福建省2016屆高三畢業(yè)班教學(xué)指導(dǎo)意見解讀會(huì)議課件之一：針對(duì)變化,調(diào)整教學(xué)

——福建省2016屆高三畢業(yè)班語文教學(xué)建議針對(duì)變化，調(diào)整教學(xué)2015年7月5日梅峰針對(duì)變化，調(diào)整教學(xué)變化內(nèi)容要求能力要求試卷結(jié)構(gòu)試題特點(diǎn)問題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程學(xué)生能力教學(xué)技能任務(wù)教師方面學(xué)生方面調(diào)整專題教學(xué)進(jìn)度安排一、變化1．內(nèi)容要求全國命題福建命題考試內(nèi)容名句名篇64篇（段）40篇（段）文學(xué)名著沒有要求《三國演義》《紅樓夢》《子夜》《家》《歐也妮·葛朗臺(tái)》文化經(jīng)典沒有要求《論語》《孟子》時(shí)文短評(píng)沒有要求附在“語言文字運(yùn)用”中2．能力要求

全國命題福建命題賦分占比賦分占比能力要求識(shí)記6分4％12分8％理解約19分約12.7％12分8％分析綜合約26分約17.3％27分18％鑒賞評(píng)價(jià)約11分約7.3％6分4％表達(dá)應(yīng)用80分53.3％87分58％探究約8分約4.4％6分4％說明國家卷、福建卷的選考題只統(tǒng)計(jì)實(shí)用類文本閱讀（乙類）的賦分與占比。全國命題（1）識(shí)記

賦分較少：6分（福建12分），不考查文學(xué)名著識(shí)記。要求更高：名句名篇識(shí)記64篇段（福建40篇段），要求識(shí)記的句子適用新語境（福建沒這要求）（2）理解如文言文閱讀賦分較多：約19分（福建12分），句子翻譯多4分左右。要求更全：有時(shí)考查斷句。（3）分析綜合如實(shí)用類文本閱讀賦分較多：約17分（福建9分）。要求更高：涉及相關(guān)材料的問題，更復(fù)雜、更有深度。（4）鑒賞評(píng)價(jià)

古詩鑒賞評(píng)價(jià)賦分多：約11分（福建6分）。要求高：要鑒賞的問題更復(fù)雜、更有深度。*這里不含文學(xué)類文本閱讀中鑒賞評(píng)價(jià)的賦分和要求。（5）表達(dá)應(yīng)用

總體賦分少：80分（福建87分）寫作實(shí)際賦分明顯少：60分（福建70+5分）語言文字運(yùn)用實(shí)際賦分多：20分（福建17-5分）分。覆蓋考點(diǎn)更多，綜合性、應(yīng)用性更強(qiáng)：有時(shí)考查圖文轉(zhuǎn)換。（6）探究選考題中實(shí)用類文本閱讀賦分多：約8分（福6分）探究的問題：要求結(jié)合“相關(guān)材料”進(jìn)行探究，問題新穎復(fù)雜，有一定的深度，能清晰地反映探究能力的層級(jí)性。3．試卷結(jié)構(gòu)（1）必考題和選考題、主觀題和客觀題的賦分比例不同全國卷福建卷賦分占比賦分占比必考題125分左右約83%135分90%選考題25分左右約17%15分10%主觀題105分左右約70%120分左右約80%客觀題45分左右約30%30分左右約20%（2）大題的題序不同國家卷福建卷大題題序一、現(xiàn)代文閱讀（約10分）二、古代詩文閱讀（約35分）（一）文言文閱讀（二）古代詩歌閱讀（三）名句名篇默寫三、文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀（選考）（約25分）四、語言文字運(yùn)用（約20分）五、寫作（60分）一、古代詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名句名篇（6分）（二）文言文閱讀（15分）（三）古代詩歌閱讀（6分）二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（12分）（一）文學(xué)名著閱讀（6分）（二）文化經(jīng)典閱讀（6分）三、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）論述類文本閱讀（9分）（二）文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀（選考）（15分）四、語言文字運(yùn)用（17分。實(shí)際為12分）五、寫作（70分）（3）大題的賦分不同全國卷福建卷論述類文本閱讀約10分9分古代詩文閱讀約35分27分文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀（選考）約25分15分語言文字運(yùn)用20分17分（實(shí)際12分）寫作60分70分（實(shí)際75分）文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀12分4．試題特點(diǎn)（1）呈現(xiàn)形式

·全國卷總文字量比福建卷多1500～2000字左右。

2014年全國卷有10572字，福建卷有8064字。

2015年全國卷有9243字（不包括卷中圖片），福建卷有7763字。

·全國卷文本類別較為穩(wěn)定，而內(nèi)容更復(fù)雜、更有深度文言文：與福建卷相當(dāng)。古代詩歌、論述類、文學(xué)類、實(shí)用類文本：都比福建更復(fù)雜、更有深度。

·有一些新題型名句名篇默寫題：設(shè)語境條件，要求能理解、會(huì)遷移。文言斷句題：要求有良好的文言文語感。

文化常識(shí)題：要求對(duì)與正史中人物事件有關(guān)的古代文化常識(shí)有一定的積累。實(shí)用類文本閱讀：有相關(guān)鏈接，并設(shè)置相關(guān)問題。有時(shí)考查自傳文體的特點(diǎn)。探究的問題有層級(jí)性。語言文字運(yùn)用：要求能圖文轉(zhuǎn)化。寫作：所提供的材料，文字量較大，內(nèi)容較復(fù)雜。有時(shí)考查書信等應(yīng)用文寫作，要求對(duì)具體事件表明態(tài)度、闡述看法，這是“評(píng)人議事”類新題型。全國卷文本福建卷文本類別來源復(fù)雜度類別來源復(fù)雜度文言文史傳二十四史一般文人作品非二十四史一般古代詩歌詩詞曲課內(nèi)課外相對(duì)復(fù)雜詩詞曲課外相對(duì)簡單論述類文史哲論文書籍相對(duì)復(fù)雜時(shí)事評(píng)述報(bào)紙相對(duì)簡單文學(xué)類小說國內(nèi)國外相對(duì)復(fù)雜散文小說國內(nèi)相對(duì)簡單實(shí)用類名人傳記相關(guān)鏈接國內(nèi)國外相對(duì)復(fù)雜小傳通訊科普國內(nèi)相對(duì)簡單寫作故事、時(shí)事書刊、生活相對(duì)復(fù)雜哲言新詩書刊相對(duì)簡單（2）應(yīng)答要求

·名句名篇默寫題：在記背的基礎(chǔ)上，要求能理解、會(huì)遷移。

·古代詩歌、論述類、文學(xué)類、實(shí)用類閱讀題：都比福建卷更有難度。

·語言文字運(yùn)用中的圖文轉(zhuǎn)換題：要求有由表及里的讀圖能力和簡明連貫的語段表達(dá)能力，綜合性、應(yīng)用性、時(shí)代性很強(qiáng)。

·寫作題：要求能審讀較復(fù)雜的材料，把握材料的整體意涵，確定合理的立意，然后完成文章寫作。今年考查書信的寫作，涉及書信體的格式、稱謂、語氣等，要求對(duì)具體事件表明態(tài)度、闡述看法，“評(píng)人議事”，即闡述此事該這么做的理由，這是新題型，試圖說服讀者自覺地、合理地處理好這件事（如“不要舉報(bào)父親”）。其論述更多的指向個(gè)人具體行為，即應(yīng)用一般理論解決具體問題，文章總體比較下位，要求有現(xiàn)場的應(yīng)對(duì)智慧，不好套作。

*福建、上海等卷則屬于“借事說理”類老題型，即為了一個(gè)抽象的、一般性的主張或道理（如“路在腳下”），征引別的事例名言，試圖使人接受這個(gè)一般性的主張或道理。其論述更多的指向個(gè)人的一般行為，文章總體比較上位，更能考查進(jìn)考場之前的積淀和準(zhǔn)備，容易套作。二、問題

（全國普遍存在，并非福建所特有）1．教學(xué)內(nèi)容存在隨意化和窄化的傾向。審美教育和人文訓(xùn)育功能被弱化，學(xué)生應(yīng)有的語文共同基礎(chǔ)在一定程度上受到了損害。

2．教學(xué)過程教學(xué)方式?jīng)]有根本性的改變，教學(xué)結(jié)構(gòu)不盡合理，教學(xué)過程未能充分依據(jù)學(xué)情和學(xué)需展開，應(yīng)試化、功利化的現(xiàn)象仍然存在。

4．教學(xué)技能根據(jù)學(xué)情學(xué)需二次開發(fā)利用教材的技能、獨(dú)立讀解文本的技能、針對(duì)具體學(xué)生作有效指導(dǎo)的技能亟待提高。3．學(xué)生能力自主閱讀、深度閱讀、文學(xué)作品賞讀不足，審美能力和藝術(shù)品味不高；語言文字運(yùn)用能力相對(duì)薄弱；主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)；議論說理能力有待進(jìn)一步提高。5．課程設(shè)置與課時(shí)安排必修課程趕進(jìn)度，實(shí)際課時(shí)不足。選修課的開設(shè)存在應(yīng)試化的傾向。

三、任務(wù)1．教師方面

·堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，重視基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

·深入研究國家高考考試大綱及考試說明，深入研究全國卷和福建卷的差異，明確全國卷的具體要求。

·從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢和不足，按照全國卷的要求系統(tǒng)地調(diào)整教學(xué)，正視困難，有效應(yīng)對(duì)。

2．學(xué)生方面·加強(qiáng)名句名篇識(shí)記訓(xùn)練按照國家考試說明的要求，增補(bǔ)識(shí)記篇段；按照全國卷的要求，加強(qiáng)理解性識(shí)記?！ぜ訌?qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練按照國家考綱的要求，加強(qiáng)漢字規(guī)范書寫和病句辯析修改的訓(xùn)練，書面表達(dá)力求簡明連貫得體、準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)?！ぜ訌?qiáng)深度閱讀訓(xùn)練按照全國卷的要求，力求能獨(dú)自讀解有一定長度、深度和復(fù)雜度的文本。按照國家課標(biāo)的要求，加強(qiáng)文學(xué)類文本閱讀，全面提高各類文本的閱讀能力。

四、建議

深入研讀2004年國家課程標(biāo)準(zhǔn)、2015年國家考試大綱和考試說明，準(zhǔn)確把握2016年全國卷的試卷結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容和能力要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況系統(tǒng)地調(diào)整教學(xué)，抓實(shí)抓好專題教學(xué)，全面提高語文素養(yǎng)和語文能力。1．專題教學(xué)（1）古詩文閱讀專題·名句名篇識(shí)記：側(cè)重理解性的識(shí)記?！の难晕拈喿x：回歸課本，聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)梳理文言知識(shí)，重視文化文學(xué)常識(shí)，加強(qiáng)斷句和翻譯訓(xùn)練?！ぴ姼梃b賞：在分類指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)具體文本具體分析的指導(dǎo)與訓(xùn)練，深入讀解“這一首”，不要滿足于用“這一首”印證“這一類”。

（2）現(xiàn)代文閱讀專題·