2023師德師風學習計劃模板（2篇）

第4頁共4頁2023師?德師風學習?計劃模板?教師為人師?表，其道德?品質高低直?接關系到下?一代道德素?養(yǎng)的高低，?關系到社會?的和諧穩(wěn)定?。因此我一?方面嚴格要?求自己，不?斷提升自己?的思想道德?，給學生樹?立良好的道?德風范，用?自己的一言?一行潛移默?化的影響學?生。另一方?面注重培養(yǎng)?學生良好的?思想道德，?使其成長為?人格健全道?德高尚的人?。為了切實?提高自己的?師德修養(yǎng)，?特制定如下?學習計劃：?一、認真?做好本職工?作，充實自?己的理論知?識作為教?師務必在自?己的道德、?情操、品行?、作風等方?面給學生做?出好的榜樣?，否則，在?學生面前是?沒有力量的?。個性是在?當前社會上?存在著不正?之風的狀況?下，教師更?就應把遵紀?守法、廉潔?奉公作為自?覺的行動，?用執(zhí)著追求?真理，敢于?抵制歪風邪?氣的實際行?動來教育、?感染學生，?成為學生的?楷模。工作?中，我要盡?職盡責，忠?于職守，不?遲到，不早?退，遵守學?校的規(guī)章制?度，認真完?成學校交給?我的各項工?作。在課外?用心學習各?種師德理論?，不斷地加?強自身的理?論基礎知識?同時我還利?用各種案例?來警醒自己?，時刻反思?自己的行為?，嚴于律已?，以身作責?。二、堅?定信念，全?身心投入教?育教學工作?教師更就?應具有這樣?的道德風尚?，為獻身教?育事業(yè)而感?到自豪，從?內心深處迸?發(fā)出熱愛自?己職業(yè)的感?情，只有這?樣，才能集?中精力、兢?兢業(yè)業(yè)搞好?教學，努力?承擔和認真?完成工作任?務，用心投?入教學改革?和科研攻關?，及時更新?教學觀念，?改革教學?方法，優(yōu)化?教學手段，?努力提高教?學質量。?三、規(guī)范自?己的言行，?做學生的表?率學識只?能滿足學生?一時的求知?愿望，真正?打動學生內?心的，是人?格和道德的?力量。這力?量才是長久?的，它將影?響學生的一?生，是學生?未來的立身?之本。因此?，就對學生?一生的影響?來講，學識?、權力、外?表等加在一?齊，也遠不?如道德重要?。一個教師?當已失去對?學生構成影?響的所有因?素，其在學?生心目中的?真實情感才?會真實地顯?露出來，對?其師德師風?的評價才最?可信。就這?一點而言，?在三百六十?行中，只有?教師職業(yè)才?能夠用“蠟?燭”來加以?形容，道理?就在于此。?這也正是這?個職業(yè)的崇?高之處。?四、用心進?行自我反思?如果一個?人要想進步?，就要不斷?地反思自己?，反思自己?存在的不足?，深刻地了?解自己，然?后才能思考?就應如何改?善。一個師?德高尚的教?師必定是一?個常常進行?自我反思的?人。師德建?設要求教師?在實踐中注?重自我學習?、自我修煉?、自我約束?、自我調控?，活到老，?學到老。?2023師?德師風學習?計劃模板（?二）師德?古來有之，?不同時代對?師德有不同?的要求，現(xiàn)?代師德是對?古代師德的?繼承與發(fā)展?，知識經(jīng)濟?時代對師德?賦予了新的?。一、愛?崗敬業(yè)、獻?身教育-師?德的基本要?求教師的?職業(yè)有苦也?有樂，平凡?中見偉大，?只有愛崗敬?業(yè)，教師才?能用心應對?自身的社會?職責和社會?義務，才能?自覺、不斷?地完善自我?，才能在教?育活動中有?所收獲。?教師不僅僅?僅是在奉獻?、在燃燒，?而且同樣是?在汲取，在?更新，在升?華。教師要?付出艱辛的?勞動，但是?苦中有樂，?樂在其中。?教師的樂趣?就是照亮了?別人，充實?了自己。正?是這種成就?感、幸福感?，激勵著千?千萬萬的教?師不辭辛勞?地為教育事?業(yè)獻身。?二、師德的?核心-熱愛?學生、教書?育人熱愛?學生，了解?學生，循循?善誘，誨人?不倦，不歧?視學生，建?立民主平等?、親密的師?生關系，做?學生的良師?益友。教師?對學生的愛?，是師德的?核心。教師?對學生的愛?，是一種只?講付出不記?回報、無私?的、廣泛的?且沒有血緣?關系的愛。?這種愛是神?圣的，是教?師教育學生?的感情基矗?學生一旦體?會到這種感?情，就會“?親其師”，?從而“信其?道”，也正?是在這個過?程中，教育?實現(xiàn)了其根?本的功能。?愛學生，?怎樣愛才是?真正的愛，?應當相信每?一個學生都?能成功，平?等對待每一?個學生，發(fā)?現(xiàn)他們的閃?光點，讓每?一個學生都?能品嘗到成?功的喜悅。?三、師德?的新發(fā)展-?更新觀念、?努力創(chuàng)新?要讓學生從?分數(shù)的奴隸?變?yōu)閷W習的?主人。要從?以“教”為?出發(fā)點轉變?為以學生的?“學”為出?發(fā)點，教為?學服務，教?不是統(tǒng)治學?生學、代替?學生學，而?是啟發(fā)學生?學、引導學?生學。課堂?要成為學生?學習的用武?之地，成為?學生在教師?指導下獲取?知識、訓練?潛力、發(fā)展?智力以及?思想情操受?到良好熏陶?的場所。教?師應是教練?員，不是運?動員，要讓?學生運用感?覺器官和思?維器官，去?學習、去實?踐。四、?師德的人格?力量-以身?作則、為人?師表在教?育中，一切?師德要求都?基于教師的?人格，因為?師德的魅力?主要從人格?特征中顯示?出來，教師?是教人怎樣?做人的人，?首先自己要?明白怎樣做?人。教師工?作有強烈的?典范性，為?人師表是教?師的美德。?教師以身作?則，才能起?到人格感召?的作用，培?養(yǎng)出言行一?致的人。?五、師德的?升華-終身?學習、不斷?進取在知?識經(jīng)濟時代?，知識和技?術更新的速?度越來越快?，每個人都?會面臨落伍?的危險。在?科學和技術?發(fā)展速度如?此之快的背?景下，如果?不經(jīng)常處于?學習狀態(tài)，?人們的知識?結構很快就?會落后于實?踐的要求。?所以