2023年實(shí)用的閱讀的作文三篇

2023年實(shí)用的閱讀的作文三篇閱讀的作文篇1

如花的春季，閱讀輝煌的黎明；如水的心境，閱讀靜幽的夕月；如雪的靈魂，閱讀奇異的童話；如夢的歲月，閱讀壯美的人生。

自從擺脫母親的'臍帶，便驚異于眩目的世界，母親的乳汁，父親的目光，便是第一本教科書；嬰兒的啼哭，一如最純最美最令人心醉的吟誦，仿佛對生命的禮贊，對將來的呼喊；步入童處，走出母親的視線，離開長輩的訓(xùn)斥，不再讀那九斤老太沒牙的嘴，三寸金蓮靈活的腳，整日癡迷的是飛光流的屏幕，奇妙改變的勇士；隨著書包的加重，少男少女臉上慢慢讀出了乏累，生活中不僅有陽光也有哀痛，不僅有春風(fēng)也不淚水；隨著春潮的涌動，倩男靚女眼里慢慢注入了迷你的情韻，世界上雖然有暴，但更有花朵，雖然有冷酷，但更有暖和。

閱讀，是一種溝通，歷史的殘缺與完備，現(xiàn)實(shí)的動蕩與安靜，世界的無奈與精彩，生活的苦澀與醉人，無不在閱讀中相互融合又相互分別。

閱讀，是一種明悟，無論是家存詩書還是窖藏老酒，無論是古韻京腔不是真草隸篆，無論是軒轅古藤還是華夏新枝，無論是百家經(jīng)典還是大眾俗語，沒有閱讀便沒有睿智，沒有深邃，沒有長袖闊帶的文氣，沒有風(fēng)流倜儻的瀟灑。

珍惜閱讀，便是珍惜歷史，珍惜蛇灰蚓殘般的石鼓文陶塤石磬發(fā)出的音響以及青銅瓦當(dāng)上的裝飾畫。

珍惜閱讀，便是珍惜傳統(tǒng)，珍惜樂山大佛永樂大鐘滄州鐵獅九龍古壁以及太極八卦少林武當(dāng)颯颯英姿獵雄風(fēng)。

珍惜閱讀，便是珍惜文學(xué)，珍惜楚韻風(fēng)騷唐詩宋詞，乃至攝魂奪魄的西游，劍戈驚天的三國，情詩千載的紅樓。

珍惜閱讀，便是殖民美妙，珍惜黃山煙云醉歸客、桂林山水甲天下、池海云天鶯歌燕舞春雨秋風(fēng)綠肥紅瘦，珍惜《高山流水》之深情、《十面埋伏》之緊急、舒伯特之緩緩流淌、斯特勞斯之緩緩吹拂。

珍惜閱讀，閱讀便如一首歌，歌到情處淚雙流；珍惜閱讀，閱讀便如一杯酒，酒將醉時笑語稠；珍惜閱讀，閱讀便像一首詩，詩言有盡意難盡；珍惜閱讀，閱讀便像一杯茶，茶香滿口情悠悠。

珍惜，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜世間一草一木。

珍惜閱讀，

珍惜閱讀……

閱讀的作文篇2

有人說，華蜜在于賽場上奪冠的喜悅；有人說，華蜜是遵守諾言的傲慢；還有人說，華蜜在堅持不懈下的勞動成果而干到驕傲……我卻認(rèn)為，華蜜是能看上書。

你肯定會覺得我是一條小書蟲，十足的書呆子。沒錯，我就是，在書中，總你得到歡樂。

記得有一次，我借了幾本書，心里直癢癢，我舍命按住我的手，強(qiáng)迫自己的腦子想別的事。我真的忍不住了，突然間我猛地想起中午還有作業(yè)。我起先做作業(yè)了，可是手不聽我的指揮，我想慢點(diǎn)寫，寫好點(diǎn)，作業(yè)質(zhì)量高一點(diǎn)，可是手卻像機(jī)關(guān)槍掃射一樣，飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)著，作業(yè)本留下了刺眼的印記，已經(jīng)沒有回頭路了，可是沒做完事不準(zhǔn)的。好不簡單熬過了這么長的時間，雖說只有十幾分鐘，可對愛看書的我可是整整漫長的一天！我取出課外書，如饑似渴的`閱讀起來，可是好景不長，雜吵的聲音打擾了我看書，我很生氣，我就找了一個寧靜的地方坐了下來，慶幸這里很寧靜，很合適看課外書……那一刻，我感到華蜜。

這就是我，對我而言的華蜜就是能看上書，能看上書我就很華蜜，很滿意！

閱讀的作文篇3

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”.這話言簡意賅地向我們說明白一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到肯定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平常的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常發(fā)覺，許多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、精確、生動，歸根究竟是沒有豐富的語言積累和語言閱歷?；谶@樣的實(shí)際，我在教學(xué)中非常重視通過加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富學(xué)問、增長才智，從而提高寫作實(shí)力。下面就結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、重視營造讀書氛圍。

常言道：“愛好是最好的老師，是入門的向?qū)А?美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的愛好”.可見，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好至關(guān)重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛好。

首先，我通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚?！薄拔覔湓跁希拖耩囸I的人撲在面包上”等多個酷愛讀書的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生溝通，并選擇代表性的名言請書法好的學(xué)生寫出來，張貼在班級墻上。其次是動員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己寵愛的書充溢班級圖書柜，在班級中創(chuàng)設(shè)一種深厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。

再次，利用家長會的機(jī)會，由學(xué)生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和閱歷。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動了廣闊家長，他們自覺地為孩子創(chuàng)建閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子探討書中的問題。

此外，堅持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并且每周支配2——3節(jié)課時間去閱覽室看書。

二、重視教給讀書方法。

要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”,“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”.如，我告知學(xué)生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀書目，以得到一個總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理，思索不懂的問題。最終，觀賞品嘗精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

我校學(xué)生有人手一冊協(xié)作課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)課外閱讀的《親近母語》，書中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對不斷提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用實(shí)力有很大好處。我有安排地利用閱讀課的時間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個單元，并結(jié)合共性問題綻開探討，溝通讀書方法和收獲。此外，還主動引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的.問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的愛好以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。

三、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益。

“不動筆墨不讀書”,蘇霍姆林斯基也說過：“應(yīng)當(dāng)把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人打算一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)驗(yàn)的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有特性的文章。例如，《親近母語》（適合五年級讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國度向我們描述了邂逅知音的歡樂與華蜜。在學(xué)生讀懂原文，體會到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫，寫出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。

四、重視檢查閱讀效果

心理學(xué)告知我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動閱讀的動力。基于這種相識，我的做法是：首先在班級中綻開讀書競賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)。