學(xué)生陽光心理指導(dǎo)

學(xué)生陽光心理指導(dǎo)學(xué)生陽光心理的主要內(nèi)涵第一章節(jié)學(xué)生陽光心理主要包括五個(gè)方面（一）認(rèn)識(shí)自我，追求更好

認(rèn)識(shí)自我是自我發(fā)展、自我教育的前提。每個(gè)人都應(yīng)樹立明天比今天更美好的目標(biāo)。

這就要求教師在課堂教學(xué)中：（1）重視學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的差異性。做到下要保底、上不封頂；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程先耐心真誠地傾聽學(xué)生是怎么想的，然后再根據(jù)學(xué)生的想法加以引導(dǎo)；（2）要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反思。如在課堂上師生、生生之間進(jìn)行了熱烈的討論或爭論后，教室一定要留出時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都想一想討論后的收獲，因?yàn)榧磿r(shí)反思，效果更好。在每堂課中，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生努力做最好的自己。（二）真誠善良，寬容尊重

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生之間、生生之間的互動(dòng)交流活動(dòng)，也就是根據(jù)一定的目的、一定的內(nèi)容，在一定的時(shí)間內(nèi)生命體之間的交流。人與人之間的溝通、交流注意：

首先要真誠，誰有比自己更好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)品質(zhì)，就應(yīng)該虛心地向誰學(xué)習(xí)。當(dāng)有同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，就應(yīng)該予以幫助。如有學(xué)生不會(huì)回答問題或答錯(cuò)了，教師是否可以這樣說：“看來你現(xiàn)在有點(diǎn)困難，沒關(guān)系的，老師建議你請你的好朋友來幫你一下?！笨傊?，我們請一位學(xué)生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護(hù)。

其次，教師一定要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽不僅僅是一種行為，更是對人的一種尊重。學(xué)生是未成年人，從某種角度上講，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的權(quán)利。教師要讓學(xué)生懂得成功是精彩的，失敗是美麗的，讓學(xué)生在課堂中能經(jīng)受失敗，以增強(qiáng)其受挫能力。（三）心態(tài)平和，積極快樂

心態(tài)平和，從課堂教學(xué)來思考：（1）要有一顆平常心。也就是對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)要從自己原有的水平出發(fā)，同學(xué)之間既要相互學(xué)習(xí)，更要倡導(dǎo)自己和自己比，自己只要在不斷進(jìn)步，就是好學(xué)生。（2）要有一顆自信心。在課堂上，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，為每個(gè)學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生在舞臺(tái)上體驗(yàn)一份成功，體驗(yàn)一份快樂和自信；（3）要有一顆責(zé)任心。在課堂上，教師要重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；（4）要重視多元思維。即讓學(xué)生從不同的角度思考，用不同的策略解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生把這種課堂中的多元思維遷移到日常生活、學(xué)習(xí)和人際交往中去，保持一種積極向上、樂觀快樂的心態(tài)。（四）合作交流，互動(dòng)分享

在新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式中，教師一要強(qiáng)調(diào)合作、交流一定要建立在個(gè)人勞動(dòng)的基礎(chǔ)上。如在課堂中有爭論，某一個(gè)問題有多種解題策略，教師先要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)手自己做一做、想一想，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，這樣讓學(xué)生在合作交流活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到個(gè)人的智慧有限，需要向別人學(xué)習(xí)，而且能感受到互動(dòng)分享的快樂。（五）務(wù)實(shí)誠信，講究效率

學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種非常務(wù)實(shí)的活動(dòng)。教師一定要重視學(xué)生實(shí)事求是作風(fēng)的培養(yǎng)，而且要講究效率。在課堂活動(dòng)中，教師要學(xué)生討論或做題，一定要有時(shí)間觀念。陽光教育與教育者的責(zé)任第二章節(jié)（一）教師要有陽光的心理

在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生陽光心理的培養(yǎng)，自己首先要有陽光的心理。教師對自己所從事的職業(yè)、對每個(gè)學(xué)生要有一種愛，要有一種情，要有一種責(zé)任，把職業(yè)提升為自己一生為之奮斗的事業(yè)。

其次，教師要讀好一本書，即青少年這本書。教師要教育學(xué)生，先要了解他們，要了解不同年齡階段、同一年齡階段不同學(xué)生以及同一學(xué)生不同狀態(tài)下的心理需求。教師一方面要滿足每個(gè)學(xué)生合理的需求，這樣學(xué)生才能有快樂的心理。把快樂給學(xué)生，我認(rèn)為，這就是教師對學(xué)生的愛。

教師不僅要讀好學(xué)生這本書，更要寫好一本書，也就是教師的模范行為。要讓學(xué)生做到的，教師要先做到。這種無聲的教育對學(xué)生來說，是一本生動(dòng)的教材。這真是無聲勝有聲、潤物細(xì)無聲?。。ǘ┙處熞胸?zé)任感（1）重視課堂氛圍。教師要重視教學(xué)良好氛圍的營造、科學(xué)的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂資源的選擇和合乎人情的評(píng)價(jià)。（2）重視學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生“愛學(xué)”和“會(huì)學(xué)”的良性循環(huán)的形成。愛學(xué)是會(huì)學(xué)的動(dòng)力，會(huì)學(xué)是愛學(xué)的強(qiáng)化。（3）重視課堂教學(xué)。教師要重視課堂教學(xué)的六個(gè)維度：長度，即在有限的可用時(shí)間內(nèi)增加課堂教學(xué)的實(shí)用時(shí)間；寬度，即教師為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，也就是在課堂中力爭滿足每個(gè)學(xué)生的合理需求，在陽光的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理；高度，即教師課堂教學(xué)的創(chuàng)造性，要重視教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的建構(gòu)；密度，即課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的參與度；深度，即學(xué)生知識(shí)技能學(xué)習(xí)過程中，學(xué)科思想方法和學(xué)習(xí)策略的自然滲透；適度，教師的教和學(xué)生的學(xué)均要尋找適合自己的，因?yàn)檫m合自己的就是好的。（4）重視學(xué)習(xí)素質(zhì)。如學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、智力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)和元認(rèn)知系統(tǒng)及學(xué)習(xí)的資源管理系統(tǒng)的培養(yǎng)。（5）重視教學(xué)細(xì)節(jié)。如評(píng)價(jià)語言、體態(tài)語言等，教師的一言一行總是教學(xué)理念的外在表現(xiàn)，所以教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中不斷提高對自己的認(rèn)識(shí)。教師要善于區(qū)分青少年成長中的正常心理狀態(tài)、心理問題及品德問題三者之間的區(qū)分。對心理發(fā)展中的正常心理狀態(tài)要善待；對心理問題，要善于耐心地、真誠地溝通和引導(dǎo)；對品德問題，則要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)和教育。（6）重視家校整合。陽光心理是良好的綜合教育的結(jié)果，教師不僅要家訪，也要倡導(dǎo)家長進(jìn)行“校訪”。家校整合可以提高我們教育的實(shí)效性。課堂培養(yǎng)學(xué)生陽光心理教育指導(dǎo)第三章節(jié)

有效課堂教學(xué)是每位教師不懈追求的目標(biāo)，而課堂教學(xué)能否促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長，應(yīng)該是評(píng)價(jià)有效課堂教學(xué)的指標(biāo)之一。學(xué)科知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師情感和心靈世界的的加溫，只能讓學(xué)生變得越來越冷漠，因此，教師