在景觀中傳承歷史脈傳承歷史構(gòu)建人文和諧特色鮮明的可持續(xù)發(fā)展校園天津大學(xué)校園景觀綠化建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)

在景觀中傳承歷史脈傳承歷史構(gòu)建人文和諧特色鮮明的可持續(xù)發(fā)展校園天津大學(xué)校園景觀綠化建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)

“華峰是堅(jiān)實(shí)的，北方有起伏，雄偉的大學(xué)是北洋高。長期以來，他被稱為歷史友好型同胞，不在紙上談?wù)?，致力于中國的轉(zhuǎn)型……”這是北京大學(xué)的校歌。歌詞完美詮釋了校園花如笑靨、水為心聲的自然和諧美景,詮釋著百年老校的辦學(xué)品位和深厚的人文底蘊(yùn)。天津大學(xué)原北洋大學(xué)創(chuàng)建于1895年,是中國近代史上第一所現(xiàn)代大學(xué)。滄海桑田,如今的天津大學(xué)依然風(fēng)華絕代,校園占地面積約147萬平方米,總綠化面積約70萬平方米,水面13萬平米,假山、噴泉、花架、亭臺等11000平米,綠地率32.5%,綠化覆蓋率47.7%,人均綠化面積26平方米。校園內(nèi)綠樹成蔭,春天海棠飄香,金秋荷花綻放,四大湖掩映其間,環(huán)境優(yōu)雅。此等景色與天津大學(xué)充分利用歷史資源優(yōu)勢和人文積淀,始終秉持歷史的重任,傳承歷史文脈,在不斷改革和銳意進(jìn)取中,注重校園景觀綠化建設(shè),保護(hù)生態(tài)環(huán)境,逐步提升校園文化品質(zhì),構(gòu)建人文和諧、特色鮮明的可持續(xù)發(fā)展校園是密不可分的。一、自然和諧的校園建設(shè)(一)綠化種植體現(xiàn)“人水”能力天津大學(xué)地處天津市西南部,位于中環(huán)以內(nèi)。由于其特殊的自然地域條件,土壤鹽堿、黏重、低澇,對植物的選擇形成很大局限。天津大學(xué)在進(jìn)行校園景觀綠化時(shí),不盲目求全,尊重自然規(guī)律,并充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。綠化樹種規(guī)劃時(shí)堅(jiān)持物種多樣性原則,以鄉(xiāng)土樹種為主,適當(dāng)引進(jìn)與本地帶植物氣候相適應(yīng)的樹種,并合理配置花灌木。注重“綠量”概念,強(qiáng)調(diào)生態(tài)功能,發(fā)展復(fù)合結(jié)構(gòu)的植物群落,打造“樹林草地”開放式景觀,喬灌草配比精美的植物景觀,并因勢建造了牡丹園,櫻花園等專類園,以提升校園景觀綠化品位。對暫不開發(fā)利用的閑置土地,建成了兩塊兼具改善環(huán)境和苗圃功能的開放式林地。經(jīng)多年的努力,校園內(nèi)種植喬木18260株、花灌木17731叢、爬藤6115株,綠籬6212米、草坪107000平方米。形成春花、夏蔭、秋色、冬綠的四季景物,構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的植物群落。(二)現(xiàn)狀調(diào)查,提出建議天津大學(xué)有著悠久的歷史,以四大湖為中心的古樹群正是這悠久歷史的見證。天津大學(xué)在景觀建設(shè)中加強(qiáng)對古樹名木保護(hù)工作的宣傳教育,提高認(rèn)識。組織專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,建立健全我校的《古樹名木定級標(biāo)準(zhǔn)》和《古樹名木保護(hù)管理?xiàng)l例》,強(qiáng)化保護(hù)與管理。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),動(dòng)員向我校捐助友誼樹或紀(jì)念樹的校友和在校師生,認(rèn)養(yǎng)一定數(shù)量的古樹名木,發(fā)動(dòng)各界力量參與古樹名木保護(hù)管理。面對古樹,能讀出大自然造化的神奇和歷史的厚重悠遠(yuǎn)。每一棵古樹上都閃爍著光彩絢麗的歷史文化色澤,它的生長與校園文化的發(fā)展同步,在每個(gè)發(fā)展時(shí)期又銘鑄著時(shí)代的印記。任之時(shí)代變遷,它們依然挺拔傲然,蒼穹有力,彰顯校園景觀自然和諧之美。(三)學(xué)校要建立生態(tài)駁岸,石岸要從駁岸上種植天津大學(xué)擁有四大湖,13萬平米人文水景,生態(tài)條件優(yōu)越。在校園景觀規(guī)劃中,提倡在保護(hù)四大湖的前提下進(jìn)行合理改造,全力提升和改善區(qū)域生態(tài)環(huán)境。四大湖中尤以青年湖沿岸改造力度最大,學(xué)校緊緊抓住天津市全力改造提升各大公園景觀綠化的契機(jī),引進(jìn)先進(jìn)的專業(yè)施工單位和改造理念,打破原有生硬的水泥堤岸,景石筑造生態(tài)駁岸,利用旱季的時(shí)候在較淺處裸露出的湖泥上種植適合水生的蒲草,蘆葦?shù)人参?大塊景石點(diǎn)綴,還原自然古樸的生態(tài)水系。步入現(xiàn)在的天津大學(xué),滿園翠色映入眼簾:白楊、翠柳、銀杏、桃花、海棠、紫荊、木槿……品種繁多的喬木、灌木營造了層次分明、色彩富于變化的空間,裝扮了和諧而又充滿生氣的生態(tài)校園。漫步其間,波光粼粼的湖畔,芳草萋萋,花木飄香,書聲朗朗,清新的空氣和宜人的風(fēng)景令人心曠神怡。二、天才兒童的建設(shè)天津大學(xué)在一如既往的遵循“教育為本”辦學(xué)理念的同時(shí),注重“環(huán)境育人,潤物無聲”特色校園建設(shè)。(一)“牛頓蘋果樹”的引進(jìn)2007年2月由天津大學(xué)校長龔克率領(lǐng)的代表團(tuán)到牛頓的家鄉(xiāng)伍爾斯索普莊園,親手剪下了“牛頓蘋果樹”的枝條帶回國內(nèi),被嫁接種植到天津大學(xué)第九教學(xué)樓前,成為中國第一株直接引進(jìn)的“牛頓蘋果樹”供莘莘學(xué)子瞻仰。牛頓蘋果樹的引進(jìn)是弘揚(yáng)科學(xué)精神的“活教材”,正如《牛頓蘋果樹碑記》中所言:“實(shí)惟愿吾校秉實(shí)事求是之校訓(xùn),承愛國奉獻(xiàn)之傳統(tǒng),以獨(dú)立精神為髓,以科學(xué)求索為責(zé),以作育英才為任,守望大學(xué)精神家園之志愈堅(jiān)也?！薄?二)中華友誼樹的栽植2010年4月,天津大學(xué)名譽(yù)博士韓國國會(huì)議長金炯午向天津大學(xué)捐贈(zèng)紀(jì)念樹——銀杏,那獨(dú)特的兩大主枝相擁而立便成了兩國深厚友誼的見證———見證外籍友人不僅在中國傳播知識與智慧,更在這片土地上播種綠色和希望!(三)景觀文化石文石刻。在校園景觀設(shè)計(jì)上,2008年9月,天津大學(xué)77級、78級校友在畢業(yè)30年后向母校捐贈(zèng)“溯源”景石,那份對母校的眷戀、摯愛之情時(shí)刻感染著后人,那飽含滄桑的歷史時(shí)刻鞭策著一代又一代的莘莘學(xué)子。2010年9月,在天津大學(xué)迎來115年校慶之際,由北洋大學(xué)理學(xué)院物理系八旬老校友捐資,在校園中心區(qū)景石上鐫刻由龔克校長書寫的石文,石文內(nèi)容摘自北洋大學(xué)—天津大學(xué)校歌中的“窮學(xué)理,振科工;重實(shí)驗(yàn),薄雕蟲”。石文的鐫刻不但展現(xiàn)了北洋大學(xué)—天津大學(xué)百十年來—貫堅(jiān)持的窮究學(xué)理、振興科工、重視科學(xué)應(yīng)用和理工結(jié)合的革新的教學(xué)方針,而且展示北洋大學(xué)———天津大學(xué)一脈相傳的文化底蘊(yùn)。無論是牛頓蘋果樹、中韓友誼樹、牡丹園還是櫻花園的景點(diǎn)均配以美觀自然的景觀石和相應(yīng)的題字和碑文。如今的天津大學(xué)在景觀規(guī)劃上,注重意境的創(chuàng)造,寓情于景,托物言志,讓整個(gè)校園環(huán)境成為一個(gè)無聲的大課堂。這些特殊的文化景觀,既推動(dòng)了校園景觀建設(shè),又提升了校園文化品質(zhì),彰顯了特色的校園文化,使天津大學(xué)獨(dú)具一格。三、水景觀區(qū)的空間布局和生態(tài)設(shè)計(jì)隨著社會(huì)發(fā)展,天津大學(xué)的教育在與時(shí)俱進(jìn),天津大學(xué)的校園綠化在日新月異。每一次的校園景觀規(guī)劃,天津大學(xué)都從人的活動(dòng)與自然環(huán)境和自然生態(tài)過程的關(guān)系出發(fā),注重使用者的參與性、觀賞性、舒適性,創(chuàng)造多樣、安全、舒適的校園共享空間,即,注重人性化理念。例如,校園景觀桌凳安裝工程強(qiáng)調(diào)以人為本,生態(tài)自然。景觀桌凳選擇混凝土塑制木桌凳,成本低廉,經(jīng)久耐用,顏色與紋理處理自然巧妙,易融于環(huán)境,利于提升校園景觀、深化生態(tài)型校園建設(shè)理念。可持續(xù)發(fā)展思想要求人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展,與其他多樣性生物共生,是尊重物種多樣性,減少資源破壞,對環(huán)境友好的一種生存方式。人性化、可持續(xù)性校園景觀建設(shè)在青年湖沿岸改造中得以充分實(shí)踐,改造中在充分保護(hù)湖岸小濕地的基礎(chǔ)性生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)上,提高景觀質(zhì)量和生態(tài)狀況,打破原有生硬的水泥堤岸,進(jìn)行親水設(shè)計(jì),利用山石堆成高低錯(cuò)落、疏密有變的生態(tài)邊坡,在湖中加種本土的浮葉水生植物如芡實(shí),沉水植物如金魚藻和挺水植物如水菖蒲、蘆葦?shù)?岸邊配植小檗和黃楊球;花灌木木槿、紫薇等;落葉小喬木如棗樹、杏樹,背景配以常綠喬木雪松,創(chuàng)造了多個(gè)小生物棲地空間。呈現(xiàn)出“雖由人造,宛自天開”巧奪天工之美的生態(tài)景觀。改造后的景觀形成水生—濕生—生態(tài)駁岸—陸生的校園生態(tài)系統(tǒng),使校園環(huán)境正向生態(tài)演替方向發(fā)展,以達(dá)到協(xié)調(diào)穩(wěn)定的生態(tài)狀態(tài),營造出真正可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)校園。四、建設(shè)校園景觀,形成大學(xué)特色文化校園景觀的構(gòu)成要素主要有建筑、廣場、植被、雕塑、書畫題字、碑刻、山水園路等。它們組成一個(gè)有機(jī)的整體,統(tǒng)一協(xié)調(diào)于校園精神文化內(nèi)涵下。結(jié)合天津大學(xué)自身的特點(diǎn),力求與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、當(dāng)?shù)匚幕⑿@文化相滲透,形成自身的特色。