小學(xué)英語詞匯的教學(xué)方法

小學(xué)英語詞匯的教學(xué)方法

1主要內(nèi)容詞匯教學(xué)的地位詞匯教學(xué)的內(nèi)容詞匯教學(xué)的方式詞匯教學(xué)的手段詞匯教學(xué)的相關(guān)研究詞匯教學(xué)的前沿2詞匯教學(xué)的地位詞匯、語音和語法是構(gòu)成語言的三要素，其中詞匯是最重要的因素。正如語言學(xué)家Wilkins所說“Withoutgrammarlittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”(沒有語法只能傳達很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達。)研究表明，詞匯是提高閱讀，聽力和寫作水平的最大障礙。詞匯教學(xué)應(yīng)該引起外語教學(xué)的足夠重視。3詞匯教學(xué)的內(nèi)容一般來說詞匯教學(xué)包括五個方面的內(nèi)容：詞義詞匯教學(xué)的第一任務(wù)就是讓學(xué)生清楚所學(xué)單詞的含義。用法詞匯的用法包括詞匯的搭配，短語，習(xí)語，風(fēng)格，語域。不同的單詞所使用的場合也不同。就語域而言，詞匯有正式和非正式，褒義與貶義，抽象與具體之分。小學(xué)階段的詞匯多為具體非正式詞語。教師在教學(xué)時應(yīng)注意詞匯與語境的聯(lián)系。使學(xué)生能正確運用單詞。4詞匯信息詞匯信息包括詞類，詞的前后綴，詞的拼寫和發(fā)音等。這是詞的最基本信息，也是學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的最基本內(nèi)容。詞法詞法指各類詞的不同用法，如名詞的可數(shù)性，動詞的及物性等等5詞匯記憶策略教學(xué)的目的不應(yīng)只是知識的傳授，還應(yīng)是能力的培養(yǎng)。也就是說教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。詞匯教學(xué)中所應(yīng)培養(yǎng)的自然也應(yīng)該包括詞匯學(xué)習(xí)策略。6詞匯教學(xué)方式語境教學(xué)（1）通過語境呈現(xiàn)詞匯對于單詞的意義，用法等，教師可以采用上下文的方式展示，組織學(xué)生從上下文中理解掌握單詞的意思，如Llilysingsverywell.Wealllikehersongs.這一特定的語境，特定的人物很容易使學(xué)生了解sing和song的意思，記住sing和song的意思。7（2）通過語境辨別詞義（3）提供語境幫助學(xué)生運用詞匯8多媒體詞匯教學(xué)學(xué)齡初期的兒童尚不能進行抽象思維活動。其思維需要具體事物的支持。多媒體具有集成性、形象性、生動性等特點，既可以提供語言信息，也可以提供非語言信息，如圖畫、實物，音樂，聲音，手勢，表情等，在表現(xiàn)詞義較具體的、形象的名詞和形容詞方面具有很大的優(yōu)勢，而初學(xué)兒童學(xué)習(xí)的詞匯多為實詞，因此多媒體比較適合兒童英語詞匯教學(xué)。9詞匯教學(xué)手段詞匯展示手段對于單詞的不同側(cè)面應(yīng)采用不同的方式。（1）意義的展示可采用實物，模擬動作表演、手勢、圖片、定義、上下文、列表、翻譯、問答、信息溝、語義圖等。（2）結(jié)構(gòu)和用法的展示可采用舉例、解釋、上下文、問答、結(jié)構(gòu)圖等。10單詞網(wǎng)單詞網(wǎng)可以用來展示單詞的語意搭配等。具體操作步驟如下：（1）選擇一個話題，如house;（2）組織學(xué)生說出與house有關(guān)的所有詞匯；（3）組織學(xué)生將詞匯分類，完成單詞網(wǎng)11信息溝信息溝是一種合作性展示方式，要求學(xué)生兩兩一對活動。操作步驟如下：（1）準(zhǔn)備兩份表格或圖片。兩份結(jié)合在一起即可保證信息完整;（2）兩個學(xué)生通過互相提問完成自己的表格或圖片;（3）學(xué)生匯報自己完成表格的情況。解釋所了解的新學(xué)單詞的意思。12詞匯發(fā)現(xiàn)詞匯發(fā)現(xiàn)是指讓學(xué)生通過閱讀所給材料來解釋新詞，尋找單詞搭配和用法。具體操作如下：（1）提供給學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)材料；（2）發(fā)放任務(wù)題頁，即通過閱讀解釋生詞，或通過閱讀完成句子的搭配或用法；（3）學(xué)生自己閱讀詞匯學(xué)習(xí)材料完成任務(wù)；（4）檢查學(xué)生任務(wù)完成情況。歸納總結(jié)展示欲學(xué)的單詞和短語；13多媒體展示：步驟如下：播放圖象和解釋材料，使學(xué)生對欲學(xué)材料有一個感性認(rèn)識；再次播放材料，在欲學(xué)詞匯之處停頓，提問學(xué)生，要求其重復(fù)語言材料，猜測其含義；教師根據(jù)學(xué)生的回答提供幫助，展示欲學(xué)材料，后解釋。14詞匯訓(xùn)練手段運用是學(xué)生掌握詞匯的關(guān)鍵。只有通過有意義的參與，學(xué)生才有可能掌握所學(xué)詞匯。教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計多種多樣的活動使學(xué)生運用剛剛接觸到的詞匯?；顒討?yīng)盡量設(shè)置語境，盡可能地使學(xué)生動起來，而不應(yīng)只是被動的聽或讀。15單詞沖刺：單詞沖刺是一種競賽游戲，比較容易激發(fā)學(xué)生的參與，具體操作如下：選擇20個單詞分別寫在不同的卡片上；將班內(nèi)學(xué)生分成A、B兩隊，排在教室的一端，教師在教室的另一端；每隊有一名隊員跑到教師處看教師手中的卡片；該隊員然后跑回自己的隊列，將單詞畫出。先認(rèn)出所畫單詞的隊得分；各隊如此進行，直到單詞用完。得分多的隊獲勝。16單詞故事：根據(jù)單詞講故事也同樣是小學(xué)生比較喜歡的活動。操作步驟如下：（1）將所學(xué)單詞寫在黑板上，讓學(xué)生從中選擇四到七個單詞；（2）每個學(xué)生用選擇的單詞組成一個故事；（3)學(xué)生組成兩人的小組或四人的小組相互講述自己的故事，解釋自己選擇其中幾個單詞的原因；(4)教師抽樣檢查學(xué)生的活動情況。17詞匯測評手段教師在訓(xùn)練之后有必要對學(xué)生的掌握情況進行檢查，以使學(xué)生看到學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)得失，更好地開展下一步學(xué)習(xí)活動。18填圖：可用來檢查學(xué)生對名詞、動詞、形容詞的掌握情況。根據(jù)所學(xué)單詞的特點設(shè)計圖畫；學(xué)生將所學(xué)單詞填入圖畫中的相位置；檢查自評。19縱橫字謎：縱橫字謎是一種有效的檢測詞匯的方式。操作如下：根據(jù)所學(xué)單詞設(shè)計一個信息溝縱橫字謎，特作兩個字謎卡片；將學(xué)生分成兩人一組，然后將卡片分給各組中的兩人；AB兩學(xué)生根據(jù)自己的卡片互相提問完成字謎；抽樣檢查。20詞匯教學(xué)相關(guān)研究1、記憶與英語詞匯教學(xué)語境因素語言的學(xué)習(xí)離不開語境，語境制約著語言的選擇。意義的表達，詞匯的意義等都必須在一定的上下文中才能完成。21感官因素心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人所獲得的外界信息有80%--90%是通過眼睛輸入的，通過聽覺獲取的信息占11%。因此教師在教學(xué)中要多種方式相結(jié)合，充分運用視聽法、聯(lián)想法、廣泛利用實物，采用多種媒體，電子課件，配合以手勢，表情等體態(tài)語言，提高詞匯的學(xué)習(xí)和記憶效率。22語段因素詞匯的記憶不是孤立進行的，而是以語段的方式保留在長期記憶之中。因此在詞匯教學(xué)中，我們還必須考慮語段因素。在初學(xué)階段，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生整體把握語言的習(xí)慣，而不是分析語言的習(xí)慣。如Howareyou?Howdoyoulike…?等簡單的日常會話用語都是按語段的方式記憶的。232、詞匯記憶的特點分散記憶比集中記憶更有效；記憶需要記憶者智力和情感的投入；學(xué)習(xí)中學(xué)生越是活躍越有效；學(xué)生傾向于一次只將一種意思與一種功能聯(lián)系起來；（這說明：具有多種功能的單詞其各種功能最好不要同時介紹）學(xué)生容易將意思或結(jié)構(gòu)相同或相近的單詞相混；學(xué)生的需求和興趣在單詞的學(xué)習(xí)和記憶中起十分重要的作用。243、聯(lián)想與教學(xué)聯(lián)想是一種比較有效的詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)手段。成對聯(lián)想成對聯(lián)想所運用的是詞匯之間“同源關(guān)系”，“同義關(guān)系”，“反義關(guān)系”“諧音關(guān)系”“部分與整體關(guān)系”“從屬關(guān)系”“上下文關(guān)系”等關(guān)系建立詞對，進行聯(lián)想記憶。如：25（1）同源關(guān)系：safe—save,blood—bleed(2)諧音關(guān)系：for—four話題聯(lián)想話題是意義表達的整體，任何一個語篇，不管是聲音的，文字的，還是圖像的，都有自己的話題中心，或是談?wù)搶W(xué)?；蚴怯嘘P(guān)醫(yī)療。按照話題記憶單詞可以促進語篇表達能力，可以使詞匯的使用更加得體。26橫向聯(lián)想橫向聯(lián)想是指詞的共現(xiàn)搭配功能。所謂共現(xiàn)是指與某一個單詞同時出現(xiàn)在一個語境中的詞匯，包括話題知識，如聽到desk可能想到chair?？v向聯(lián)想根據(jù)縱向關(guān)系，相同結(jié)構(gòu)，相同句法功能的代詞有替換關(guān)系。我們掌握了詞匯的縱向關(guān)系，就可以增加語言表現(xiàn)的張力，使表達更加靈活。274、詞匯學(xué)習(xí)策略

上下文；構(gòu)詞法；

映象：將所學(xué)單詞同其相應(yīng)的意象結(jié)合起來可減少母語的干擾，有助于目的語思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

分類：是一種有效的記憶手段，即將同類的詞匯按其語意、用法、構(gòu)成、搭配等進行分類組合?？梢园匆韵路诸惙ㄟM行分類：按語義分類；按搭配分類；按用法分類；按結(jié)構(gòu)分類；按上下詞義關(guān)系分類；

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