《小手動(dòng)起來》教案

10《小手動(dòng)起來》教案體性、審美性、趣味性、互用性為一體的良好環(huán)境。要通過操作材料，到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)。5更換，或添、或換、或去。五、有要制造性。活動(dòng)材料盡發(fā)揮幼兒的想象力和制造力。享受動(dòng)手后帶來的成功喜悅。設(shè)計(jì)意圖：如何順應(yīng)孩子的需求？如何適時(shí)地指導(dǎo)？如何捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，開掘潛在教育價(jià)值？等等。在學(xué)習(xí)《綱要》的根底上，我嘗試設(shè)計(jì)、開展了《小手動(dòng)起來》這一區(qū)域活動(dòng)，力求覺察問題，準(zhǔn)時(shí)剖析查找對(duì)策，努力表達(dá)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念，讓活動(dòng)區(qū)更“活我學(xué)習(xí)、自我探究、自我覺察、自我完善的活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、嘗試使用常見的裝訂工具，解決生活中的實(shí)際問題。23自己的和別人的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：活中小難題的力氣，有使用裝訂小工具的體驗(yàn)。材料：報(bào)夾等用于固定紙張的工具大小、質(zhì)地不同的廢舊紙張〔宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等。等。識(shí)字區(qū)：錄音機(jī)、麥克風(fēng)、簡(jiǎn)潔的文字卡片、識(shí)字兒歌磁帶。勞動(dòng)區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。〔附示意圖區(qū)；活動(dòng)過程：什么方法將其固定？２、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。閃光點(diǎn)，留下幼兒活動(dòng)的痕跡。圖片用回形針別起來，有的還找來了繩子，穿過小孔把紙裝訂成冊(cè)。５、師生溝通與共享。請(qǐng)幼兒將作品放在呈現(xiàn)區(qū)，鼓舞幼兒將自己的作品介紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。播放錄像，觀看個(gè)別幼兒有創(chuàng)意地行為，并開放爭(zhēng)論。題及方法記錄在問題墻上?；顒?dòng)反思：鼓舞幼兒大膽嘗試，進(jìn)而提高使用常用工具的技能。２、活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：整個(gè)活動(dòng)以“小手動(dòng)起來”為主線，各個(gè)區(qū)域無不表達(dá)式。這一形式更具有真實(shí)性，特別在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)再現(xiàn)個(gè)別幼兒行為，圍繞問題開放爭(zhēng)論更有代表性。不僅“手動(dòng)”而且“嘴動(dòng)角色區(qū)幼兒的作品“注漿成型娃娃頭”時(shí)，心情到達(dá)了高潮，他們急迫地將自己對(duì)家鄉(xiāng)陶瓷的生疏與大家共享，雖然活動(dòng)接近尾聲，但我沒有阻擋他們，照舊給幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)，并把他們感興趣的話題記錄下來。３、活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想：從工作區(qū)幼兒的活動(dòng)狀況看，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究最正確的裝訂方法，拓展幼兒的想象力。從評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)覺察，幼兒對(duì)陶瓷格外感興趣，我們的家鄉(xiāng)又是知名的瓷都，很多家長(zhǎng)是瓷廠的廠長(zhǎng)或工人，幼兒對(duì)瓷充分利用外鄉(xiāng)資源及家長(zhǎng)資源，開展好“瓷器”這一主題活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容：音樂玩?！∈中∧_動(dòng)一動(dòng)在活動(dòng)中感受快和慢的變化。2.情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。3.在活動(dòng)中感到歡快。小動(dòng)物頭飾與幼兒人數(shù)相等。2.一只鼓，一個(gè)圓板。腳——快慢結(jié)合動(dòng)起來?！惨弧骋鹋d趣教師說：我是小狗、小朋友說：我是小貓、我是小鳥……對(duì)了咱們跟小狗圓舞板作拍手動(dòng)作好不好？〔二〕動(dòng)動(dòng)手1、圓舞板、真好聽、有快有慢、真好玩、圓物板，第一遍慢，其次遍快。提問：小狗打兩遍圓舞板有什么不同？？〔我們給小動(dòng)物鼓鼓掌〕鼓掌是不快快拍手呀？小手小手拍拍，我的小手快快拍?！踩硠?dòng)動(dòng)腳小鼓第一遍慢，其次遍快。誰能仿照小動(dòng)物漸漸的動(dòng)作？誰能仿照小動(dòng)物快快的動(dòng)作？小腳小腳踏踏，我的小腳跑起來?！菜摹晨炻Y(jié)合動(dòng)起來天黑了，我們?cè)摶丶伊?。設(shè)計(jì)思路與反思節(jié)奏的邊化在現(xiàn)實(shí)生活中，處處可見，在托班年齡段會(huì)被一切可視可聽的媒因此借年這個(gè)主題我設(shè)置了讓幼兒正確生疏節(jié)奏快慢的活動(dòng)，這個(gè)主題活動(dòng)融合了小動(dòng)物世界的故事情境，玩耍式的教學(xué)方法，讓幼兒感到快慢的變化來體驗(yàn)活動(dòng)的歡快?；顒?dòng)目標(biāo)：在音樂活動(dòng)中感受快和慢的變化。情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。在音樂活動(dòng)中感到歡快。生疏、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)預(yù)備：1、錄音機(jī)、錄音帶2、一只鼓〔一〕引起興趣依次仿照小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫〔二〕動(dòng)動(dòng)手聽一聽，我先敲第一遍：XXXX我再敲其次遍：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX〔〕〔三〕動(dòng)動(dòng)腳敲第一遍：XXX〔聲音重、有力〕我再敲其次遍：XXX〔聲音輕松〕〔〔四〕聽聽音樂13、依據(jù)音樂仿照動(dòng)物形象什么動(dòng)物？比方快節(jié)奏音樂仿照小鳥、小魚、小馬；慢節(jié)奏音樂仿照大象、烏龜、小牛等〔五〕小結(jié)自然完畢。節(jié)奏的變化在現(xiàn)實(shí)生活中，處處可見，在中班年齡段會(huì)被一切可視可聽的媒體所吸引。有時(shí)會(huì)為之而動(dòng)，這是一種一種樂感也是中班幼兒準(zhǔn)確地把握節(jié)奏的這個(gè)主題活動(dòng)融合了小動(dòng)物世界的故事情境，玩耍式的教學(xué)方法，讓幼兒感到快慢的變化來體驗(yàn)活動(dòng)的歡快。活動(dòng)目標(biāo)1、在音樂活動(dòng)中感受快和慢、輕和重的變化。2、情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。3、在音樂活動(dòng)中感到歡快。4、情愿參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡快。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受音樂節(jié)奏的快和慢、輕和重。活動(dòng)預(yù)備1、節(jié)奏快慢、輕重的音樂各一曲?；顒?dòng)過程一、引起興趣〔一〕二、動(dòng)動(dòng)手〔一、教師敲小鼓，請(qǐng)小朋友聽?！捕⒃偾闷浯伪?。〔三、提問：剛剛教師兩次敲鼓的聲音一樣嗎？請(qǐng)幼兒答復(fù)。三、動(dòng)動(dòng)腳1、教師再次敲鼓，請(qǐng)小朋友聽敲的聲音。2、其次次敲鼓，幼兒再聽。3、提問：剛剛教師敲的聲音一樣嗎？四、動(dòng)手動(dòng)腳又做了什么動(dòng)作？咱們?cè)趤硗嬉淮巍？纯凑l的小手小腳最能干。五、聽音樂。1、播放快節(jié)奏音樂，幼兒隨音樂拍手。2、播放慢節(jié)奏音樂，幼兒隨音樂拍手。3、依據(jù)音樂仿照動(dòng)物形象。4、師幼隨音樂一起仿照各種小動(dòng)物。教學(xué)反思：重的動(dòng)物。能樂觀開動(dòng)腦筋答復(fù)教師的問題，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)協(xié)作默契，能到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)。教材簡(jiǎn)解：動(dòng)中，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程提高自己的自理力氣，從而寵愛自己的小手。活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情。2、練習(xí)并提高自我效勞的力氣。3、樂觀參與活動(dòng)，并寵愛自己的小手。4、商討玩耍規(guī)章，體驗(yàn)合作玩耍的歡快。己記錄的意思。重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)理念：奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們“轉(zhuǎn)“。他們處處對(duì)孩子包辦代替，衣服幫他們穿，吃飯喂他們，入廁都要幫助，生活力氣漸漸在退化目標(biāo)中指出：培育幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有根本的生活自理力氣。培育幼兒效勞的技能。設(shè)計(jì)思路：小班幼兒的生活自理力氣很差，有的幼兒剛來幼兒園的時(shí)候，衣服褲子不會(huì)穿，吃飯時(shí)掉了一桌的米粒，有的甚至不愿自己動(dòng)手吃飯，還有的入廁時(shí)褲子不會(huì)拉，常常小便在身上。但是他們寵愛上幼兒園，寵愛動(dòng)手玩各種各樣的玩耍，特別是對(duì)“娃娃家“玩耍是情有獨(dú)鐘的?；顒?dòng)中先聽著音樂用小手做“合攏放開“，吃東西，整理芳芳家和在“小醫(yī)院“中生產(chǎn)藥，并通過藥瓶找到相應(yīng)的蓋子蓋好。整個(gè)活動(dòng)幼兒的手始終在操作，在玩耍過程中還能和孩子、教師進(jìn)展互動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中大膽地表達(dá)自己的想法！教學(xué)過程：一、邊聽“合攏放開“音樂邊做動(dòng)作入場(chǎng)。〔跟隨音樂入座二、通過做手指玩耍，生疏自己的小手。教師：看看我們的小手，這是誰??？〔拇指〕拇指拇指彎彎腰，彎彎腰。小指小指勾一勾，做朋友。手掌手掌碰一碰，拍一拍。的事。1、幼兒自由表達(dá)自己小手會(huì)做的事情。？〔會(huì)脫衣服、吃飯、刷牙等〕2、出示動(dòng)物之家、芳芳家和小醫(yī)院，請(qǐng)幼兒說說自己能干的事。？〔喂〕看看芳芳家今日有什么問題?。俊灿悬c(diǎn)亂〕那我們能做什么呢？〕這里還有小醫(yī)院，小醫(yī)院會(huì)干什么〕但是今日小醫(yī)院關(guān)門了，由于里面的藥都賣完了，我們今日還要幫開業(yè)呢！3、幼兒自選活動(dòng)材料，讓自己的小手開展活動(dòng)。？〔想去芳芳家玩，去整理東西；想去動(dòng)〕教師：那你想做什么就到哪里去。1、幼兒共享、溝通剛剛做的事情。2、引導(dǎo)幼兒寵愛自己的小手。？〔手〕那你寵愛自己的小手嗎？〔寵愛〕3、通過嘉獎(jiǎng)糖果，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作“剝糖“。什么??？誰能翻開呢？你是用什么方法翻開的呢？活動(dòng)延長(zhǎng)：！自我評(píng)析：狀況。導(dǎo)致很多的孩子自理力氣很差。但是進(jìn)入幼兒園后，一個(gè)班孩子很多，不像在家中可以每一個(gè)都照看地?zé)o微不至，我們也應(yīng)當(dāng)讓他們自己學(xué)會(huì)一些根本的自理力氣在玩玩耍，學(xué)習(xí)了一些根本的自理，他們自己動(dòng)手喂小動(dòng)物吃飯，給芳芳寶寶整理房間，還給藥店整理藥瓶，孩子們通過自己的雙手把小動(dòng)物喂得飽飽得，把房間整理得干干凈凈，讓藥店可以開張，孩子們都露出了歡快的笑臉，覺得自己的小手真有用，還能做很多很多的事。才可能會(huì)成功。教學(xué)反思活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思：性，盡力讓幼兒能樂觀地參與活動(dòng)?；顒?dòng)過程反思：自己的小手及每個(gè)小手指的名稱，接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來這么敏捷?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式，使課堂氣氛活潑，激發(fā)了孩子的參與樂觀性很高，收到了良好的效果。2進(jìn)展線索，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒有促進(jìn)幼兒很好的進(jìn)展。3中進(jìn)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒夠關(guān)注。4兒，讓他們多說，使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。小班社會(huì)課教案《小手動(dòng)起來》含反思【設(shè)計(jì)意圖】這一區(qū)域活動(dòng)，力求覺察問題，準(zhǔn)時(shí)剖析查找對(duì)策，努力表達(dá)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念，讓活動(dòng)區(qū)更“活幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我覺察、自我完善的活動(dòng)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、嘗試使用常見的裝訂工具，解決生活中的實(shí)際問題。2、通過自主活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手探究操作力氣和制造力氣。3、情愿共享自己的和別人的歡快?！净顒?dòng)預(yù)備】活中小難題的力氣，有使用裝訂小工具的體驗(yàn)。材料：報(bào)夾等用于固定紙張的工具大小、質(zhì)地不同的廢舊紙張〔宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等。探究區(qū)：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。舊皮球、紙團(tuán)、塑料筒等。勞動(dòng)區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。環(huán)境〔附示意圖示區(qū)；【活動(dòng)過程】什么方法將其固定？2、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。光點(diǎn)，留下幼兒活動(dòng)的痕跡。4、活動(dòng)特寫：別起來，有的還找來了繩子，穿過小孔把紙裝訂成冊(cè)。5、師生溝通與共享。請(qǐng)幼兒將作品放在呈現(xiàn)區(qū)，鼓舞幼兒將自己的作品介紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。播放錄像，觀看個(gè)別幼兒有創(chuàng)意地行為，并開放爭(zhēng)論。題及方法記錄在問題墻上?！净顒?dòng)反思】幼兒玩起來較親切、較投入，樂觀性高，能在歡快、自由的氣氛中進(jìn)展自主地活動(dòng)，能較好地到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，但幼兒面對(duì)困難，解決實(shí)際問題的力氣較弱，應(yīng)鼓舞幼兒大膽嘗試，進(jìn)而提高使用常用工具的技能。這一形式更具有真實(shí)性，特別在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)再現(xiàn)個(gè)別幼兒行為，圍繞問題開放爭(zhēng)論更有代表性。不僅“手動(dòng)”而且“嘴動(dòng)表達(dá)的時(shí)機(jī)，并把他們感興趣的話題記錄下來。3充分利用外鄉(xiāng)資源及家長(zhǎng)資源，開展好“瓷器”這一主題活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)在音樂活動(dòng)中感受快和慢、重和輕的變化。情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。在音樂活動(dòng)中感到歡快。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)1、感受音樂節(jié)奏的快和慢、重