淺談小學英語游戲化教學的實施獲獎科研報告

淺談小學英語游戲化教學的實施獲獎科研報告摘

要：小學英語是教育體系中一門不可或缺的基礎性課程，對接受教育時間比較短的小學生來說具有一定的難度。從當前的教學實際情況來看，小學生的英語學習效率和學習興趣普遍較低。針對這種情況，英語老師可以采取游戲教學方式進行教學，在此基礎上充分調動學生的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;游戲教學

前言：

游戲是深受小學生喜愛的一種娛樂活動，將小學英語教學內(nèi)容和游戲活動有效結合起來，可以讓小學生對英語學習產(chǎn)生極大的興趣，以更加積極的心態(tài)和更飽滿的熱情投入到英語學習當中。小學英語老師要對此加以重視，做好英語游戲教學的設計工作，將英語游戲的價值充分發(fā)揮出來，從而達到提升英語教學質量和學生學習效率的目的。

一、明確游戲應用的目的

通過游戲教學進行英語教學時，小學生會比較自由，他們能有更多的機會去發(fā)揮自己的特長，并進一步鍛煉自己潛能，從而使小學生能夠有更好的發(fā)展。同普通游戲不一樣的是游戲教學需要保持課堂上的紀律性以及組織性，游戲教學更多的是為了完成教學，因此，它應符合教學內(nèi)容以及教學目標。在英語教學中應用游戲教學法時，需要明確的目標就是通過課堂游戲，學生所需要記住哪些新單詞、口語，以及應復習哪些單詞口語。通過在學習中融入游戲的趣味性，為學生提供一個生動的學習環(huán)境，提高學生對英語學習的積極性。

二、創(chuàng)設有趣的游戲教學情境

教學情境具有生動、形象、具體的特點，能夠將枯燥的英語知識以形象化的方式呈現(xiàn)給學生，如果再將教育游戲融入到教學情境之中，不僅可以豐富教學情境的內(nèi)容，還能增加教學情境的趣味性。小學英語老師要對此加以重視，結合小學生的性格特點、理解能力、英語水平、性格愛好等創(chuàng)設游戲教學情境。就筆者教學經(jīng)驗而言，首先，英語老師要根據(jù)小學生的認知特點和興趣特點創(chuàng)設游戲，盡可能從小學生在日常生活中普遍喜愛的游戲活動出發(fā)，將教學內(nèi)容有效滲透其中。其次，由于小學生年齡比較小，認知能力有限，所以英語老師在設計游戲內(nèi)容以及游戲規(guī)則的時候不能太過復雜，防止讓小學生在游戲過程中屢屢碰壁而喪失參與的興趣;除此之外，英語老師創(chuàng)設的游戲要適應教學內(nèi)容，也就是說，英語老師要以小學英語教材內(nèi)容為游戲教學情境創(chuàng)設的基本依據(jù)。換句話說，英語老師要根據(jù)實際情況將英語教材中的內(nèi)容融入到游戲活動之中，這樣既符合小學生的認知特點和學習能力，又能在激發(fā)學生學習興趣的基礎上加強學生對文章內(nèi)容的理解。

例如，在教學“Colour”相關內(nèi)容的時候，英語老師可以根據(jù)實際情況設置“大轉盤”的游戲，將black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow這八個表示顏色的詞匯用轉盤的形式進行教學。在轉盤的外圍寫下這八個單詞，然后讓學生隨機轉動轉盤，當轉盤停下的時候，轉盤上的指針對應哪個單詞，學生就要立即涂上對應的顏色。這種游戲教學情境不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，同時也加強了學生對顏色詞匯的記憶效果。又如，在學習“Howmuchisit”相關內(nèi)容的時候，英語老師可以圍繞這節(jié)內(nèi)容的主題，設置相應的游戲教學情境，讓學生將自己的文具盒、鉛筆、圓珠筆、教材等整體出來，作為即將出售的物品，大家在一起建造一個小型的百貨商場，接著英語老師再將全班學生分成若干個小組，指導學生通過分小組采購的方式進行物價的詢問，加強對重點句子的練習。這種游戲教學情境不僅可以活躍課堂教學氛圍，還能有效提升英語課堂教學質量。

三、加強游戲的控制管理

英語老師在設置完游戲教學情境之后，必須要加強對游戲的控制管理，制定相應的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則的制定是為了確保游戲的活動順利和高效進行，為小學生的游戲過程和英語學習創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。對于游戲規(guī)則的制定，英語老師可以根據(jù)教學內(nèi)容或者具體的游戲類型進行決定，但前提必須要符合小學生的學習特點和認知能力。適合小學英語教學的游戲類型有很多，對應的游戲規(guī)則也是不盡相同。英語老師必須要確保每一個游戲都要有一個配套的游戲規(guī)則，但是這不意味著游戲的規(guī)則就是一成不變的。英語老師在教學過程中要根據(jù)實際的情況制定游戲規(guī)則，保證每一個游戲規(guī)則能夠有效應付一些突發(fā)的情況，同時還要將教育游戲的價值最大限度發(fā)揮出來。除此之外，英語老師還要保證設置的游戲規(guī)則要具有普遍性，讓每一個學生都有平等的機會參與到教育游戲活動當中，為教學游戲活動的順利和有序開展創(chuàng)造一個公平公正的環(huán)境。

四、利用多媒體技術提高游戲教學效果

多媒體是一種現(xiàn)代化的教學資源，在教育領域有著非常高的價值，小學英語老師要充分利用，以此為載體提高游戲教學效果。例如，在學習“Halloween”有關內(nèi)容的時候，英語老師可以利用多媒體給學生播放“TrickorTreat”這個西方人在萬圣節(jié)都會玩的游戲。然后讓學生模仿這個游戲，讓學生在真實的情境之中充分感受西方萬圣節(jié)的氛圍，從而加強對萬圣節(jié)以及西方文化的了解。這種游戲方式可以讓學生充分感受到中西方文化差異，既可以加強學生對文章的理解，同時為學生跨文化交際能力的形成奠定良好的基礎。除此之外，小學英語老師還要重視游戲教學的評價。教學評價是課堂教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，對課堂教學效果起到一定的決定作用。小學英語老師在實施游戲教學之后，要根據(jù)實際情況進行教學評價，遵循計劃性、指導性、發(fā)展性和客觀性的原則，注重對學生動態(tài)發(fā)展和學習進步的評價，在此基礎上激發(fā)學生的學習興趣，達到提升學生的學習質量，優(yōu)化英語課堂教學效果的目的。

綜上所述，游戲教學法是一種能夠有效提升小學高年級英語教學效果的