《 玩出了名堂》教學設(shè)計【9篇】

第第頁《玩出了名堂》教學設(shè)計【優(yōu)秀9篇】作為一名教學工，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設(shè)計要怎么寫呢？本文范文為朋友們整理了9篇《《玩出了名堂》教學設(shè)計》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

玩出了名堂教學設(shè)計篇一

教學目標：

1會認六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。

2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。

3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。

4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

剛剛的課間10分鐘，老師看到同學們玩的很開心，誰能說說自己平日時最喜歡玩什么？

同學們都說的很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎？今天我們來學習課文《玩出了名堂》。

二、初讀課文，讀準字音

1、看到這個題目，你們想說些什么？有什么想問的？

（1）、誰玩出了名堂？

（2）、玩什么玩出了名堂？

（3）、是怎么玩的？

（4）、玩出了什么名堂？

2、你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧！

3、識字教學

（1）課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎？

[課件出示]生字（帶拼音）

①我請一小組的同學開火車讀一讀，其他的同學認真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。讓我看看那一小組的同學最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。

②全班齊讀

（2）[課件出示]生字（去拼音）

現(xiàn)在呢，哪位同學愿意當一回小老師帶大家讀一讀的。

（3）[課件出示]詞組

這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學讀讀第一行，其他同學認真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。

（4）多音字教學[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片

同學們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點？那你知道他的另一個讀音嗎？組組詞看看。

三、再讀課文，整體感知

1、剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀

2、現(xiàn)在，誰能解答同學們剛才提出的那些問題？（回答1、2兩個問題）

你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎？

（生讀）“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。”

3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的？請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。

（“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍?！保?/p>

4、從這個句子中看出列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別？他在做放大鏡時，哪一點讓你特別佩服？

（他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。）

（1）、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩的不同。

（2）、他是怎么磨的？

（把厚玻璃的四周磨?。?/p>

（3）、想象一下，如果是你來磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎？把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎？

（4）、同學們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動作，（生做動作）如果老師要求你重復這個動作一個小時，兩個小時……或者更長的時間，此時你們心里會想些什么？把你的想法說出來跟大家分享一下。

（5）、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢？大家一起把它讀出來。

（他想用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。）

（6）、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎？（不是）

（7）、是??！列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復磨鏡片的動作是一件很枯燥的事，而且要花費很多的時間，這需要多大的毅力去堅持啊！那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預期來讀呢？

（指導朗讀，引導學生用佩服、贊賞的語氣讀）

四、總結(jié)

列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。

五、機動（指導寫字）

1、出示生字

2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法

3、仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗?！扮R、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。

4、學生寫字。

《玩出了名堂》教學設(shè)計篇二

各位專家、評委：

大家下午好！

我說課的內(nèi)容是人教版第五冊第15課《玩出了名堂》，不妥之處，敬請批評、指正。

【設(shè)計理念】：

本課教學，力求突出對文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導學生在品詞、品句、品讀中感悟表達的妙處。

【教材分析】：本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。

課文語言表達準確而又生動活潑。

全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。

【學情分析】：

1、三年級的學生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

2、由于年齡小、缺少社會經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內(nèi)容，學生理解起來也會有較大困難。

3、學生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。

基于以上考慮，我們設(shè)定如下教學目標：

【教學目標】：

1、讀懂課文，激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。

3、引導學生在品詞、品句、品讀中感悟表達的妙處。

【教學重點】：引導學生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。

【教學難點】：感悟文中蘊含的道理。

【教學過程】：（第二課時）

為了達成上述目標，我們設(shè)計本課教學為五大環(huán)節(jié)。

一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）

四、品味文章中蘊含的道理——玩出了道理（5分鐘）

二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）

三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）

五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）

一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）

上課伊始，教師板書：玩。同學們都喜歡玩，老師也喜歡。通過第一課時的學習，我們認識了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書：列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。

同學們，你知道“名堂”這個詞在詞典是什么意思嗎？學生發(fā)言時，教師依次出示三種解釋：1、花樣；2、成績；3、道理。請同學們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。

根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗及前測，我們估計選擇成績的學生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學習。：感受“大名堂”。

為什么直接切入課文最后，抓住學生觸動最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學生閱讀興趣，讓學生對列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認識，對列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。

二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）

（一）名堂是指什么

我們先要幫助學生明確這個大名堂是指什么，可以請同學通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績？

此時，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學生的必要認知，又增強了學生的閱讀興趣。

（二）感悟名堂之大

緊接著，我們引導學生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學生有所感之后，在討論中教師順學而導。

學生可能會談到這句話：

1、英國皇家學會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學會會員。

我們可以請同學們談?wù)勛约簩Α坝始覍W會”的了解。學生交流資料，豐富必要的認知，當他們知道看門人列文虎克與鼎鼎大名的牛頓等人同屬一個學會時，一定會驚嘆于列文虎克的巨大成就。教師再利用課件動畫演示激發(fā)學生讀書熱情，請學生帶著自己的敬佩之情進行朗讀，效果會很好。

學生還可能談到這句：

2、連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。

（1）課標指出：三年級的閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生“理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”，抓住“拜訪、欣賞”等詞，可以有效的促進學生感悟到女王和沙皇對列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發(fā)現(xiàn)的轟動效應(yīng)。

（2）有些學生還可能會關(guān)注到句子中“連……也”句式的強調(diào)作用。如果沒有學生提到，我們可以提示：這句話中有兩個字配合起來使用，使得表達效果更好，你能品味出來么？通過比較兩句話表達效果的不同，學生會加深對“言外之意”的理解，同時增強語感能力。

（三）師生合作朗讀，讀出對列文虎克的敬佩之情。

理解到這種程度，有感情的朗讀這一段成為可能。在學生練習之后，可以采取教師引讀，學生接讀的形式。師生合作朗讀，營造富有感染力的“情感場”，可以有效烘托課堂氣氛，加深閱讀體驗。

年少時，列文虎克家境貧寒，沒有受過正規(guī)教育，可是他卻……學生接讀“最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學會會員。

列文虎克就是一個普通的看門人，他的偉大發(fā)現(xiàn)卻驚動了全世界，連……學生接讀“連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的‘玩具’，并從‘玩具’里觀看新世界里的‘居民’?！?/p>

三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣

（一）理清列文虎克是怎樣一步步玩出花樣的

列文虎克的偉大成績在學生頭腦中留下了深刻的印象，我們回過頭來看一看，有些同學也認為“名堂”可以解釋為花樣，你們的理由在課文那些段落呢？學生會找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過程。這就進入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié)，教師請同學們仔細默讀文章，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣？并動筆用序號在書上標出來。

隨著學生的發(fā)言，課件出示以下表格：

磨鏡片，做成放大鏡

玩鏡片

玩放大鏡，做成顯微鏡

發(fā)現(xiàn)微生物

理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進一步，潛移默化地引導學生體會概括文章主要內(nèi)容的方法?？梢哉埻瑢W們借助這些提示，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容??！之后，教師點評：象這樣好好細讀文章，用簡潔的話語，列出重點情節(jié)，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來！這一環(huán)節(jié)設(shè)計，學生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會了學法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強了實效。

（二）細讀感悟，有感情朗讀

接下來，我們就要引導學生細讀感悟，有感情地朗讀了。

尊重三年級學生年齡特點，我們請同學們讀一讀、找一找，列文虎克玩出了一系列的花樣，哪些地方吸引了你？想一想：為什么？

學生也許會對磨制放大鏡這一部分感興趣。

1、這份工作相當清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

我們引導學生從中品味一組反義詞：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。緊接著教師口頭補充列文虎克數(shù)十年如一日，耐心磨制放大鏡的相關(guān)資料。

通過對詞語的品味，對相關(guān)內(nèi)容的想象，以及資料的補充，學生會想象到制作、觀察的情景，讀起來興趣會提升。同時，學生也會認識到玩中要耐心，有持久性，勤于動手才會有新的發(fā)現(xiàn)，新的樂趣。

學生也許會對做成顯微鏡一段感興趣。

2、有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

（1）揣摩人物當時的心理狀態(tài)可以有效的幫助學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟。我們可以讓學生想象列文虎克當時心里會怎么想？

（2）我們還可以出示圖片，激起學生朗讀興趣。

列文虎克玩出的花樣還沒有完，終于，一個神奇無比的新世界).1(被他發(fā)現(xiàn)了！師生開始討論發(fā)現(xiàn)微生物一段。

3、他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛?，比地球上的居民要多得多。

（1）同學們讀懂列文虎克觀察了哪些事物后，可以請大家猜想他還會觀察什么？教師找準時機，補充資料：

列文虎克觀察的對象非常廣泛，有晶體、礦物、植物、動物、微生物、污水等等。他觀察蜜蜂蜇人的“針”，看蚊子叮人的嘴，以及蒼蠅的翅膀、蜘蛛的腳爪、羊毛的纖維、小甲蟲的腿……他最早發(fā)現(xiàn)了細菌和原生動物，還測算了它們的大小，畫出了他們的圖片。

可以請同學們用一個詞來形容列文虎克所觀察的內(nèi)容，既理解了資料內(nèi)容又可以幫助學生豐富詞匯積累。（數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)、包羅萬象、各種各樣……）

（2）本段文字表達深入淺出，十分生動活潑。我們可以在適當?shù)臅r機播放錄像資料，看后，請同學們用文中的語句說一說你看到了哪些內(nèi)容？（我看見水里有許多小生命擠來擠去；我看見一種從來沒有見過的小東西；我看見一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛?，比地球上的居民要多得多。）

這個環(huán)節(jié)，既增強了學生的讀書興趣，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又訓練了學生口語表達能力，幫助學生體會到了表達的妙處，一舉多得。

之后，我們可以安排學生朗讀這一段，讀出情趣自不在話下。

四、品味文章中蘊含的道理——玩出了道理

文章學到這里，玩出了花樣的學習也就告一段落了。教師再出示“名堂”的三種解釋，請大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功？我們能夠從中體會出什么道理呢？學生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程，會有所感悟。

1、教師提示學生可以借助以下句式說一說：

因為，所以列文虎克玩出了大名堂。

如果，列文虎克就不能玩出大名堂。

2、學生發(fā)言過程中，師幫助歸攏、提升，總結(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無比的耐心；細致的觀察；用心的思考。

隨著課堂學習的逐步深入，學生一步步走進了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認識，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗，收獲了寶貴的閱讀方法。

3、此時，出示列文虎克的一句名言：

要成功一項事業(yè)，必須花掉畢生的時間?！形幕⒖?/p>

學生讀后會感慨頗多。

我們再次出示“名堂”一詞的三種解釋，會發(fā)現(xiàn)三種解釋，都能夠從文章中找到相應(yīng)的理由。這也啟發(fā)我們，借助詞典，掌握關(guān)鍵詞語的意思，可以幫助我們深刻理解課文。這也是一種好的學習方法。

五、聯(lián)系生活，深化主題

這節(jié)課進入了尾聲，我們引導學生聯(lián)系生活，深化主題。

通過師生模擬表演的方式，引導學生運用今天的所學與阻止自己玩耍的人據(jù)理力爭。這一環(huán)節(jié)是對本堂課所學知識的巧妙檢驗，學生既可以通過復述課文內(nèi)容的方法進行辯駁，也可以用積累到的課文中的語言、感悟到的哲理來進行陳述，較好地體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，也使課堂在趣味、哲理、回味中落下了帷幕。

以上就是本節(jié)課的全部五個教學環(huán)節(jié)。

【設(shè)計特點】：

1、注重激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)自立閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。

2、教學環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，注重整合，學生的學習活動──讀、思、問、品、議貫穿于教學全過程。努力使學生對內(nèi)容的理解由表及里，對詞語的品味由缺少感覺到體會出其精妙，對文章的表達由沒有關(guān)注到有所領(lǐng)悟，對讀法、寫法由有所知到能夠用。

3、教師的“教”為學生的“學”服務(wù)。教師注重發(fā)動學生學習的主動性；用心營造民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍；準確導向，使學生目標、任務(wù)十分明確地投入學習；敢于放手，給足學習時間，開放學習空間；恰當幫扶，比如：用問題引路，用方法助學，用朗讀示范，用話語點撥，用生成促學，用評價激勵。

板書：

列文虎克玩出了名堂

興趣耐心觀察思考

放大鏡顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物

課前準備篇三

１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

《玩出了名堂》教學設(shè)計篇四

教材分析

本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。

全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習慣。

教學目標

1、會認六個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

教學難點：列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰？

教學準備

教具學具

教學時間一課時

教學流程

1、師生交流，導入新課

2、初讀課文，粗知大意

3、精讀課文，體味內(nèi)涵

4、師生互動，突破重難點

5、小結(jié)學法，引導仿寫

6、歸納總結(jié)，明確中心

7、首尾照應(yīng)，拓展思維

8、讀寫結(jié)合，延展課后

請學生就“玩”這個話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢導入新課，板書課題。

讓學生自由讀課文，提出要求：讀準字音，并思考課文講了誰的什么故事？

1、課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請學生帶著問題精讀課文，

2、教師巡回檢查

1、請學生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？

2、讓學生細讀3、4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢播放課件并板書：

放大鏡看細微物、字

放大鏡（兩片）物體更大

顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物

3、引導學生明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶領(lǐng)學生觀看課件：走進微生物世界

4、讀第五自然段，體會這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點詞意。

文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學生總結(jié)出寫法：

先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。

列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導學生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。

板書：善于觀察

勤于思考

1、結(jié)合列文虎克的故事，讓學生談?wù)剬φn文第一自然段說法的理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。

2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)

課件出示：拓展練習

平時我們都愛玩，請把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來吧

學生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。

自由讀文，歸納故事大意

帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流

學生讀文，找出課文的重點部分

學生再讀3、4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。

學生再讀三四自然段，總結(jié)出學法。

學生各抒己見，談出自己所受的啟示

緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法

學生記下作業(yè)

扣住“玩”字，與學生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學生學習興趣

讓學生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學習做好鋪墊

用一個貫穿全文的問題引導學生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容

圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導學生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學生突破課文的重點和難點

學以致用，指導習作

讓學生通過思考、分析，明確本文教學目的，聯(lián)系單元專題，引導學生留心觀察身邊事物

回到說理性極強的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認識“玩”，啟迪學生養(yǎng)成玩耍時留心觀察的習慣

以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學以致用

板書設(shè)計

15、玩出了名堂

荷蘭列文虎克放大鏡看細微物、字

寫法：怎么玩（兩片）放大鏡物體變更大

玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）

（善于觀察勤于思考）

《玩出了名堂》教學設(shè)計篇五

設(shè)計理念：

課文內(nèi)容圍繞：“玩”和“名堂”這個有趣的故事為線索，設(shè)計注重聯(lián)系這兩個方面設(shè)計問題，啟發(fā)引導學生抓住線索邊讀邊思考，在相互討論交流中理清列文虎克發(fā)明顯微鏡和微生物的過程。讓學生從交流中得到啟發(fā)，打開思路，能寫自己玩中的樂趣或收獲。

學習目標：

1.知識目標：認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

2.能力目標：理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

3.情感目標：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

教學重點：讓學生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到了啟發(fā)。

課前準備：

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑導入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

②今天我們學習一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。板書課題。

④學生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？；他玩的是什么？；他玩出什么名堂？

二、由疑而入，整體感知

①教師出示自讀要求。

a.畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

b.讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

②學生自主讀書。

a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

③檢查自學。a.出示生字卡片，檢查認讀生字情況。b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的c.指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，探究發(fā)現(xiàn)

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

③學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

④指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當堂展評。

五、課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

一、復習回顧，啟發(fā)思考

①聽寫上堂課學的生字新詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

二、繼續(xù)讀書，了解名堂

①教師引言：語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

②學生朗讀第四自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

b.指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論

c.有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

d.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

e.有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、欣賞感悟，玩出名堂

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

五、練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學生練寫生字，當堂展評。

六、總結(jié)回顧，拓展活動

①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

②古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

《玩出了名堂》教學設(shè)計篇六

教學目標：

1、能夠有感情地朗讀課文。通過朗讀感受他的動手、動腦的好習慣。激發(fā)對科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2、說出自己玩中的樂趣和收獲。

重點難點：

讀出玩的趣味，體會到列文虎克的快樂。

課時安排：兩課時

一、導入新課

1、由“玩”導入

師：看老師在黑板上寫一個字（教師板書“玩”并說筆順），喜歡玩嗎？

2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？

3、孩子們，其實呀，大人也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。伸出小手和我一起寫課題，不愿意寫的可以靜靜看，老師有沒有把字寫工整、寫漂亮（教師板書課題）從你們的眼睛里，我能讀出你們現(xiàn)在小腦袋瓜里畫滿了一個個小問號：什么是名堂？玩怎么還能玩出名堂？是這樣嗎？

二、檢查預習、整體感知

1、課前你們已經(jīng)預習課文了，自己評價一下，讀得怎樣了？（圍繞是否讀流利、讀準字音、不添字不漏字來自評）要不要再放聲讀讀？在讀的時候，這些生字要注意了指名讀（教師出示詞語）

清閑、閱讀、固定、簡單、千里迢迢、拜訪、玩具、看守、磨薄、待著沒事、隨意調(diào)節(jié)

指名讀（后面幾個多音字指導讀好）、開火車讀。

2、指名接讀課文，讀后共同評價，并糾正學生沒有讀準確的地方。

3、現(xiàn)在我們來看，誰、玩什么、玩出了名堂？

荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。

三、精讀課文

1、列文虎克怎樣玩的？為什么他就能玩出名堂？咱就好好讀讀課文，看看你們能不能從中讀出點名堂。

2、二、三段

下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡

（1）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段？

（2）指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。

（3）指名讀，教師板書“磨鏡片”

指導讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：

a別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話～～～～讀文章，眼睛要會抓字，抓住重點的字詞，讀出他后面藏著的意思，那么，你對句子、對文章的理解就一點點深了。

（指名讀）列文虎克曾經(jīng)磨出比一粒大米還要小的放大鏡，那要多用心去磨呀?。ㄎ衣牭侥阃怀隽恕昂瘛焙汀氨　?，你真的看到了列文虎克在認真研磨鏡片的情景，我們像他一樣讀——學生齊讀）

b如果你有一個放大鏡你會用來做什么？(教師出示在顯微鏡下漸漸放大的手指甲和花朵gif動畫，激發(fā)學生的想像)學生練習說話，體會玩放大鏡的樂趣。教師出示課件加強樂趣。

c、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當時的快樂？（自由讀、指名讀）

師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認真。

3、第四段

列文虎克呀，他又有新的玩法了——

（1）靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什么？可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書的神態(tài)，能看出誰讀進去了，用心讀了。

（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰來讀讀？

隨著學生的回答，教師板書：兩片放一起

蚊子

一片固定

水

一片隨意調(diào)節(jié)

牙齒

指導寫“隨”

你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請同學再讀第四段，看看通過你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。

（1）指導讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，突出“又”：你要突出這個字，知道為什么嗎？讀文章，眼睛要會抓字，抓住重點的字詞，讀出他后面藏著的意思。

（3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！敝笇ёx出蚊子的腿和兔子腿的對比。

（4）指導讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多?！?/p>

想不想看看小人國里的居民。跟我來。我用手捧一捧水，我們放到顯微鏡下，啊——這小小的一捧水里就有1000多種這樣的小生命在歡快的擠來擠去。水里有這樣一個小人國，空氣中有這樣一個小人國，我們的手掌里有這樣一個小人國——（教師出示圖片）

多神奇的小人國呀！把自己感受到的讀出來吧！

列文虎克真了不起，郭老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個這樣神奇的世界。我也想讀讀這幾句話，表達我對他的敬佩，可以嗎？（教師讀）

我想此時你們內(nèi)心也有很多的感受，誰再讀讀？

指名讀。請生讀，感受此時列文虎克的興奮、驚奇。

4、第五段

1）、列文虎克玩出什么大名堂了？請一個讀得最棒的同學讀讀最后一段，其余同學用心聽，這大名堂是什么？

板書：發(fā)現(xiàn)微生物

2）、通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。

3）、你還從哪里看出是大名堂？在當時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢？星期天，媽媽去西城逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太遠了。

列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！

5）、理解“名堂”

四、找出玩出名堂的原因。（根據(jù)板書，引導學生簡單總結(jié)原因，并接連板書：動手動腦

動腦動手

動手動腦）

五、回讀全文

1、孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個故事？那好，咱們從頭到尾把這個故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會體會列文虎克玩出名堂是不是因為這些？可以嗎？

（教師課件隨機出示課文內(nèi)容）

2、課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個道理（出示第一段），孩子們，一齊讀——

3、開始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內(nèi)容連接起來了。

4、其他部分指名讀。

六、說名堂

你們的玩呀，和列文虎克就差了那么一點，差什么呢？（請學生思考，并發(fā)表自己的意見）等你們長大了，再想起這個問題，會找到適合自己的答案的。

2、老師希望你們對于自己喜歡的事情，能夠玩出大名堂。到那個時候，米國的總統(tǒng)、俄羅斯的總統(tǒng)，爺爺也去看你。老師一定去看看你，也給你寫一篇文章，題目就叫做《玩出了名堂》。

板書設(shè)計

玩出了名堂

動手、動腦

動腦、動手

動手、動腦

細微的

蚊子

水、牙齒

磨鏡片

兩片合在一起

一片固定

發(fā)現(xiàn)

微生物

一片隨意調(diào)節(jié)

玩出了名堂教學設(shè)計篇七

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學們，你們喜歡玩嗎？說說你們都喜歡玩些什么？同學們說的玩耍可以使我們的身心得到放松，可以使我們從中得到許多的快樂。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的玩出了名堂。

（板書課題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。

二、初讀課文，讀準字音，整體感知

１、根據(jù)自讀提示自讀課文：

自讀提示：

⑴以自己喜歡的方式自讀課文，標出自然段，畫出生字詞多讀幾遍。

⑵思考：讀了課文后你知道了些什么？

２、認讀詞語。

３、思考：讀了課文后你知道了些什么？

三、讀中感悟，理解體驗

１、列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請同學們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語句，然后同桌互相交流。

２、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。

抓住以下要點：

⑴有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

⑶有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

３、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

出示圖片資料，引導學生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。

４、總結(jié)過渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當時引起了很大的轟動。請同學們自讀后面的內(nèi)容。

四、表達感悟，拓展延伸

１、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

２、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？

３、同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

五、總結(jié)全文

布置作業(yè)：必做題：

１、抄寫課文中你喜歡的詞語和句子。

２、把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。

選做題：

平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。

玩出了名堂的教學設(shè)計篇八

教學目標

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學重點、難點

1．引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

2．寫玩中的樂趣或收獲。

教學準備

1．課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。

3．詞語卡片。

課時安排

第一課時

課時目標

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

教學流程

一、談話導入

1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

2．學生交流。

3．導入新課，板書課題。

4．學生讀題，想想能提出哪些問題。

5．理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【這是一個比較干凈利落的揭題設(shè)計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學生緊扣文眼“玩”，有目的地走進文本?！?/p>

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求：

（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

2．學生自主讀書。

3．檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，