教師資格考試 第三章小學(xué)班級(jí)管理

第三章班級(jí)管理第一節(jié)班級(jí)與班級(jí)管理一、班級(jí)的概念班級(jí)是由教師和學(xué)生共同組成的，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展的重要場(chǎng)所。最早使用“班級(jí)”一詞：文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯班級(jí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用（1）有利于促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)與共同成長(zhǎng)（2）有利于學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化發(fā)展（3）有利于學(xué)生提升自我教育和自我管理的能力。二、班集體的形成與發(fā)展（一）班級(jí)與班集體的區(qū)別班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，由具體明確的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心及良好紀(jì)律和輿論的班級(jí)學(xué)生所組成的活動(dòng)共同體。班集體是班級(jí)群體的高級(jí)形式。班級(jí)與班集體僅一字之差，但意義就有不同，班集體不是學(xué)生的簡(jiǎn)單集合，是不會(huì)自發(fā)形成的。需要全班學(xué)生、班主任和各科老師的共同努力。

（二）班集體的發(fā)展階段1、組建階段：松散群體階段，剛?cè)雽W(xué)階段。2、形成階段：合作群體階段，班級(jí)凝聚力開(kāi)始出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在班集體中獲得了歸屬感。形成期是班主任培養(yǎng)班級(jí)骨干的重要時(shí)期。3、發(fā)展階段：有明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)形成了堅(jiān)強(qiáng)的核心，學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力，形成了良好的輿論氛圍和民主團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。4、成熟階段：集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已形成一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍。（三）班集體的基本特征1、共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)2、健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心3、嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度4、健康的輿論和良好的班風(fēng)5、學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展培養(yǎng)良好班風(fēng)的措施171發(fā)揮班主任的表率作用發(fā)揮身邊的榜樣作用充分發(fā)揮班級(jí)輿論陣地的宣傳作用發(fā)揮任課老師和家長(zhǎng)的作用三、班級(jí)管理概述（一）班級(jí)管理的概念 P171班級(jí)管理活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。（一）班級(jí)管理的功能1、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。2、有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。3、有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理。（三）班級(jí)管理的內(nèi)容1、班級(jí)組織的建設(shè)班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是有利于教育。2、班級(jí)日常管理紀(jì)律管理是班級(jí)常規(guī)管理中最重要的內(nèi)容。3、班級(jí)活動(dòng)的管理4、班級(jí)教育力量的管理班主任對(duì)學(xué)校教育力量、家庭教育力量、社會(huì)教育力量的管理。四、班級(jí)管理的模式（一）常規(guī)管理（二）平行管理（三）民主管理（四）目標(biāo)管理四、班級(jí)管理的模式（一）常規(guī)管理班級(jí)常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。（二）平行管理平行管理：是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。平行管理的提出者是馬卡連柯。（三）民主管理民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方法。實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。（四）目標(biāo)管理班主任和學(xué)生共同確定班級(jí)總目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。五、班級(jí)管理的原則1731、方向性原則2、全面管理的原則3、自主參與原則4、教管結(jié)合原則5、全員激勵(lì)原則6、平行管理原則六、班級(jí)管理的方法1741、調(diào)查研究法2、目標(biāo)管理法3、情境感染法4、規(guī)范制約法5、輿論影響法6、心理疏導(dǎo)法7、行為訓(xùn)練法七、班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)（一）班級(jí)管理中的問(wèn)題1、班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷。2、班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低（二）班級(jí)管理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略1、以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的2、確立學(xué)生在班級(jí)中的地位3、有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。八、班級(jí)突發(fā)事件的處理（一）小學(xué)班級(jí)突發(fā)事件的類型1、成員間的分歧2、打架頭毆3、頂撞4、惡作?。ǘ┌嗉?jí)突發(fā)事件的處理的原則1、教育性原則教師在處理突發(fā)事件時(shí)要讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為目的。2、客觀性原則3、有效性原則4、可接受性原則5、冷處理原則教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，那么處理事件就會(huì)順利得多。（三）班級(jí)突發(fā)事件的處理方法1、沉著冷靜面對(duì)2、機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)3、公平民主處理4、善于總結(jié)引導(dǎo)5、保證教學(xué)進(jìn)度第二節(jié)班主任一、班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。

二、班主任的角色定位（一）是實(shí)施素質(zhì)教育的骨干力量（二）是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者（三）是班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)者三、班主任的基本素養(yǎng)1、責(zé)任意識(shí)與移情能力2、學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力四、班主任的工作內(nèi)容（八大方面）（一）小學(xué)班主任的常規(guī)管理1、了解學(xué)生：了解和研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。（1）了解和研究學(xué)生的個(gè)體；班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解包括：思想品德學(xué)習(xí)、身體狀況、心理、家庭等（2）了解和研究學(xué)生群體；（3）了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。2、組織和培養(yǎng)良好的班集體—班主任工作的中心環(huán)節(jié)確立班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊(duì)伍建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動(dòng)3、建立學(xué)生檔案4、班會(huì)活動(dòng)5、協(xié)調(diào)各種教育影響6、操行評(píng)定班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以小學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)小學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。7、班主任工作計(jì)劃與總結(jié)（二）個(gè)別教育工作1、先進(jìn)生的教育嚴(yán)格要求，防止自滿不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步2、后進(jìn)生的教育（重點(diǎn)）關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生、尊重他們的人格培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供范例，增強(qiáng)是非觀念根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施3、中等生的個(gè)別教育（1）中等生的特點(diǎn)（2）對(duì)中等生的教育第三節(jié)班級(jí)活動(dòng)一、班級(jí)活動(dòng)的概念：由班級(jí)成員參加的集體活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的意義：班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)：自愿性、差異性、廣泛性、自主性、靈活性二、班級(jí)活動(dòng)的功能1、滿足交往功能2、學(xué)習(xí)發(fā)展功能3、個(gè)性發(fā)展功能4、班集體建設(shè)功能5、班主任專業(yè)提升功能三、班級(jí)活動(dòng)的類型（一）日常性班級(jí)活動(dòng)1、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)2、班級(jí)晨會(huì)活動(dòng)晨會(huì)有校級(jí)和班級(jí)之分：校級(jí)晨會(huì)：升旗儀式、專題講話或少先隊(duì)廣播班級(jí)晨會(huì)：晨間談話或時(shí)事教育3、執(zhí)勤活動(dòng)4、班級(jí)自辦報(bào)刊等輿論宣傳活動(dòng)（二）階段性班級(jí)活動(dòng)1、工作型活動(dòng)2、競(jìng)賽型活動(dòng)第四節(jié)班隊(duì)活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者指導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)。一、班隊(duì)活動(dòng)的原則：1、教育性原則2、針對(duì)性原則3、自住性原則4、多樣性原則5、計(jì)劃性原則6、生活性原則二、班隊(duì)活動(dòng)的類型1、主題教育活動(dòng)2、班隊(duì)活動(dòng)3、班隊(duì)文藝活動(dòng)4、班隊(duì)體育活動(dòng)5、班隊(duì)科技活動(dòng)6、班隊(duì)勞動(dòng)7、班隊(duì)游戲活動(dòng)

8、少先隊(duì)活動(dòng)（1）教育性（2）自主性（3）組織性（4）趣味性（5）實(shí)踐性（6）創(chuàng)造性第五節(jié)課外活動(dòng)課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。課外活動(dòng)有利于學(xué)生多渠道地及時(shí)獲得各種信息．?dāng)U大知識(shí)面，開(kāi)闊視野：有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力；有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求意識(shí)，提高他們的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生的身心健康．使他們的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。一、課外活動(dòng)內(nèi)容1、學(xué)科活動(dòng)：由于課堂教學(xué)是以大綱為依據(jù)的，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度對(duì)全班所有的學(xué)生都是一樣的．這種情況不能滿足一些學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的特殊興趣和更高的學(xué)習(xí)要求。而課外活動(dòng)中的各種專門學(xué)習(xí)小組，則為學(xué)生們提供了一種機(jī)會(huì)去進(jìn)一步鉆研自己感興趣、也更適合自己能力的學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)小組、外語(yǔ)小組、繪畫小組、聲樂(lè)小組等。因此，學(xué)科活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充，是課外活動(dòng)的主體部分。2、科技活動(dòng)：在課外活動(dòng)中．學(xué)生從事科技活動(dòng)時(shí)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手過(guò)程，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐中綜合利用已有知識(shí)、全面地認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題。在實(shí)際操作過(guò)程中，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，是科技活動(dòng)的主要特點(diǎn)。例如，航模艦?zāi)Ｐ〗M、園藝小組、無(wú)線電小組、計(jì)算機(jī)小組等，都具有很強(qiáng)的操作性。3、文體活動(dòng)：學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè)、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。文學(xué)藝術(shù)類的活動(dòng)內(nèi)容主要圍繞書法、歌詠、舞蹈、音樂(lè)、攝影和雕刻等展開(kāi)。體育活動(dòng)注重技能的訓(xùn)練、體能的提高和意志力的培養(yǎng)。除了專項(xiàng)活動(dòng)小組外，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)全體學(xué)生提供特定的體育活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)器材，使每個(gè)學(xué)生都能按自己的喜好選擇一些活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)常性的鍛煉，這樣做不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的整體提高，也有利于學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)交往能力。4、社會(huì)活動(dòng)：社會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校搞社會(huì)活動(dòng)一般以社會(huì)公益活動(dòng)為主，如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動(dòng)、支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等。除此之外，各種專題性社會(huì)調(diào)查、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論等，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題能力具有重要價(jià)值，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感．5、游戲活動(dòng)：游戲是兒童生活的重要內(nèi)容．游戲活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受生活的多姿多彩，有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力、創(chuàng)造力，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何制定游戲規(guī)則，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。尤其在小學(xué)教育階段，游戲活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)校課外活動(dòng)的重要內(nèi)容．通過(guò)有指導(dǎo)的游戲活動(dòng)．讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和形成各種社會(huì)性知識(shí)、能力，提高其心理綜合素質(zhì)。

6、閱讀活動(dòng)：閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。學(xué)校組織的課外閱讀活動(dòng)，不限于與所學(xué)科目相關(guān)的范圍，因而有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在活動(dòng)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，包括介紹和推薦新書．進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，組織討論或辯論，對(duì)閱讀中遇到的各種觀念沖突進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尩龋?、主題活動(dòng)：主題活動(dòng)是就某一特定專題而開(kāi)展的短期或長(zhǎng)期的專門活動(dòng)。這種活動(dòng)往往有特定的具體目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性，如主題班會(huì)、學(xué)雷鋒小組等。這種活動(dòng)既能增加學(xué)生與活動(dòng)目的有關(guān)的知識(shí)，也能培養(yǎng)相關(guān)的情感和態(tài)度，長(zhǎng)期活動(dòng)則更有助于培養(yǎng)小學(xué)生做事情有始有終、持之以恒的意志和品質(zhì)．二、課外活動(dòng)的特點(diǎn)：1、性質(zhì)的自愿性和選擇性：課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參與的活動(dòng)。它能比較充分地照顧學(xué)生