2023小學(xué)二年級語文上冊-【《古詩二首》說課稿（2）】

《古詩二首》說課稿夜宿山寺一、說教材這一環(huán)節(jié)，我將從本課的教材地位、文本解讀、教學(xué)價值三方面來說。教材地位：《夜宿山寺》是小學(xué)語文二年級上冊第七單元《古詩二首》里的第一首古詩。文本解讀：《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句，本詩有兩點值得關(guān)注，一是夸張手法的運用，本詩借用“百尺”極言山寺之高，其實，借用數(shù)字百、千、萬表示事物之高、深這樣的用法，在李白的詩中很常見，這一用法要讓學(xué)生了解。二是想象的運用，如摘星辰、驚天人……這些奇特的想象，美麗的畫面，表現(xiàn)了詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。教學(xué)價值：《夜宿山寺》的教學(xué)價值在于想象畫面，感受山寺之高，初步感受詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。這一環(huán)節(jié)，為教學(xué)目標的確立奠定了基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標與重難點教學(xué)目標的確立，需要建立在對文本解讀的基礎(chǔ)上，也需要考慮單元目標和編寫意圖。本課屬于第七單元，單元主題是“想象”，教學(xué)重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”，同時，新課標指出古詩教學(xué)要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美.”基于以上的分析，我把本課的教學(xué)目標確立為：1.認識“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個生字，書寫“危、敢、驚”3個字。2.了解詩句的意思，朗讀古詩，背誦古詩.3.想象畫面，感受山寺之高，初步感受詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。教學(xué)重點識字、寫字，想象畫面，感受山寺之高。教學(xué)難點想象畫面，感受詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。三、說教學(xué)過程和教法學(xué)法在遵循教學(xué)目標和重難點的基礎(chǔ)上，我準備在這一環(huán)節(jié)說清兩個問題：一是準備帶著學(xué)生怎么學(xué)這首古詩；二是說清為什么要這么學(xué).第一板塊：簡介作者，破解課題先出示李白圖像，順帶簡介李白，再回憶以前學(xué)過他的詩作，后引出課題《夜宿山寺》。然后，引領(lǐng)學(xué)生讀準課題，理解題意。這一板塊里，課題中的“宿”字，學(xué)生可能會不理解，我將通過出示甲骨文“宿”字作，對其進行形象化的講解來破解此問題?！驹O(shè)計意圖】李白是學(xué)生熟悉的詩人，一年級曾經(jīng)學(xué)過他的詩，從孩子們己有的認知出發(fā)，回顧舊知，引出新課。第二板塊：初讀古詩，讀出節(jié)奏先讓學(xué)生聽讀，后自由讀詩，目的是為了讀準字音，后出示本課的生字讀音：宿、寺、危、辰、敢、恐、驚，再把這些字送入詩中讀，最后，要求學(xué)生讀出節(jié)奏。【設(shè)計意圖】初讀古詩，除了讀準字音以外，還應(yīng)該關(guān)注古詩的節(jié)奏，用多種形式誦讀出古詩的節(jié)奏，如男生讀、女生讀、個讀、齊讀等。第三板塊：體會樓高，感受情感先讓學(xué)生看課文插圖說出自己感受到山之高，然后在詩中找相應(yīng)的句子“危樓高百尺”，從而引出本節(jié)課的主問題：本首詩是如何寫樓高的？表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？我將從以下幾點做突破：1.分析“危”字體會樓之高.危樓即高樓；2借數(shù)字“百尺”體會樓之高，順帶補充李白善用數(shù)字百、千、萬表示事物之高、深的創(chuàng)作習(xí)慣；3.讓學(xué)生做摘星辰的動作，進一步體會樓之高，感受詩人輕松、愉悅的情感；4.閉眼想象“危樓高百尺，手可摘星辰”的畫面，體會樓之高，感受詩人豪放的情感。5.分析“不敢高聲語，恐驚天上人”的心理，體會樓之高，感受詩人可愛、率真的情感，通過逐字逐句的分析，明確：古詩是運用夸張和想象來寫樓高的，表達了詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。這一環(huán)節(jié)在講解時，要將朗讀的指導(dǎo)與字詞的學(xué)習(xí)滲入進去，如字理識字“?！弊?，比較“辰”與“晨”的區(qū)別學(xué)習(xí)“辰”……在主問題解決后，我將通過配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊想象著詩歌所描繪的畫面，邊朗誦這首古詩，從而達到熟讀成誦的教學(xué)目標，再用配樂背，配樂唱進一步加深印象?！驹O(shè)計意圖】識字寫字是低段語文教學(xué)的重點，多種方式隨文識字、寫字符合低段孩子的心理特點和認知水平，而識字又與詩意的理解緊密結(jié)合，讀詩的最高境界是讀出詩歌的韻味，而詩歌的韻味應(yīng)建立在品讀和感悟的基礎(chǔ)上，加動作、看圖、想象……多種方式帶領(lǐng)學(xué)生品讀古詩，古詩的韻味自然溢于言表。第四板塊：課內(nèi)總結(jié)，課外延伸先回扣教學(xué)目標，今天我們跟著大詩人李白學(xué)古詩、讀古詩，并通過想象畫面，感受了山寺之高，初步感受到詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感然后布置課下選擇作業(yè)（四者選其一）1.自選樂曲配樂背誦全詩2.給詩配畫3.創(chuàng)作《新宿山寺》格式：危樓高百尺，________。不敢高聲語，________。4．李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。四、說設(shè)計理念和教學(xué)特色新課標指出古詩教學(xué)要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”稟承這一理念，我在設(shè)計時力求做到：談化詩意，精析誦讀，多元教學(xué)，渲染意境古詩有“只可意會，不可言傳”之意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩情畫意盡在學(xué)生腦海中，如何去展現(xiàn)，誦讀是最好的方式，只有富有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。詩中有畫，畫中有情，詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩教學(xué)的難點.因此我采用多樣化的教學(xué)方式，使古詩教學(xué)豐蘊起來。如教師的深情范讀，課件的展示，師生誦讀時配以古樂激情、讓學(xué)生扮演詩人演繹古詩的意境等，教師只有通過多種手段、媒體才能使學(xué)生跨越時空，捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操。敕勒歌一、說教材敕勒歌是古代北方少數(shù)民族唱的歌，描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊，物草肥茂，牛羊壯碩的草原風(fēng)光，表達了敕勒人民對游牧生活的無限熱愛和無比思念的深情。二、說學(xué)情二年級的孩子在學(xué)習(xí)古詩時應(yīng)通過反復(fù)誦讀，感悟詩中情景，加深理解。三、說教學(xué)目標教學(xué)目標：1、讀懂詩句，體會詩中的思想感情。2、有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。4、學(xué)生會背誦這首民歌。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)本課生字。2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入：播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。（課件中出示標題）二、作家作品常識：《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。三、朗讀指導(dǎo)：1、播放示范朗讀動畫（聽一遍）2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。師生共同朗讀一遍。3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導(dǎo)評價。四、重點分析：1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼）師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？（生：茫茫）師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？生：很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書：遼闊無邊還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫草低、見牛羊呢？動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感詩中將天空大地，用與牧民們曰日相伴最為親近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。4、詩中為什么不寫人？是否無人？并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在。不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？生機感、喜悅感、怡然自在感五、當堂背誦詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景