教師資格考試中說課指導2012

教師資格考試中說課指導

---教你如何說課什么是說課?

說課是指教師運用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學中如何以教育教學理論為指導，依據課程標準和教材，根據學生的實際情況，進行教學設計的一種教研活動形式。說課教師在制定教學方案后向聽課的教師講述教什么、怎么教、為什么這樣教，是教師對教案本身的分析和說明.說課主要說什么？說教材說學生情況說教法說學法說教學程序把握課程標準是準繩，吃透教材是基礎，用教育教學理論指導教學過程是關鍵。理論依據：課程標準教材和學科特點教育理論（教育學、心理學等）

說課讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行和專家，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進行評說.

說課就是說說一篇課文(或一節(jié)課、一個單元)該教什么、怎樣教和為什么要這樣教?？梢?，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。

說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。

實踐證明，說課活動是提高教師素質，培養(yǎng)造就研究型、學者型教師的較好途徑之一。

第一，目的不同。講課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養(yǎng)能力，進行思想教育，也就是使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學設想，使聽者聽懂。

第二，內容不同。講課的主要內容在于教哪些知識，怎么教；說課則不僅要講清上述內容，而且要講清為什么這樣教。說課與講課的區(qū)別：

第三，對象不同。講課的對象是學生。說課的對象是領導、同行或專家、評委。

第四，方法不同。講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主。

說課中要注意以下幾個問題：1說理念。基礎教育中的課程標準是指導學科教學的綱領性文件，脫離課程標準的教學是無目標的教學，脫離課程標準的說課也就是無目標的說課。這一點說課教師往往忽略?！罢f理念”就是要準確精要地闡述課程標準對本課教學內容、教學原則、教學方法和學生能力培養(yǎng)等的指導意義，從而明確各項教學內容應達到的深度和廣度。2說教材。介紹所說教材的內容，根據課程標準，說出課標對授課內容的要求，說出本節(jié)課教材中所包括的知識及各知識點之間的相互聯(lián)系，從中分析出那些為重點？為啥是重點？哪些為難點？難在什么地方？確定重點，難點的依據是什么？注意：教學目標的確定要以知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度為指針，教學難點的確定要符合學生的能力水平與實際情況。3、說學情。學生是教學活動的主體，高效率的課堂教學取決于對學生情況的準確把握?！罢f學情”就是分析學生的知識層次、能力水平、學習方法、學習習慣、生理與心理特征等方面的現(xiàn)狀，學生在教學中可能出現(xiàn)的問題及其解決方式等。

4、說教法。說明本節(jié)課教學內容的課時安排，明確每一課時應講課的內容，以及為完成本節(jié)授課任務教師所采用的方法和理論依據，說出為突破本節(jié)教學內容中的重點，難點，教師所采用的方法和理論依據，說出為實現(xiàn)本節(jié)課教學內容中教學目標教師所采用的方法和理論依據說教法。要著重說明其中有獨創(chuàng)性的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。5、說學法（指導）。說明在本課中將教給學生哪些學習方法，以及調動不同類型的學生學習興趣的方法，還要說明進行探究性學習的具體措施。6、說教學程序。說出本節(jié)課的課堂結構，說出本節(jié)課師生的雙邊活動的具體安排和依據。即按照教學的先后順序，重點說明主要環(huán)節(jié)的教學雙邊活動，要致力于教學重點的突出和教學難點的突破，也包括導入新課的方法，板書的設計，教具的使用情況，說出本節(jié)課的課堂練習及練習意圖，說出課后作業(yè)的布置和訓練意圖。說教學程序，是整個說課過程中最重要的一環(huán)，要求教師必須貫徹理論聯(lián)系實際的原理。要把教學過程說詳細具體，但這并不等同于課堂教學實錄，對于重點環(huán)節(jié)，諸如運用什么教學方法突破重難點要細說，一般環(huán)節(jié)的內容則可少說，盡量避免流水帳似的說法。在說課中要突出“說”字。說課不等于備課，不能照教案讀課；說課不等于講課，不能視聽課對象為學生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。要把握“說”的方法。說課的方法很多，應該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說演變、說本質、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一主線說，以防走題。語氣得體、簡練準確。說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說出特點、說出風格。說課的對象是教師同行。因此說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。說課前學生應注意的幾個方面：1鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結構，基本知識；確定重點、難點；學習必要的教育教學基礎理論，做好理論準備。2分析學情，確定教學的指導思想與基本教法和學法。3遵照說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。4說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內容。

最后在說課中開場白也十分重要。一般要說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級、時間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節(jié)的主要子課題。

說課稿的內容可以劃分為四大塊。即課程標準與教材分析、教學方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學設施等）、教學過程和板書設計與其它說明等，以及表示感謝，懇請批評指正！等。說課前的主要準備工作：1、分析教材教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教