小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）23鳥(niǎo)的天堂

23鳥(niǎo)的天堂（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊、漲”等，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“燦爛、陸續(xù)”

等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

4.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)

境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

2.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)

環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《鳥(niǎo)的天堂》。教師范讀課文。

2.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？

（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流：《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的

所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù),

活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力

的熱愛(ài)和贊美。）3.這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（課件出示）鳥(niǎo)的天堂

二、自讀課文，整體把握。

1.鳥(niǎo)的天堂真美！讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？

（1）學(xué)生自由讀課文，獨(dú)立思考。

（2）小組交流，概括總結(jié)。

（3）全班交流，教師小結(jié)：作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大

榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。

2.課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)。（1）學(xué)生用較快的

速度自由讀課文，獨(dú)立思考。

（2）小組交流，概括總結(jié)。

（3）全班交流，教師小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是在一個(gè)“太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅

霞在天邊”的傍晚時(shí)分，這一次，他沒(méi)有看到鳥(niǎo)，只見(jiàn)到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹(shù)。這部分重點(diǎn)刻畫(huà)大榕樹(shù)

的美麗：先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，再寫(xiě)近看榕樹(shù)時(shí)枝干和綠葉的形態(tài)，展示出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描

寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，是在陽(yáng)光照耀下的早

晨，他見(jiàn)到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧情景。文中寫(xiě)了鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)影，讓人應(yīng)接不暇；寫(xiě)了鳥(niǎo)的形態(tài)——大、小、花、黑;

還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；最后，又專寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了鳥(niǎo)的可愛(ài)和它們

在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這里的鳥(niǎo)兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到

了它們生活的自由和快樂(lè)。

（4）試著用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。3.談話過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)被鳥(niǎo)的天堂的美景深深地陶醉

了。這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看。

【設(shè)計(jì)理念：從課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的不同情景落入手教學(xué)，旨在引領(lǐng)學(xué)生初步感

知課文清晰的寫(xiě)作思路，為更好地了解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

三、小組交流，品讀釋疑

（一）學(xué)習(xí)第1—4自然段1.指名學(xué)生讀課文1—4自然段。

（1）小組交流：通過(guò)朗讀讀懂了什么？

（2）全班交流:

①“我們”在什么時(shí)間出游？你是從哪里看出來(lái)的？（“我們”出游的時(shí)間是傍晚?！俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已

退”、“太陽(yáng)落下了山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。）

②“我們吃過(guò)晚飯，熱氣己經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊?！笔鞘裁疵鑼?xiě)？（環(huán)境

描寫(xiě)）這部分描寫(xiě)在文中起什么作用？（“熱氣已經(jīng)退了”體現(xiàn)了傍晚的清涼，再加上天邊“一段燦爛的紅霞”，

使得環(huán)境更加優(yōu)美，為下文“我們”欣賞美麗的自然風(fēng)光作鋪墊。）

③“我們”出游時(shí)的心情是怎樣的？你是從哪里感受到的？（“我們”出游時(shí)的心情是愉快的?！白悦Ｃ５乃?/p>

沒(méi)有一點(diǎn)波浪?！边@是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只?！比幸?guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲?！?/p>

這里采用了比喻的手法，作者把有規(guī)律的劃槳聲比作一支樂(lè)曲，寫(xiě)出了劃槳聲悅耳，表現(xiàn)出河面的平靜及“我們”

出游時(shí)愉悅的心情。）

④這部分課文主要描寫(xiě)了什么？（講作者和朋友們劃船出去游玩。）

（3）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出環(huán)境的幽靜，在朗讀中表現(xiàn)出“我們”愉快的心情。

【設(shè)計(jì)理念：課文運(yùn)用了很多好詞佳句。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)“用詞準(zhǔn)確”的好處，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞句理解

一段話的意思?！?/p>

（-）學(xué)習(xí)課文第5—9自然段L學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文5—9自然段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？（板書(shū)：榕樹(shù)。）

（2）讀課文時(shí)你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)？（板書(shū)：高大、茂盛。）

①在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干

在什么地方。（“在一個(gè)地方，河面變窄了?！笔且?yàn)殚艠?shù)占據(jù)了河道，所以河面“變窄了”，從側(cè)面表現(xiàn)了榕

樹(shù)非常大。初見(jiàn)大榕樹(shù)，給作者留下的印象是綠和茂盛，并且作者猜想它是許多株茂盛的榕樹(shù)組成的，可見(jiàn)這個(gè)

榕樹(shù)非常的大與茂盛，為下文寫(xiě)榕樹(shù)的大與茂盛埋下了伏筆。）

②當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。

我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。（在經(jīng)過(guò)兩個(gè)朋友的爭(zhēng)辯，作者認(rèn)為這是兩株榕樹(shù)，就算是兩株，

在作者眼里每一株也是足夠大的，為下文只是一株榕樹(shù)做好了鋪墊。）

③我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有

許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。（“枝干的數(shù)目

不可計(jì)數(shù)。”“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？＜沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。＞為什么枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)？＜

枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。＞從“臥”字感受到什么？＜從這個(gè)“臥”字上就足以感到榕

樹(shù)之大。）④榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，

不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美

麗的南國(guó)的樹(shù)！

a.“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”這一句在這里有什么作用？（這是這一段的

中心句，點(diǎn)明這一段都是圍繞榕樹(shù)的茂盛來(lái)描寫(xiě)的。）

b.從“一簇堆在另一簇上面”“不留一點(diǎn)兒縫隙”“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”你感受到什

么？＜（通過(guò)“堆”“簇”“不留一點(diǎn)兒縫隙”感受到榕樹(shù)之茂盛，通過(guò)“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命

在顫動(dòng)”體會(huì)到榕樹(shù)茂盛的生命力。作者通過(guò)認(rèn)真觀察，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫(xiě)。＞）

c.“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話是寫(xiě)大

榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)

的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵?/p>

一閃一閃的。

（3）作者是按照什么順序來(lái)介紹榕樹(shù)的？（作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序介紹榕樹(shù)的。）分別寫(xiě)了榕樹(shù)哪些特點(diǎn)？

（首先，作者寫(xiě)從遠(yuǎn)處看到的大榕樹(shù)樹(shù)葉“綠得可愛(ài)”，從“我們”的爭(zhēng)論，側(cè)面襯托榕樹(shù)非常大的特點(diǎn)。

然后，作者寫(xiě)從近處看到的枝干“不可計(jì)數(shù)”、根“垂到地上”表現(xiàn)榕樹(shù)的大，又具體描繪了榕樹(shù)葉顏色綠得發(fā)

亮，繼而從翠綠的顏色中感受到生命力在涌動(dòng)，發(fā)出由衷的贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！充滿生機(jī)?。?/p>

（4）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句

話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的對(duì)大榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。）

（5）指名讀課文第九自然段。思考：為什么鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)？作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)?！边@句

話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

（因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然

沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。）

2.教師小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝,

靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)

描寫(xiě)。這樣的描寫(xiě)叫靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：

第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。

3.指導(dǎo)朗讀：自由朗讀課文5—9自然段，在朗讀中表現(xiàn)出作者對(duì)大榕樹(shù)的贊美和喜愛(ài)，在朗讀中表現(xiàn)出第一次

來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)的遺憾。

【設(shè)計(jì)理念：多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。】

（三）學(xué)習(xí)課文第10-13自然段1.指名分自然段合作朗讀課文第10-13自然段。想一想，作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)

的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同？（板書(shū)：鳥(niǎo)）

2.小組交流。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流：

（1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么？看到了什么？（“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)

叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只。”從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋

友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。）（2）作者是怎樣把鳥(niǎo)多的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？（“我們繼續(xù)

拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影?！睆膬蓚€(gè)“到處”感受這兒的鳥(niǎo)特別的多?！按蟮模?/p>

小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！睆拇笮?、顏色和姿態(tài)上感受這兒的鳥(niǎo)多。）

（3）快速瀏覽課文，把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)在書(shū)上，讀出來(lái)。

①描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子：”到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影?！?/p>

②描寫(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。

③描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”

【設(shè)計(jì)理念：讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力。】

（4）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受？（“我注意地看著，眼睛應(yīng)接

不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只；看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了?！边@句話寫(xiě)的是“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧的景

象?！皯?yīng)接不暇”說(shuō)明鳥(niǎo)多得看不過(guò)來(lái)。大榕樹(shù)里全是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，大小不同，顏色各異，小鳥(niǎo)多得不可計(jì)數(shù)。有

的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比，這是一個(gè)名副其實(shí)的、

真正的鳥(niǎo)的天堂。）（板書(shū)：多）

（5）“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！?/p>

有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？（既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣，又反映

了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。）（板書(shū)：快樂(lè)）

（6）第一次去鳥(niǎo)的天堂，作者從榕樹(shù)的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面對(duì)榕樹(shù)進(jìn)行了靜態(tài)

描寫(xiě)。在這里作者又是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)景象的？首先，介紹了早晨鳥(niǎo)兒剛剛開(kāi)始活動(dòng)的情景：起初周

圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。

接著，用排比句介紹了鳥(niǎo)兒的一系列活動(dòng)：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

然后，用擬人的手法對(duì)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉

叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

4.教師小結(jié)：這一部分課文，作者不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色，而且著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),

展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比，這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥(niǎo)

的天堂。

方法指導(dǎo)：點(diǎn)面結(jié)合

（1）概念：所謂“點(diǎn)”指的是對(duì)某個(gè)事物或多個(gè)事物的詳細(xì)描寫(xiě)；所謂“面”指的是多個(gè)事物的概括描寫(xiě)。

（2）方法：①首先要從整體上描寫(xiě)事物的狀況。②然后抓住具有代表性的具體事物進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě).

（3）運(yùn)用：本文第十三自然段就運(yùn)用的是點(diǎn)面結(jié)合的方法，這段話先從整體的“面”上寫(xiě)群鳥(niǎo)歡騰的熱鬧場(chǎng)面，

再?gòu)木唧w的“點(diǎn)”上描寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的動(dòng)作和叫聲。這樣點(diǎn)面結(jié)合的方法，將鳥(niǎo)兒們自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活

刻畫(huà)得更加具體、形象。把眾鳥(niǎo)活動(dòng)的自由歡樂(lè)熱鬧的場(chǎng)面描寫(xiě)的惟妙惟肖。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文5—9自然段，邊讀邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂

的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者的思想感情。

（四）學(xué)習(xí)課文第14自然段1.指名學(xué)生讀課文第14自然段。

2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。”一

句中的“回頭看”是什么意思？（這句話中的“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)大榕樹(shù)和那些鳥(niǎo)兒的意思,

因?yàn)檫@里的榕樹(shù)之大、鳥(niǎo)兒之多是作者第一次見(jiàn)到的；榕樹(shù)之富有生機(jī)和鳥(niǎo)兒之活潑是作者十分喜愛(ài)的。他深深

被這美麗、奇妙的景色所吸引?！傲魬佟?，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)不忍離開(kāi)的真實(shí)心境。）

3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),

第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

（這句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕

樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)

鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)說(shuō)明這只是作者聽(tīng)說(shuō)大榕樹(shù)被稱為鳥(niǎo)的天堂，而后一個(gè)不加引號(hào)，說(shuō)明作者親眼目睹了鳥(niǎo)兒在這

里生活的非常快樂(lè)，自由自在，就像在天堂里生活一樣。）

4.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。5.作者在文章第一部分里寫(xiě)“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”，在文章的

結(jié)尾時(shí)又說(shuō)：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心？（這樣寫(xiě)文章前后照應(yīng)，更加

突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（五）課堂小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文

中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。

(六)朗讀全文。

四、總結(jié)課文主旨。

1.文章通過(guò)描寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的

天堂”時(shí)所看的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國(guó)風(fēng)光,

表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

(1)描寫(xiě)有順序：由遠(yuǎn)而近：作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)?。由總到分：作者在描?xiě)大榕樹(shù)的近景

時(shí)，先總寫(xiě)后具體寫(xiě)枝、根、干、葉的位置和顏色。由面到點(diǎn)：作者在寫(xiě)鳥(niǎo)的活力時(shí)，先寫(xiě)群鳥(niǎo)，再突出一只

畫(huà)眉鳥(niǎo)。

(2)注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合：課文在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)，主要以靜態(tài)描寫(xiě)為主，從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)

它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí).，主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓

人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外，作者在描寫(xiě)同一事物的時(shí)候，也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)

上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),

有的在撲翅膀。。(3)注意了課文的前后照應(yīng)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，由于是在黃昏的時(shí)候，鳥(niǎo)兒都躲

進(jìn)了茂密的樹(shù)葉中棲息，所以沒(méi)能看到一只鳥(niǎo)，心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)、由于是在早晨,

是鳥(niǎo)兒活動(dòng)的時(shí)間，所以看到了群鳥(niǎo)歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應(yīng)，作者發(fā)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’

的確是鳥(niǎo)的天堂啊”的感嘆。

(3)練一練：你最喜歡家鄉(xiāng)的一處景物？認(rèn)真觀察后寫(xiě)一寫(xiě)，注意抓住典型景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě).

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.點(diǎn)面結(jié)合進(jìn)行描寫(xiě):本課運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)群鳥(niǎo)飛鳴的景象。文中既有“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，

大的小的花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”從整體上“面”的描寫(xiě)。又有“一只畫(huà)

眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)”。從局部“點(diǎn)”

的描寫(xiě)，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法，將鳥(niǎo)兒們自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活更加具體形象地展現(xiàn)在讀者面前。

2.舉例：我們來(lái)到了鴿子樓。那里有許許多多的鴿子，大的，小的，黑的，白的，花的，到處都是鴿子翻飛的身

影，到處都是鴿子咕咕叫的聲音。我買(mǎi)了一包鴿食捧在手心，它們都爭(zhēng)先恐后聚攏來(lái)，有的飛到我的肩膀上，有

的飛到我的胳膊上，搶著吃鴿食。有一只鴿子直接落到了我的手上，仔細(xì)瞧它，一身烏黑光亮的羽毛，一雙黑寶

石般的眼睛，一對(duì)紅色的小爪子，一張尖尖的嘴巴啄來(lái)啄去，是那么活潑機(jī)靈。

(這段文字運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)出了鴿子自由自在活動(dòng)場(chǎng)景來(lái)描寫(xiě)，點(diǎn)出了人與自然和諧相處的感人畫(huà)面。)

3.練一練：你一定參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)？認(rèn)真想想后寫(xiě)一寫(xiě)，注意運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行描寫(xiě)。范例：在紅色的塑

膠跑道上只聽(tīng)“砰”的一聲，運(yùn)動(dòng)員們好像離弦的箭一樣，飛快地向前跑去。這時(shí),跑道兩邊的同學(xué)圍起一堵厚

厚的人墻，大家不斷地高喊：“加油!加油！”，在一片片“加油”聲中，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)先恐后，你追臥趕，不一會(huì)兒功

夫,場(chǎng)上便進(jìn)入了白熱化階段。只見(jiàn)我們班的葉登峰像猛虎下山一樣把其他運(yùn)動(dòng)員甩了半圈,不知是不是吸取了上

次“龜兔賽跑”的教訓(xùn)I,這次他再也沒(méi)有松懈自己,雙手使勁地?cái)[動(dòng)著,撒開(kāi)兩腿,奮力向終點(diǎn)跑去。我們也熱情高

漲地為他助陣吶喊：“加油！加油！后邊的人快追上你了，你一定要保持第一??！”生怕他像上次一樣掉以輕心。終

于功夫不負(fù)有心人，葉登峰輕而易舉地拿下了四百米地冠軍。我們歡呼起來(lái)，四百米再一陣陣熱烈的掌聲中告一段

落。

六、課堂小結(jié)

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了

傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成

了一幅高雅清幽的