直面苦難課件

苦難，也是一所大學——高爾基1/17直面苦難周國平2/17學習目標1、知識與能力理解文中重點語句含義；積累生字詞2、過程辦法分析文章特點，理解各個層次關系3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生正確看待苦難態(tài)度3/17題解何為苦難？那種造成巨大痛苦事件和遭遇個人不能抗拒天災人禍，例如遭遇亂世或災荒，患重病乃至絕癥，摯愛親人死亡等。個人在生活中遇到重大挫折，例如失戀，婚姻破裂，事業(yè)失敗等。4/17作者介紹周國平，1945年生于上海，1968年從北京大學哲學系畢業(yè)，1978年進入中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位，1981年進入中國科學院哲學研究所工作至今。哲人筆下“哲理散文”5/17渾渾噩噩

荒謬

慰藉

旋渦注意字音èmiùjièwō6/17利用對比手法：1、經(jīng)受自然悲劇與經(jīng)受社會悲劇不一樣在于人們沒有任何慰藉。2、人在自然面前力量渺小，人在自然悲劇面前無奈。作者把苦難提成兩類：一類是社會給予我們苦難即社會悲??；一類上自然給予我們苦難，即自然悲劇。7/17直面苦難面向社會悲劇：

面向自然悲?。和ψ。坏瓜?，維護了人在大自然面前尊嚴含笑受難，慷慨赴死8/17——還“苦難”以真實面目——還“英雄”以真實面目否認世俗對英雄錯誤期待否認美化苦難9/17思考：1、作者為何要否認美化苦難這種做法？它著重強調(diào)“人天生是軟弱，唯其軟弱而猶能承當起苦難才顯出人尊嚴”用意是什么？2、作者否認世俗對苦難英雄錯誤期待，意欲說明什么？提醒說明10/17提示：作者指出我們面向是“平?？嚯y”，“它磨鈍了多少敏感心靈，毀滅了多少失意英雄”，“不要對我說”，徹底否定，語氣憤激，“何必用”包含作者不滿和感嘆，否定對苦難美化后，作者對比中強調(diào)“人天生是軟弱，唯其軟弱猶能承擔起苦難，才顯出人尊嚴”，作者先肯定人性軟弱，用“唯其……猶能……才”，突出苦難中尊嚴，有力表達了對苦難辨證認識。返回思考11/17意欲說明苦難英雄也只是我們蕓蕓眾生中一員。生活在世俗旋渦中，面向大大小小日常平凡苦難，因此面向苦難最深刻生命體驗，藏在日常生活不為人知角落里，藏在我們心靈深處，常不為人知，也無法言說。12/17文章特色哲學與詩結合詩歌樣語言詳細化形象論述13/17啟示：面向苦難，我們應當如何看待？1、不美化苦難2、不畏懼苦難3、遭遇苦難要勇敢面向4、只要肯努力，任何苦難都能化解5、忘掉苦難，開拓將來14/171、兩文觀點有哪些共同之處？2、論述側重點又有什么區(qū)分？3、它們說理上各有什么特點？

15/17單元整合人生現(xiàn)有燦爛陽光，也會有凄冷風雨。直面人生，就是正視人生中苦、樂、順、逆，勇敢面向生活中選擇和考驗，擁有積極向上生活態(tài)度和通達樂觀健康人格。在人生長河中，我們需要面正確內(nèi)容將會有很多很多。本專項重點探討是人生大思考：“生存