培養(yǎng)初中英語自主探究學(xué)習(xí)能力的探究

精品文檔-下載后可編輯培養(yǎng)初中英語自主探究學(xué)習(xí)能力的探究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。自主探究學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為前提，以主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題為中心的學(xué)習(xí)方法。作為教師，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，營造豐富多樣的教學(xué)空間，以縮短師生間的空間距離，有利于師生交流。更重要的是，這是一種開放式的學(xué)習(xí)群體空間，盡可能為每個(gè)學(xué)生提供了自我表現(xiàn)、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

一、拓展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間

1.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索的空間

俗話說：“授以一魚，可食一日；授以捕魚一技，可食一生?！币虼耍處熞獔?jiān)信學(xué)生有能力通過自己的“學(xué)”和“練”來達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。而且要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂中教師要堅(jiān)持“少講多學(xué)，”即教師少講，學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則：凡是學(xué)生自己能讀的就讓學(xué)生自己讀，凡是學(xué)生自己能說的就讓學(xué)生自己說，凡是學(xué)生自己能解決的問題的就讓學(xué)生自己解決。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要得到尊重、學(xué)生的錯(cuò)誤現(xiàn)象要得到寬容、學(xué)生的創(chuàng)新空間要得到鼓勵(lì)。教師要善于持欣賞的態(tài)度來評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)的回答，教師要在肯定學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完善答案。使學(xué)生在尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、大膽創(chuàng)新的目的。

2．英語課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造各種條件

英語課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種條件，以便學(xué)生在課上有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，同時(shí)也能檢驗(yàn)自己的英語知識(shí)和運(yùn)用能力，課堂交際盡可能接近真實(shí)情景，其內(nèi)容盡可能體現(xiàn)眾學(xué)生的智力因素和成長(zhǎng)需求。創(chuàng)設(shè)情境，確立目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。包括創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，整理學(xué)練舊知識(shí)，為學(xué)生自主探究做好鋪墊，明確學(xué)練內(nèi)容與能力目標(biāo)，使學(xué)生在明確探索方向中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為下一環(huán)節(jié)的探究學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，這是保證學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)最佳效果的前提。教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效的組織生動(dòng)、活潑的課堂活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，為學(xué)生排憂解難，發(fā)揚(yáng)民主互相關(guān)心、合作的新型師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感，在不同的教學(xué)環(huán)境中，采取不同的活動(dòng)形式。如編對(duì)話，做采訪，小組討論，多角色表演等。

二、方法的指導(dǎo)與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合

對(duì)于語言教學(xué)來說，教無定法，學(xué)無定法?！敖淌菫榱瞬唤?，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)，是教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。不同的英語知識(shí)，不同的教學(xué)對(duì)象，其學(xué)法也不相同。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須首先了解英語教材知識(shí)的內(nèi)涵和外延以及學(xué)生本身的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生已有英語知識(shí)及學(xué)習(xí)狀況的情景調(diào)查，注意發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧灾魈骄繉W(xué)習(xí)英語時(shí)的亮點(diǎn)，并找出薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)做到有的放矢。我們應(yīng)該重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探索，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，強(qiáng)化思維活動(dòng)。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，必須讓學(xué)生主動(dòng)參與，協(xié)助學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，使他們根據(jù)自己的英語水平選