急救護(hù)理技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

急救護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：急救護(hù)理技術(shù) 適用專業(yè)：護(hù)理開課學(xué)期：第四學(xué)期1.課程設(shè)置概述1.1課程性質(zhì)《急救護(hù)理技術(shù)》是護(hù)理專業(yè)的一門臨床護(hù)理課程，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)常見急、危、重癥的識(shí)別、觀察和救護(hù)能力，以達(dá)到挽救病人生命、提高搶救 成功率、促進(jìn)病人康復(fù)、 減少傷殘率和提高生命質(zhì)量為目的。 該課程具有?？菩?、 綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)， 在整個(gè)護(hù)理專業(yè)課程體系中起非常重要的作用， 是《解 剖學(xué)》、《生理學(xué)》 、《病理學(xué)》、《藥理學(xué)》 等專業(yè)基礎(chǔ)課的后續(xù)課程， 與《內(nèi) 科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》等專業(yè)課一起 構(gòu)成培養(yǎng)臨床護(hù)理能力的核心課程， 并為后期的臨床實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 通過 本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握院內(nèi)、外常見急診的救護(hù)知識(shí)、救護(hù)技能，體驗(yàn)急診 救護(hù)工作中的良好工作態(tài)度。1.2課程設(shè)計(jì)思路和學(xué)時(shí)安排（主要包括工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)的總體思路、 該門課程設(shè)置的依據(jù)、 工作任務(wù)的結(jié)構(gòu)模式、 課程內(nèi)容確定的依據(jù)、 活動(dòng)設(shè)計(jì)的 目的、課時(shí)安排說(shuō)明）急救護(hù)理是護(hù)理專業(yè)的核心課程 ,要求護(hù)生通過學(xué)習(xí)該課程具備一定的綜合 分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。 以理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、 以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為軸心的傳統(tǒng)教 學(xué)方法已不能滿足臨床對(duì)護(hù)生能力和素質(zhì)的要求 ,特別是不能適應(yīng)護(hù)生在實(shí)習(xí)期 間對(duì)急救和危重癥監(jiān)護(hù)技能應(yīng)用的需求。 因此 ,我們對(duì)中職護(hù)生急救護(hù)理課程的 教學(xué)改革進(jìn)行了探索 ,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容 改革教學(xué)方法和手段 融“教、 民 軍醫(yī)出版社的《急救護(hù)理技術(shù)》 ，30學(xué)時(shí) ，其中理論課 16學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)課 14學(xué)時(shí)。1/40教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊。模塊一為院外救護(hù) 涵蓋了 5個(gè)工作任務(wù) ，即緊急救 護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、心肺腦復(fù)蘇、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)（止血、包扎、固定、搬運(yùn)） 、安全轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)；模塊二為院內(nèi)急診室救護(hù) 涵蓋了 3個(gè)工作任務(wù) ，即接收急診病人、 預(yù)檢分診、急診處理；模塊三為重癥監(jiān)護(hù) 涵蓋了 3個(gè)工作任務(wù) 即ICU患者的接 診、 ICU監(jiān)護(hù)、 ICU生命支持；模塊四為綜合急救護(hù)理技能，即中毒患者的救護(hù)； 中暑及凍僵患者的救護(hù)；淹溺及觸電患者的救護(hù)。這項(xiàng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，除包含 急診醫(yī)療服務(wù)體系 （EMSS）的三環(huán)節(jié) 即院前急救 -院內(nèi)急診科救護(hù) --ICU監(jiān)護(hù)外 ,更重要的是體現(xiàn)患者經(jīng)發(fā)病現(xiàn)場(chǎng)的急救處理后 ，送入醫(yī)院急診科的救護(hù) 然后轉(zhuǎn)入 ICU病房進(jìn)行監(jiān)護(hù) 是一個(gè)完整的救護(hù)過程 護(hù)生在思想上易于接受。EMSS的三 環(huán)節(jié)即三大教學(xué)情境 （4個(gè)模塊 ，引出急救護(hù)理中最常見的 4個(gè)工作任務(wù) ,用具體 的工作任務(wù)導(dǎo)入要完成該急救任務(wù)所需的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí) ，在培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)能力過程中滲透相關(guān)的急救理念 必要時(shí)拓展一些前沿知識(shí)。課時(shí)分配理論 實(shí)踐或?qū)嵭蛱?hào) 模塊 任務(wù)學(xué)時(shí) 習(xí)學(xué)時(shí)1 院外救護(hù) 1.1緊急呼救 21.2現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估 21.3心肺腦復(fù)蘇 2 22/401.4現(xiàn)場(chǎng)救護(hù) 21.5安全轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù) 22 醫(yī)院急診急救 2.1接收急診病人2.2預(yù)檢分診 22.3急診處理3 醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù) 3.1ICU患者的急診 2(ICU) 3.2ICU監(jiān)護(hù) 43.3ICU生命支持 44 綜合急救護(hù)理 4.1中毒病人的救護(hù) 2技能 4.2中暑、凍僵病人的救護(hù) 24.3淹溺、觸電病人的救護(hù) 2小計(jì) 6 4教學(xué)實(shí)習(xí) 2周認(rèn)證培訓(xùn) 2周.課程目標(biāo) (知識(shí)、技能、素質(zhì)目標(biāo) )根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，課程組經(jīng)多次討論，并廣泛征求外校、意見和建議，認(rèn)真分析護(hù)理崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力和本課程特

外院護(hù)理專家的點(diǎn)，確定了本課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)。(1) 知識(shí)目標(biāo)初步養(yǎng)成系統(tǒng)的急救意識(shí)和急救思維； 形建命時(shí)先理 、重癥病人的評(píng)估要點(diǎn)、護(hù)理診斷、護(hù)理措施。(2) 能力目標(biāo)3/40① 具有敏銳的觀察能力和靈活的應(yīng)變能力，能及時(shí)識(shí)別常見急、危、重癥，并② 具有急救護(hù)理工作所需的常用救護(hù)技術(shù)操作能力，如心肺復(fù)蘇術(shù)、機(jī)械通氣

對(duì)病情做出判斷。術(shù)、氣管插管術(shù)、電除顫術(shù)以及止血、包扎、固定、搬運(yùn)技術(shù)等。③ 具備對(duì)急癥患者進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、瞬間判斷、初步應(yīng)急處理以及配合醫(yī)生搶救 的能力。（3）素質(zhì)目標(biāo)① 具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不怕臟、不怕苦、不怕累的獻(xiàn)身精神。② 開朗穩(wěn)重，樂觀自信，具有臨危不懼、臨危不亂、處事不驚、從容應(yīng)對(duì)的心理 素質(zhì)。③ 團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，具備團(tuán)隊(duì)精神。3.課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求4/405/40《急救護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)總體方案模 任 教學(xué) 教學(xué) 教學(xué) 建議塊 務(wù) 內(nèi)容 方法 條件 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)1.院外急救 知識(shí)目標(biāo)： ?說(shuō)出院外急 任務(wù)驅(qū) 課件、的概念 救服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)置與組織 動(dòng)法、 圖片、2.院外救護(hù) 管理 情境教 題庫(kù)、的生存鏈 2.描述“生存鏈”的含義 學(xué)法、 模擬重3.院外急救 3.能描述呼救網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的 角色扮 癥監(jiān)護(hù)1.1 服務(wù)系統(tǒng)設(shè)緊急 置和組織管呼救 理

運(yùn)作 演法、 系統(tǒng)、技能目標(biāo)：遇有危急傷病 教師講 儀器設(shè)員時(shí)能立即正確呼救，快 授法、 備、學(xué)4.呼救網(wǎng)絡(luò) 速啟動(dòng)緊急醫(yī)療救援系 模擬監(jiān) 習(xí)情境項(xiàng) 系統(tǒng)介紹目 5.電話呼救

統(tǒng)；宣傳緊急呼救技巧情感目標(biāo)：培養(yǎng)急救意識(shí)、

護(hù)系統(tǒng) 設(shè)計(jì)方 12教學(xué)法 案、網(wǎng)一一一

技巧 社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、 絡(luò)資源溝通能力6/401.院外急救院 知識(shí)目標(biāo)： 1.能描述現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的評(píng)外 環(huán)境評(píng)估的重要性估救 2.說(shuō)出檢傷分類的重要意2.危重病情護(hù) 1.2 義的快速評(píng)估現(xiàn)場(chǎng) 3.說(shuō)出檢傷分類標(biāo)準(zhǔn)與要3.批量傷病評(píng)估 求員的檢傷與 分技能目標(biāo)：具備危急傷病類情況的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)吃苦耐勞、 愛崗敬業(yè)、富有愛心的職 業(yè)精神1、心臟驟停知識(shí)目標(biāo)： 1.說(shuō)出心臟驟 停的的病因、類2、心臟驟停1.3 的病情評(píng)估心肺 3、心肺腦復(fù)

型表現(xiàn)2.能說(shuō)出心臟驟停的病因 和類型3.描述心肺腦復(fù)蘇中進(jìn)一 步腦復(fù) 蘇技術(shù)蘇 4、復(fù)蘇后的

生命支持和持續(xù)生命支 持的方法及復(fù)蘇后的監(jiān)測(cè) 與護(hù)理監(jiān)測(cè)與護(hù)理技能目標(biāo)：能進(jìn)行正確的 心肺腦復(fù)蘇操作技術(shù) 情感目標(biāo)：培養(yǎng)臨危不亂、7/40從容應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。項(xiàng)目院外救 知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出止血、包 任務(wù)驅(qū) 課件、護(hù)1.41.急救技術(shù)

扌L、固定和搬運(yùn)的常用方 動(dòng)法、 圖片、現(xiàn)場(chǎng) 法及注意事項(xiàng)的應(yīng)用（止救護(hù) 技能目標(biāo)： 1.能進(jìn)行院外血、包扎、（止血、 傷病員的病情分類固定、搬運(yùn)）包扎、 2.能運(yùn)用院外常用急救技2.急救用品固定、 術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救

情境教 題庫(kù)、學(xué)法、 模擬重角色扮 癥監(jiān)護(hù)演法、 系統(tǒng)、教師講 儀器設(shè)的配備搬運(yùn)、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)咼尚的職3.院外救護(hù)

授法、 備、學(xué)心肺 業(yè)道德，熱愛護(hù)理專業(yè)， 模擬監(jiān) 習(xí)情境要點(diǎn)復(fù)蘇、 要有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn) 護(hù)系統(tǒng) 設(shè)計(jì)方除顫 ） 的工作作風(fēng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的 教學(xué)法 案、網(wǎng)精神。8/40不同轉(zhuǎn)運(yùn)工 知識(shí)目標(biāo)： 1.能說(shuō)出不同 轉(zhuǎn)運(yùn) 絡(luò)資源具轉(zhuǎn)送特點(diǎn) 工具的特點(diǎn)以更好地 開展途中與途中護(hù)理 救護(hù)工作1.5 2.描述轉(zhuǎn)運(yùn)途中的監(jiān)測(cè)安全 與護(hù)理要點(diǎn)轉(zhuǎn)運(yùn) 技能目標(biāo)：具備安全轉(zhuǎn)運(yùn)與途 和途中監(jiān)護(hù)及搶救配合能中監(jiān) 力護(hù) 情感目標(biāo)：要有整潔的儀表、大方的舉止，待人禮貌，言語(yǔ)輕柔，真正成為病人心目中的白衣天使。項(xiàng)目

1.急診范圍2.1 2.首診負(fù)責(zé)接收 急 制診 病人 3.急診室工

知識(shí)目標(biāo)： 1.說(shuō)出急診科 的主要制度、任務(wù)、設(shè)置 任務(wù)驅(qū) 課件、2.說(shuō)出急診科的工作制度和護(hù)理工作流程 動(dòng)法、 圖片、醫(yī)院急診救護(hù)

作制度2.2預(yù)檢分診 預(yù)檢分診制度

3.描述護(hù)患溝通特點(diǎn)，并在搶救工作中關(guān)心安慰病保護(hù)病人隱私技能目標(biāo)：1.正確進(jìn)行急診預(yù)檢分診2?正確進(jìn)行急診護(hù)理處理能力情感目標(biāo)：在急診救護(hù)中心安慰病人， 并保護(hù)

人，情境教能力 學(xué)法、 角的能關(guān) 色扮演病人隱私。

題庫(kù)儀器設(shè)2備、學(xué)習(xí)情境2.3 1.急診搶救 教師講 設(shè)計(jì)方急診 制度 授法 案、網(wǎng)處理 2.出診搶救 絡(luò)資源制度9/401 1.ICU的概 知識(shí)目標(biāo)： 述 ICU的 任務(wù)驅(qū) 課件、ICU患 念 概念含義 動(dòng)法、 圖片、項(xiàng) 者的 2.ICU的設(shè)目 接診 置

.描述 ICU的設(shè)置 情境教 題庫(kù).能描述 ICU病房的管 學(xué)法、 儀器設(shè)-三 3.ICU的管 理制度 角色扮 備、學(xué)醫(yī) 理 技能目標(biāo)：熟悉 ICU的設(shè) 演法、 習(xí)情境醫(yī)置，并能進(jìn)行有效的管理 病案教 設(shè)計(jì)方院ICU重情感目標(biāo)：在急診救護(hù)中癥

學(xué) 案、網(wǎng)教師講 絡(luò)資源 0能關(guān)心安慰病人，并保護(hù) 授法、監(jiān)病人隱私。 模擬監(jiān)護(hù)1護(hù)系統(tǒng)I 知識(shí)目標(biāo)： 說(shuō)出體溫監(jiān) 教學(xué)法3.2C .體溫監(jiān)測(cè)ICU監(jiān).心電監(jiān)測(cè)U 護(hù).血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)

測(cè)的方法和內(nèi)容.說(shuō)出心血管功能常用的監(jiān)測(cè)方法和內(nèi)容.說(shuō)出呼吸功能監(jiān)測(cè)的方法和內(nèi)容.呼吸功能.描述腦功能監(jiān)測(cè)的方法監(jiān)測(cè)/0.腎功能監(jiān)和內(nèi)容測(cè) .描述腎功能監(jiān)測(cè)的方法 和內(nèi)6.腦功能監(jiān)容測(cè) 技能目標(biāo)：能熟練進(jìn)行常 用重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)情感目標(biāo)：在急診救護(hù)中 能關(guān)心安慰病人， 并保護(hù) 病人隱私。3.3 1.氣管插管ICU生 的方法及注

知識(shí)目標(biāo)： 說(shuō)出氣管插管的方法及注意事項(xiàng)意事項(xiàng) 2.描述氣管插管術(shù)的適應(yīng) 證、命支2.氣管插管 禁忌證持的適應(yīng)證、 禁 3.描述電除顫的定義、適 應(yīng)證忌證 .說(shuō)出除顫器使用的護(hù)理 注意3.機(jī)械通氣 事項(xiàng)。的定義、 適應(yīng) 技能目標(biāo)： 能進(jìn)行氣管證及禁忌 證 插管4.電除顫的 2.熟練使用除顫器適應(yīng)癥及禁 3.能夠識(shí)別報(bào)警忌癥 情感目標(biāo)：具有認(rèn)真負(fù)責(zé)5.電除顫的 的工作態(tài)度及不怕吃苦、/0操作方法及 樂于奉獻(xiàn)的精神。注意事項(xiàng)4.1 1.毒物及中 知識(shí)目標(biāo)： ?說(shuō)出急性中 任務(wù)驅(qū) 課件、中毒 毒的概念 毒的病因 動(dòng)法、 圖片、2.急性中毒 2.說(shuō)出急性中毒的急救原 情境教 題庫(kù)項(xiàng) 的常見癥狀目 3.急性中毒四 的緊急處理

則 學(xué)法、 儀器設(shè)?描述急性中毒的護(hù)理常 角色扮 備、學(xué)規(guī) 演法、 習(xí)情境方法及救護(hù) ?描述有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的措施 護(hù)理常規(guī)

病案討 設(shè)計(jì)方論教學(xué)、 案、網(wǎng)綜 技能目標(biāo)： 1.能對(duì)中毒患 教師講 絡(luò)資源合 者進(jìn)行病情評(píng)估和監(jiān)測(cè) 授法急 2.具有正確運(yùn)用急救原則 6救 對(duì)病人實(shí)施救護(hù)的能力護(hù) 情感目標(biāo)：具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不怕臟、不1240理技能

怕苦、不怕累的獻(xiàn)身精神。1.中暑的病4.2 因、發(fā)病機(jī) 制中暑 病情評(píng)估 及救凍僵 治護(hù)理 要點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：2.凍僵的 病的救治原則與護(hù)理措

1.說(shuō)出中暑、 凍僵施因、發(fā)病 機(jī)制2.描述中暑、凍僵的護(hù)理 評(píng)估病情評(píng) 估及救3.描述中暑、凍僵的病因 及發(fā)治護(hù) 理要點(diǎn)病機(jī)制情感目標(biāo)：具有正確運(yùn)用 急救原則對(duì)病人實(shí)施救護(hù) 的能力技能目標(biāo)：開朗穩(wěn)重，樂 觀自信， 具有臨危不懼、 臨危不亂、處事不驚、從 容應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。13404.3 1.淹溺的 現(xiàn)淹溺 場(chǎng)評(píng)估和 救護(hù)觸電 要點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)淹溺、觸電病人的病情評(píng)估2.響 電2.觸電的現(xiàn) 損傷程度的因素場(chǎng)救護(hù)原則 和 3.場(chǎng) 護(hù)院內(nèi)救護(hù) 要點(diǎn) 和護(hù)理要點(diǎn)情感目標(biāo)：具有正確運(yùn)用 急救原則對(duì)病人實(shí)施救護(hù) 的能力技能目標(biāo)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，具備團(tuán)隊(duì)精神模塊一院外救護(hù) 《急救護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)具體方案1440任務(wù)一 緊急呼救 教學(xué)時(shí)間 2學(xué)時(shí)1.院外急救的概念2.院外救護(hù)的生存鏈教學(xué)內(nèi)容 3.院外急救服務(wù)系統(tǒng)設(shè)置和組織管理4.呼救網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)介紹5.電話呼救技巧【知識(shí)目標(biāo)】1.說(shuō)出院外急救服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)置與組織管

【能力目標(biāo)】遇有危急傷病員時(shí)能立即正確呼救，快

【素質(zhì)目標(biāo)】培養(yǎng)急救意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 理 速啟動(dòng)緊急醫(yī)療救 作、溝通能力2.說(shuō)出“生存鏈”的含義

援系統(tǒng)；宣傳緊急呼救技巧3.學(xué)會(huì)呼救網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)作教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件 境 網(wǎng)絡(luò)資源。1540包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié) 現(xiàn) 合.考核評(píng)價(jià) 場(chǎng)評(píng)估合；任務(wù)二 過程考核方法包括?押堂提問 教學(xué)時(shí)間

2學(xué)時(shí)\【民過程考核方法包括?課堂提問 ［丿 | 二八嘰、 學(xué)生的內(nèi)容識(shí) 1.院外急救現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的評(píng)估具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的基本知識(shí)和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，和能力要求 2.危重病情的快速評(píng)估具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識(shí)；具有3.批量傷病員的檢傷與分類疋的文獻(xiàn)收集冃匕力，具備 疋的自學(xué)冃匕力。具有科以學(xué)并有校教資，具較的專能力， 具有一定醫(yī)院教師的知識(shí) 各和能力要求 種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，

多生的操作過程與結(jié)果進(jìn) 進(jìn)展。/0【知識(shí)目標(biāo)】【能力目標(biāo)】

【素質(zhì)目標(biāo)】1.能描述現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境評(píng)具備危急傷病情況

培養(yǎng)吃苦耐勞、 愛崗估的重要性的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估能力

敬業(yè)、 富有愛心 的職學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 2.說(shuō)出檢傷分類的重 業(yè)精神要意義3.說(shuō)出檢傷分類標(biāo)準(zhǔn)與要求教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件 境 網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià) 包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí) 具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的基本知識(shí)和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識(shí)；具有和能力要求一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。1740教學(xué)4學(xué)教學(xué)4學(xué)時(shí)，任務(wù)三 心肺腦復(fù)蘇教師的知識(shí) 曰若一 *屋厲丁加勿審 扛淚教師口的知識(shí) >弋'rAI^IVU—-1M*n、ir*和能力要求種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，

師資格，具有較時(shí)間 強(qiáng)的專業(yè)能力，||士丄冷屋H口 \【1/4兀土 晉土戻々1L匸丄少 7 W1VJA-2^4/7，j*JzzE^1~1教學(xué)內(nèi)容 1.心臟驟停的病因、類型能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)、心臟驟停的病情評(píng)估、心肺腦復(fù)蘇技術(shù)/04、復(fù)蘇后的監(jiān)測(cè)與護(hù)理【能力目標(biāo)】 【素質(zhì)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)】能進(jìn)行正確的心肺 培養(yǎng)臨危不亂、從1.說(shuō)出心臟驟停的表 現(xiàn)腦復(fù)蘇操作技術(shù) 容應(yīng)對(duì)的心理素2.能說(shuō)出心臟驟停的 病因質(zhì)。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 和類型?描述心肺腦復(fù)蘇中 進(jìn)一步生命支持和持 續(xù)生命支持的方法及 復(fù)蘇后的監(jiān)測(cè)與護(hù)理教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件 境 網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；1940過程考核方法包括：課堂提問、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的基本知識(shí)和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，學(xué)生的知識(shí)具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識(shí)；具有和能力要求一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。具有科以學(xué)并有校教資，具較的專能力， 具有一定醫(yī)院教師的知識(shí) 各和能力要求 種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，

多生的操作過程與結(jié)果進(jìn) 進(jìn)展。任務(wù)四 現(xiàn)場(chǎng)救護(hù) （止血、包扎、固定、 教學(xué)時(shí)間 2學(xué)時(shí)搬運(yùn)、心肺復(fù)蘇、除顫 ）1.急救技術(shù)的應(yīng)用（止血、包扎、固定、搬運(yùn)）教學(xué)內(nèi)容 2.急救用品的配備3.院外救護(hù)要點(diǎn)2040【知識(shí)目標(biāo)】說(shuō)出止血、包扎、固定和搬運(yùn)的常用方法學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)

【能力目標(biāo)】1.能進(jìn)行院外傷病員的病情分類2.能運(yùn)用院外常用

【素質(zhì)目標(biāo)】培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，熱愛護(hù)理專業(yè)，要有高度的責(zé)急救技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救

任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件 課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià) 包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí) 具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的基本知識(shí)和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，和能力要求 具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識(shí)；具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。2140具有本科以上學(xué)歷并有咼校教任務(wù)五 安全轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)教師的知識(shí) 曰若一 *屋厲丁加勿審

師資格，具有較教學(xué)時(shí)間、汁士白丄冷屋扛淚 帀H口

強(qiáng)的專業(yè)能力，2學(xué)時(shí).\【1/4兀土 晉土戻々教師口的知識(shí)

>弋'rACL[yL—-1LJ，W1'」J丿—L^\1嚴(yán)**1Z\1了、J， J/dbI和能力要求 教學(xué)內(nèi)容

種急護(hù)技，運(yùn)多教方和學(xué)段織學(xué)， 不同轉(zhuǎn)運(yùn)工具轉(zhuǎn)送特點(diǎn)與途中護(hù)理能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)/0【知識(shí)目標(biāo)】?能說(shuō)出不同轉(zhuǎn)運(yùn)工具的特點(diǎn)以更好地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)開展途中救護(hù)工作

【能力目標(biāo)】具備安全轉(zhuǎn)運(yùn)和途中監(jiān)護(hù)及搶救配合能力

【素質(zhì)目標(biāo)】要有整潔的儀表、大方的舉止，待人禮貌，言語(yǔ)輕柔，2.描述轉(zhuǎn)運(yùn)途中的監(jiān)測(cè)與護(hù)理要點(diǎn)

真正成為病人心目中的白衣天使。教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、模擬監(jiān)護(hù)系統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)條件 課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià) 包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí) 具有醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的基本知識(shí)和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，和能力要求 具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)；具有人文、溝通、應(yīng)變知識(shí)；具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一定的自學(xué)能力。2340任務(wù)一、 二、 三教師的知識(shí)

具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，力,

具有較強(qiáng)的專業(yè)能 2學(xué)時(shí)證書，掌握各一、 接收急診病人 教學(xué)時(shí)間和能力要求 具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)二、預(yù)檢分診種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué) ,三、急診處理能導(dǎo)進(jìn)確作能生作與進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。模塊二醫(yī)院急診救護(hù)24401.急診范圍2.首診負(fù)責(zé)制3.急診室工作制度教學(xué)內(nèi)容 4.預(yù)檢分診制度5.急診搶救制度6.出診搶救制度【知識(shí)目標(biāo)】 【能力目標(biāo)】 【素質(zhì)目標(biāo)】學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

1.說(shuō)出急診科的主要度、任務(wù)、設(shè)置2.說(shuō)出急診科的工作和護(hù)理工作流程

制 1.正確進(jìn)行急診預(yù)診能力制度 2.正確進(jìn)行急診護(hù)理的能力

檢分 在急診救護(hù)中能關(guān)心安慰病人， 并保理處 護(hù)病人隱私。3.描述護(hù)患溝通特 點(diǎn)， 并在搶救工作中關(guān)心安慰病人，保護(hù) 病人隱私教學(xué)方法教師講授法、舉例說(shuō)明法、小組討論法教學(xué)條件 課件、圖片、題庫(kù)、 模擬急診科、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià) 包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等2540學(xué)生的知識(shí)，任務(wù)一壬口臺(tái)口力要，^求

具有醫(yī)院急診救護(hù)的基本知識(shí)ICU患者的接診曰若一宀砧嘰疳圭壬

和技能，接受過教學(xué)時(shí)間1若— 4KArYrB 爵【山

職業(yè)基礎(chǔ)教育，2學(xué)時(shí)-l-t曰 夂和能力要小 丿弋 /UJ，丿<

HJ^17\"IK.AS-1^^^^丿弋 /U /'XSUJ 日匕丿田教學(xué)內(nèi)容 1.ICU的概念教師的知識(shí) 具有科上歷有校師格具較的業(yè)力，和能力要求 工歷得或職書各

具有一疋管理多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行止確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。模塊三 醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)（ IC）/0【知識(shí)目標(biāo)】【能力目標(biāo)】 【素質(zhì)目標(biāo)】1.描述ICU的概念熟悉 ICU的設(shè)置， 在急診救護(hù)中能含義并能進(jìn)行有效的管 關(guān)心安慰病人，并學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 2.描述ICU的設(shè)置理ICU 保護(hù)病人隱私。3.能描述 ICU病房的管理制度教學(xué)方法 情境教學(xué)、案例教學(xué)、講解分析、操作演示、循序漸進(jìn)技能訓(xùn)練、分組討論。教學(xué)條件模擬 ICU病房及監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、課件?？己嗽u(píng)價(jià) 包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí) 熟悉各專科常見急危重癥病的理論知識(shí)、搶救原則、護(hù)理要點(diǎn)，和能力要求 具有正確使用各種監(jiān)護(hù)儀器，掌握各項(xiàng)監(jiān)護(hù)參數(shù)與圖像變化的臨床意義和監(jiān)護(hù)記錄方法。/0展。具有本科以上學(xué)歷并有咼校展。ICU監(jiān)護(hù)

師資格，具有較教學(xué)時(shí)間〉存士 H丄冷片

強(qiáng)的專業(yè)能力，4學(xué)時(shí)任務(wù)二 曰若■宀序心 Tr 卄何 ? 1筒H仃 、【【門工占 皆教師的知識(shí)

AmMb亠II-NZA， 少11心 ;1丿 屮 ＞17、皿認(rèn) 2， 于：1. 體溫監(jiān)測(cè)和能力要求教學(xué)內(nèi)容

種ICU的監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織2.心電監(jiān)測(cè)教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過程與?血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn).呼吸功能監(jiān)測(cè).腎功能監(jiān)測(cè)/0.腦功能監(jiān)測(cè)【知識(shí)目標(biāo)】 【能力目標(biāo)】 【素質(zhì)目標(biāo)】1.說(shuō)出體溫監(jiān)測(cè)的方 法和 能熟練進(jìn)行常用重 在急診救護(hù)中能內(nèi)容 癥監(jiān)護(hù)技術(shù) 關(guān)心安慰病人，并2.說(shuō)出心血管功能常 用的 保護(hù)病人隱私。監(jiān)測(cè)方法和內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 3.說(shuō)出呼吸功能監(jiān)測(cè)的方法和內(nèi)容?描述腦功能監(jiān)測(cè)的方法和內(nèi)容.描述腎功能監(jiān)測(cè)的方法和內(nèi)容教學(xué)方法 情境教學(xué)、案例教學(xué)、講解分析、操作演示、循序漸進(jìn)技能訓(xùn)練、分組討論。教學(xué)條件模擬 ICU病房及監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、課件?？己嗽u(píng)價(jià)包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；/0過核包課問 .、階測(cè)作等任務(wù)三 ICU生命支持 教學(xué)時(shí)間 4學(xué)時(shí)學(xué)生的知識(shí) 熟悉管 科常方法及 癥病的理論知識(shí)、搶救原則、護(hù)理要點(diǎn) ,和能力要求教學(xué)內(nèi)容.電除顫的適應(yīng)癥及禁忌癥師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力 ,教師的知識(shí) 具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書，掌握各ICU種 和能力要求的監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和ICU教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過程與能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)

結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，展。/0【知識(shí)目標(biāo)】 【能力目標(biāo)】 【素質(zhì)目標(biāo)】.說(shuō)出氣管插管的方法及注意事項(xiàng)?描述氣管插管術(shù)的

1.能進(jìn)行氣管插管2.熟練使用除顫器3.能夠識(shí)別報(bào)警

具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的 工作態(tài)度及不怕 吃古、樂于奉獻(xiàn)的 精神。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 適應(yīng)證、禁忌證.描述電除顫的定義、適應(yīng)證.說(shuō)出除顫器使用的 護(hù)理注意事項(xiàng)。教學(xué)方法 情境教學(xué)、案例教學(xué)、講解分析、操作演示、循序漸進(jìn)技能訓(xùn)練、分組討論。教學(xué)條件模擬 ICU病房及監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、課件?？己嗽u(píng)價(jià) 包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等/0學(xué)生的知識(shí)和能力要求 熟悉各專科常見急危重癥病的理論知識(shí)、搶救原則、護(hù)理要點(diǎn)，具有正確使用各種監(jiān)護(hù)儀器，掌握各項(xiàng)監(jiān)護(hù)參數(shù)與圖像變化的3240【信審害/壬口【||」|〃|、心、厶\o

A*土白 4口認(rèn)甘注/^/丨

1HJULULJ7任務(wù)一 教學(xué)時(shí)間 2學(xué)時(shí)中毒具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，教學(xué)內(nèi)容 1. 毒物及中毒的概念教師的知識(shí)和能力要求

具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書，掌握各2.急性中毒的常見癥狀種ICU的監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織3.急性中毒的緊急處理方法及救護(hù)措施教學(xué)， 能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)仃止確的操作， 并能對(duì)學(xué)生的操作過程與 結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn) 展。模塊四綜合急救護(hù)理技能/0【知識(shí)目標(biāo)】1.說(shuō)出急性中毒的病因2.說(shuō)出急性中毒的急

【能力目標(biāo)】1.能對(duì)中毒患者進(jìn)行病情評(píng)估和監(jiān)測(cè)2.具有正確運(yùn)用急

【素質(zhì)目標(biāo)】具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不怕臟、不怕苦、不怕學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 救原則 救原則對(duì)病人實(shí)施 累的獻(xiàn)身精神。?描述急性中毒的護(hù) 救護(hù)的能力理常規(guī)4.描述有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的護(hù)理常規(guī)教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、舉例說(shuō) 明法、小組討論法。教學(xué)條件 課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià) 包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等3440學(xué)生的知識(shí)，任務(wù)二 具有醫(yī)院急診救護(hù)的基本知識(shí)，壬口臺(tái)口力要 中暑、凍僵^求 曰若一宀砧嘰疳圭壬 B

和技能，接受過教學(xué)時(shí)間1若— 4KArYr爵【山

職業(yè)基礎(chǔ)教育，2學(xué)時(shí)-l-t曰 夂和能力要小 丿弋 /UJ，丿<

HJ^17\"IK.AS-1^^^^丿弋 /U /'XSUJ 日匕丿田教學(xué)內(nèi)容 1.中暑的病因、發(fā)病機(jī)制病情評(píng)估及救治護(hù)理要點(diǎn)具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，教師的知識(shí) 2.凍僵的病因、發(fā)病機(jī)制病情評(píng)估及救治護(hù)理要點(diǎn)具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書，掌握各和能力要求種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。/0【知識(shí)目標(biāo)】1.說(shuō)出中暑、凍僵的救治原則與護(hù)理措施學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)?描述中暑、凍僵的

【能力目標(biāo)】具有正確運(yùn)用急救原則對(duì)病人實(shí)施救護(hù)的能力

【素質(zhì)目標(biāo)】開朗穩(wěn)重，樂觀自信，具有臨危不懼、臨危不亂、處護(hù)理評(píng)估?描述中暑、凍僵的

事不驚、從容應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。病因及發(fā)病機(jī)制教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、舉例說(shuō)明法、小組討論法。教學(xué)條件 課件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià) 包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；過程考核方法包括：課堂提問、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí) 具有醫(yī)院急診救護(hù)的基本知識(shí)和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育，和能力要求 具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)，具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一疋的自學(xué)能力。3640具有本科以上學(xué)歷并有咼校教溺、觸電

師資格，具有較淹 教學(xué)時(shí)間〉存士 h丄冷片

強(qiáng)的專業(yè)能力，2學(xué)時(shí)任務(wù)三 曰若■宀序心 T以工 卄何 ? 1筒H仃 、【【門工占 皆教師的知識(shí)心41少匚亠 II-NZA， 少11寸心 ;1丿 丄牛屮牛 \2ULkLL 于：和能力要求種急護(hù)理術(shù)，運(yùn)多種學(xué)方和學(xué)手組織學(xué)， 能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)教學(xué)內(nèi)容行正和救護(hù)要 '撫能對(duì)學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn) 行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。/0教學(xué)條件 【知識(shí)目件、圖片、題庫(kù)、模擬重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、儀器設(shè)備、學(xué)習(xí)情境1.學(xué)會(huì)淹溺、觸電病人的病情評(píng)估2.說(shuō)出觸電的方式、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)影響觸電損傷程度的

【能力目標(biāo)】具有正確運(yùn)用急救原則對(duì)病人實(shí)施救護(hù)的能力

【素質(zhì)目標(biāo)】團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，具備團(tuán)隊(duì)精神因素3. 描述淹溺、觸電的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)和護(hù)理要點(diǎn)教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、教師講授法、舉例說(shuō)明法、小組討論法。設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)資源?？己嗽u(píng)價(jià) 包括過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合 ;過程考核方法包括：課堂提問、階段測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等學(xué)生的知識(shí)具有醫(yī)院急診救護(hù)的基本知識(shí)和技能，接受過職業(yè)基礎(chǔ)教育 ,和能力要求具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)，具有一定的文獻(xiàn)收集能力，具備一3840定的自學(xué)能力教師的知識(shí)和能力要求具有一定醫(yī)院工作經(jīng)歷，

具有本科以上學(xué)歷并有高校教師資格，獲得過護(hù)士或醫(yī)師職業(yè)證書，

具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，掌握各 種急救護(hù)理技術(shù)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)， 能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn) 行評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)方面的最新進(jìn)展。4. 實(shí)施建議4.1課程資源開發(fā)與利用4.1.1教材① 《急救護(hù)理技術(shù)》，人民衛(wèi)生出版社，全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“ 五”規(guī)劃教材。② 《急救護(hù)理技術(shù)》，人民軍醫(yī)出版社，全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材。4.1.2參考資料① 戴紅 .臨床護(hù)理細(xì)節(jié)操作規(guī)范 .急診科分冊(cè)，北京：人民衛(wèi)生出版社， 08② 周秀華急救護(hù)理學(xué).第2版.北京 北京科學(xué)技術(shù)出版社,2002③ 劉淑媛 陳永強(qiáng) .危重癥護(hù)理專業(yè)規(guī)范化培訓(xùn)教程，北京：人民軍醫(yī)出版社， 06④ 王庸晉 急救護(hù)理學(xué) 上海 :上?？茖W(xué)技術(shù)出版社 ,2001⑤ 王志紅 周蘭姝⑥ 江觀玉 急診護(hù)理學(xué)

危重癥護(hù)理學(xué)北京

北京:人民衛(wèi)生出版社

人民軍醫(yī)出版社 ,2003,2004⑦ 鄒玉蓮 急危重癥護(hù)理⑧ 譚進(jìn) .急救護(hù)理 .北京⑨ 劉昌權(quán) 急救醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

.北京高等教育出版社.北京

科學(xué)出版社 ,2004,2005高等教育出版社 ,005⑩ 方海云 臨床常見急癥護(hù)理程序 廣東 廣東科技出版社 ,20034.2教學(xué)基本條件（教師執(zhí)教能力、基本實(shí)訓(xùn)條件）4.2.1教師執(zhí)教能力專任教師具有本科以上學(xué)歷并有中職校教師資格，歷，具有護(hù)士或醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書，具備各種急救護(hù)理技術(shù)和

具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，具有 一定醫(yī)院工作經(jīng)ICU監(jiān)護(hù)技術(shù)能力，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)， 能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確 的操作，并能對(duì)學(xué)生的操作過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)， 能指導(dǎo)學(xué)生查閱資料， 了解有 關(guān)方面的最新進(jìn)展。 兼職教師應(yīng)具有護(hù)士或醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書， 并且具有豐富的臨床 經(jīng)驗(yàn)和熟練的專業(yè)技能。/04.2.2.基本實(shí)訓(xùn)條件具有急救護(hù)理技術(shù)各項(xiàng)技能訓(xùn)練所需的醫(yī)護(hù)器械設(shè)備， 具有仿真模擬的急救護(hù) 理訓(xùn)練場(chǎng)地，包括仿真急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、仿真模擬ICU病房。要有二甲以上的附屬醫(yī)院及實(shí)習(xí)醫(yī)院、0急救中心為學(xué)生提供急救護(hù)理的臨床實(shí)習(xí)。4.3教學(xué)方法建議（要體現(xiàn)各課程在教學(xué)方法上的特殊性）4.3.1以問題為中心的教學(xué)法（ PBL）：是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過提 出問題、 解決問題來(lái)學(xué)習(xí)的方法， 學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)， 培養(yǎng) 學(xué)生的評(píng)判性思維，提高發(fā)現(xiàn)問題解