手段與途徑，是提高課程教學設(shè)計與實施質(zhì)量的重要保障。教師要樹立“教學即研究”的課程意識，在深入學習、準確領(lǐng)會本標準精神和要求的基礎(chǔ)上，開展體育與健康教學笑踐問題研究.重視總結(jié)教學實踐中的成功經(jīng)驗和存在的問題，形成“發(fā)現(xiàn)問題一一明確課題實踐研究解決問題?一一專業(yè)提升”的研究路徑，提高教研能力和水平，促進自身專業(yè)發(fā)展.球類運動的主要特點是結(jié)果的不確定性、應激反應的即時性、技能操控的復雜性戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等.二、問答題1.2022版課程標準修訂原則是什么？答:（1）.堅持目標導向。（2） .堅持問題導向（3） .堅持創(chuàng)新導向體育與健康課程的課程理念是什么？（1） .堅持“健康第一"（2） .落實“教會、勤練、常賽”（3） .加強課程內(nèi)容整體設(shè)計。（4） .注重教學方式改革。（5） .重視綜合性學習評價（6） .關(guān)注學生個體差異。在體育與健康課程中怎樣對學生進行綜合性學習評價？答:體育與健康課程重視學習評價的激勵和反饋功能,注重構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系。評價內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關(guān)注基本運動技能、體能與專項運動技能，又關(guān)注學習態(tài)度、進步情況及體育品德;既關(guān)注健康基本知識與技能，又關(guān)注健康意識和行為養(yǎng)成。評價方法要重視過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、相對性評價與絕對性評價結(jié)合。評價主體以體育教師為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。同時，重視制定明確、具體、可操作的學業(yè)質(zhì)量合格標準，為教師有效教學、學生積極學習及學習評價指明方向。通過綜合性學習評價，促進學生達成學習目標，形成核心素養(yǎng)。體育與健康課程的總目標是什么？.掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力。.學會運用健康與安全的知識和技能形成健康的生活方式。.積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德《義務教育體育與健康課程標準》測試真題庫及答案2022年版一、填空題通過體育與健康課程的學習,學生能理解體育鍛煉對健康的重要性，積極參加校內(nèi)外體育鍛煉，逐步形成體育鍛煉意識和習慣。體育精神主要體現(xiàn)在積極逬取、勇敢頑強、不怕困難、堅持到底、團隊精神等。體育品德是指學生在體育運動中應當遵循的行為規(guī)范和體育倫理，以及形成的價值追求和精神風貌。義務教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運動技熊、座熊、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個維度。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必與品格和關(guān)鍵能力,包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。體育道德主要體現(xiàn)在遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對手、誠信自律、公平競爭。體育品格主要體現(xiàn)在自尊自信、文明禮貌、責任意識、正確的勝負觀等。教師應依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、課程總目標與水平目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)造性地設(shè)計教學和實施課程。學業(yè)水平考試命題應基于核心素養(yǎng)內(nèi)涵。11.通過體育與健康課程的學習，學生能掌握個人衛(wèi)生保健營養(yǎng)膳食、青春期生長發(fā)育、常見疾病和運動傷病預防、安全避險等知識與方法，并運用在學習和生活中。田徑類運動是走、跑、跳、投擲等運動項目，以及由以上部分項目組成的全能運動項目的總稱，其特點是以個人為主獨立完成速度、高度或遠度等的較量。田徑類運動項目可分為跑、跳、投擲二類。學業(yè)水平考試命題離不開偵眞和學科知識。體操類運動是通過徒手、持輕器械或在器械上完成不同類型與難度的成套動作，充分展現(xiàn)身體控制能力，塑造健美形體，并具有一定藝術(shù)表現(xiàn)力的體育活動。體育與健康課程依據(jù)核心素養(yǎng)達成度，分也個水平對課程目標進行細化。根據(jù)課程目標的四個水平，設(shè)計相應內(nèi)容。針對水平一冃標，專門設(shè)置基本運動技能的課程內(nèi)容，為體能和專項運動技能學練奠定基礎(chǔ);針對水平二、水平三、水平四目標，分別設(shè)置體能和專項運動技能的課程內(nèi)容;健康教育和跨學科主題學習貫穿整個義務教育階段。健康教育由體育與健康、道德與法治、生物學、科學等多門課程共同承擔，體育與健康是落實健厘教育的主要課程。體育文化和體育精神主要融入體育與健康課程內(nèi)容之中?；具\動技能包括移動性技能、非移動性技能和操控性技能，主要發(fā)展學生的身體活動能力，為學生發(fā)展體能和學練專項運動技能奠定良好基礎(chǔ)。體能學練主要針對改善身體成分，發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應能力、位移速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力、平衡能力等，為學生增進體質(zhì)健康和學練專項運動技能奠定良好基礎(chǔ).學業(yè)質(zhì)量是學生在完成體育與健康課程某一水平學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合體育與健康課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫,用以反映課程目標的達成度。專項運動技能包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動六類，每類包含若干運動項目。球類運動的主要特點是結(jié)果的不確定性、應激反應的即時性、技能操控的復雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等。球類運動在激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的快速反應能力、預判能力和決策能力，培養(yǎng)學生勇敢頑強、遵守規(guī)則、公平競爭等體育品德方面具有獨特的育人價值。集體性球類運動項目有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和團隊精神,個體性球類運動項目有助于培養(yǎng)學生的獨立判斷、快速反應和調(diào)控情緒等能力。體操類運動項目可分為兩類：一類是技巧與器械體操;另一類是藝術(shù)性體操。水上或冰雪類運動是人們在水環(huán)境或冰雪環(huán)境中開展的體育活動。水上或冰雪類運動不同于旱地運動，具有獨特的環(huán)境特征。水上或冰雪類運動項目可分為兩類：一類是水上運動項旦（如蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等）,另一類是冰雪運動項目（如速度滑冰、高山滑雪、冰球等）。中華傳統(tǒng)體育類運動起源于生產(chǎn)勞動、典禮祭祀、軍事戰(zhàn)爭、娛樂健身等，是經(jīng)過歷代傳承、具有濃厚民族文化色彩和特征的體育活動。中華傳統(tǒng)體育類運動除了與其他類運動具有共同的育人價值外,在培養(yǎng)學生的中華民族認同感、文化自信等方面具有重要作用。中華傳統(tǒng)體育類運動項目可分為武術(shù)類運動項目和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目。重視總結(jié)教學實踐中的成功經(jīng)驗和存在的問題，形成“發(fā)現(xiàn)問題——明確課題——實踐研究——解決問題——專業(yè)提升〃的研究路徑,提高教研能力和水平，促進自身專業(yè)發(fā)展。新興體育類運動主要特點是形式新穎,具有較強的時尚性和挑成性。新興體育類運動項目可分為生存探險類項目（如定向運動、野外生存、遠足、登山、攀巖等）和時尚運動類項目?？鐚W科融合一直是學生提高運動能力、學習健康知識和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的重要方式和途徑。學業(yè)水平考試主要包含實踐測試和紙筆測試兩種類型,以實踐測試為主。教材編寫原則是：堅持正確的政治方向;注重以核心素茬培養(yǎng)為導向；遵循學生身心