Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表

Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表邵陽(yáng)學(xué)院從屬第一醫(yī)院龍金蓮二0一九年一月.第1頁(yè).第2頁(yè)產(chǎn)生背景

美國(guó)1975年頒布《殘疾小朋友教育法》

個(gè)體化家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSPs）

個(gè)體化教育計(jì)劃（IEPs）

1986年殘疾者教育法修正案

1997年殘障者教育法修正案

Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表第一版，1974年

Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表第二版，2023年

.第3頁(yè)P(yáng)eabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表

第二版特點(diǎn)

樣本量：2023名小朋友，46個(gè)州、加拿大1個(gè)省

常模資料符合人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特性，包括地理、性別、種族、城鎮(zhèn)分布、民族、家庭收入、父母文化程度、殘障等——第一部全美國(guó)性標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)定辦法

按年紀(jì)分層

具有較好信度和效度

修訂并完善了操作、記分、項(xiàng)目和訓(xùn)練方案

.第4頁(yè)

運(yùn)動(dòng)發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)

反射整合和反應(yīng)形成

一般到特殊（粗大到精細(xì)）

從頭到尾方向

近端到遠(yuǎn)端

對(duì)稱到非對(duì)稱

.第5頁(yè)P(yáng)eabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表

概述

反射（8項(xiàng)，＜12月）

姿勢(shì)（30項(xiàng)）

移動(dòng)（89項(xiàng)）

實(shí)物操作（24項(xiàng)，≥12月）

抓握（26項(xiàng)）

視覺-運(yùn)動(dòng)整合（72項(xiàng)）

總運(yùn)動(dòng)商TMQ=GMQ+FMQ

粗大運(yùn)動(dòng)商GMQ精細(xì)運(yùn)動(dòng)商FMQ.第6頁(yè)P(yáng)eabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表

組件

檢查者手冊(cè)

簡(jiǎn)圖和總結(jié)表

檢查者統(tǒng)計(jì)冊(cè)

項(xiàng)目測(cè)試指導(dǎo)

測(cè)試工具

運(yùn)動(dòng)發(fā)育圖

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案

.第7頁(yè)P(yáng)eabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表

用途

與同齡兒相比評(píng)定運(yùn)動(dòng)能力

比較粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力

指導(dǎo)個(gè)體化訓(xùn)練

評(píng)定訓(xùn)練效果

研究工具

.第8頁(yè)P(yáng)eabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表

測(cè)試辦法與評(píng)分

測(cè)試辦法及殘障小朋友評(píng)測(cè)中注意事項(xiàng)

測(cè)試環(huán)境能夠在房間、走廊、戶外

粗大運(yùn)動(dòng)分測(cè)驗(yàn)：墊子、樓梯、足夠空間和防滑鞋

精細(xì)運(yùn)動(dòng)分測(cè)驗(yàn)：坐位

光線

45~60min、20~30min，一次測(cè)試要在5d內(nèi)完成.第9頁(yè)P(yáng)eabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表

測(cè)試辦法與評(píng)分

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：0、1、2

2分：小朋友在項(xiàng)目中體現(xiàn)已經(jīng)達(dá)成掌握標(biāo)準(zhǔn)

1分：小朋友在項(xiàng)目中體現(xiàn)與掌握標(biāo)準(zhǔn)相同，但沒有完全符合標(biāo)準(zhǔn)

0分：小朋友不能嘗試或沒有嘗試做某項(xiàng)目，或者其嘗試未能顯示出對(duì)應(yīng)技能正在形成。

每一項(xiàng)目標(biāo)測(cè)試只有在小兒得到2分或嘗試了3次才算完成。

.第10頁(yè)P(yáng)eabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表

測(cè)試辦法與評(píng)分

確定起始點(diǎn)、底部和頂部

.第11頁(yè)項(xiàng)目序號(hào)月齡項(xiàng)目名稱體位操作說明評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試得分123413起始7月6屈體（仰臥位，光腳）握住雙腿柔和地向頭部彎曲3次。不要把腳放在小兒手中，但鼓勵(lì)小兒去抓握腳，說：“抓住你腳”。2抓住雙腳維持3秒。1抓住雙腳維持1-2秒，或握住一腳維持3秒。0雙腳未抬起2146撐起2157伸臂2167翻身217起始8月7翻身218起始9月8匍匐向前119起始10月9抬肩和臂1209爬0219移臀022起始11月9坐位轉(zhuǎn)圈0第1個(gè)測(cè)試項(xiàng)目第2個(gè)測(cè)試項(xiàng)目第3個(gè)測(cè)試項(xiàng)目第4個(gè)測(cè)試項(xiàng)目第5個(gè)測(cè)試項(xiàng)目第6個(gè)測(cè)試項(xiàng)目第7個(gè)測(cè)試項(xiàng)目第8個(gè)測(cè)試項(xiàng)目第9個(gè)測(cè)試項(xiàng)目第10個(gè)測(cè)試項(xiàng)目.第12頁(yè)P(yáng)eabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表

測(cè)試辦法與評(píng)分

用描述性報(bào)告統(tǒng)計(jì)測(cè)試中體現(xiàn)

1、小朋友對(duì)測(cè)試任務(wù)愛好

2、小朋友著手去理解操作指導(dǎo)方式

3、小朋友著手去處理問題方式

4、小朋友反應(yīng)快慢與持久性

5、小朋友完成任務(wù)時(shí)利手

6、小朋友動(dòng)作流暢性、敏捷性和協(xié)調(diào)性

7、小朋友不一樣身體部位分離運(yùn)動(dòng)能力

等等.第13頁(yè)P(yáng)eabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表

測(cè)試成果解釋

第一部分一般信息計(jì)算月齡

2歲內(nèi)糾正早產(chǎn)月齡

第二部分統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)

第三部分簡(jiǎn)圖

第四部分項(xiàng)目完成情況圖

成果解釋

評(píng)測(cè)≠診斷

分測(cè)試差異性分析

.第14頁(yè)舉例22（m）總分發(fā)育年紀(jì)百分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)分反射------姿勢(shì)3410966移動(dòng)94202588實(shí)物操作12181677抓握39131677視-動(dòng)整合8018968合計(jì)211334GMQFMQTMQ發(fā)育商817978百分?jǐn)?shù)1087.第15頁(yè)P(yáng)DMS-2分測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分值說明標(biāo)準(zhǔn)分評(píng)價(jià)鐘型分布圖中百分位17～20非常優(yōu)秀2.3415～16優(yōu)秀6.8713～14中等偏上16.128～12中等49.516～7中等偏下16.124～5差6.871～3非常差2.34.第16頁(yè)P(yáng)DMS-2商值說明標(biāo)準(zhǔn)分評(píng)價(jià)鐘型分布圖中百分位131～165非常優(yōu)秀2.34121～130優(yōu)秀6.87111～120中等偏上16.1290～110中等49.5180～89中等偏下16.1270～79差6.8735～69非常差2.34.第17頁(yè)

制定IFSPs或IEPs要求

評(píng)定數(shù)據(jù)反應(yīng)現(xiàn)有功能水平，以決定是否入選

屬于特殊教育范圍

可制定合理總體目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)

目標(biāo)具有可測(cè)性，體現(xiàn)出進(jìn)展

有能力和條件提供有關(guān)服務(wù)

.第18頁(yè)

設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)

年度目標(biāo)

舉例：36m小兒，GMQ60，F(xiàn)MQ70

相稱于：36×60%=22m36×70%=25m

一年后：48m，假設(shè)以同樣速度進(jìn)步

48×60%=29m48×70%=34m

因此，大運(yùn)動(dòng)方面應(yīng)增加7m，精細(xì)運(yùn)動(dòng)方面應(yīng)增加9m。

.第19頁(yè)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案

項(xiàng)目名稱

訓(xùn)練目標(biāo)

訓(xùn)練原因

生活中有關(guān)技能

訓(xùn)練重點(diǎn)

訓(xùn)練內(nèi)容：1~5項(xiàng)

從易到難，從部分到整體

在實(shí)際生活環(huán)境中訓(xùn)練

.第20頁(yè)

干預(yù)辦法

技能與日?；顒?dòng)結(jié)合，以活動(dòng)為基礎(chǔ)

一種能區(qū)與其他能區(qū)結(jié)合

提供必要幫助：軀體、口頭、演示

從復(fù)習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)單動(dòng)作開始

一種技能多樣性訓(xùn)練

及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，正確使用反饋技術(shù)

活動(dòng)與發(fā)育年紀(jì)相符，故意義、有趣味

合適、安全玩具

.第21頁(yè)

訓(xùn)練目標(biāo)：

小兒在8秒內(nèi)模仿用每一手指與拇指對(duì)指

1、先用一種娃娃手示范給小兒看拇指能夠與其他四指做對(duì)指運(yùn)動(dòng)，讓小兒用優(yōu)勢(shì)手來做此動(dòng)作。

.第22頁(yè)2、給小兒提供某些需要用拇指與其他四指對(duì)指工具，如使用夾子，并讓小兒試著用夾子夾起東西。

3、將一種手套套在小兒手上，在套上畫上人臉來玩游戲，拇指是自己，其他四指是家人或朋友，讓小兒叫每一種人吻他一下。

.第23頁(yè)4、讓小兒玩某些要用單個(gè)手指玩具（如玩具鋼琴、需手指按住小孔喇叭等），通過示范和肢體引導(dǎo)來教小兒這一技巧。

5、要求小兒每個(gè)手指分別與拇指對(duì)指，且盡也許快，給小兒示范，然后讓小兒模仿你，可在拇指上貼某些雙面膠膠帶，以使接觸時(shí)增加更強(qiáng)觸覺輸入。

.第24頁(yè)

1、平衡障礙

2、肌力低下

3、耐力不足

4、協(xié)調(diào)障礙

5、認(rèn)知障礙

6、缺乏連續(xù)注意能力

7、肌張力過高

8、肌張力過低

9、聽力障礙

10、視覺障礙

11、社交障礙訓(xùn)練方案調(diào)整.第25頁(yè)P(yáng)eabody量表和訓(xùn)練方案