初中語文教學(xué)設(shè)計（7篇）

初中語文教學(xué)設(shè)計（7篇）教材分析

鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了很多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲，由于他抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特別年月由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有劇烈的現(xiàn)實感和鮮亮的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象，層層推動，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思、故國之戀。全詩構(gòu)思精致，復(fù)沓手法以及疊音詞的運用更增加了詩的音韻美。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀品悟，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。

2、通過比擬賞析，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意象美。

3、培育學(xué)生的朗讀力量、鑒賞力量，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗去感受詩人的情感。

教學(xué)難點

正確理解和把握詩中的四種意象。

教學(xué)方法

誦讀法、爭論法、比擬法。

教學(xué)過程

一、聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課間多媒體播放音樂）

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們從剛剛的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢？（鄉(xiāng)愁）是的，游子思鄉(xiāng)、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治緣由，臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個多世紀(jì)，臺灣人民對大陸家鄉(xiāng)的思念與日俱增，對兩岸和平的渴望日趨劇烈。今日我們就來學(xué)習(xí)一首臺灣聞名詩人余光中的詩作——《鄉(xiāng)愁》。（板書課題、，多媒體顯示全詩）

二、讀一讀：感受詩味，體會詩的情感美。

1、教師示范朗讀。（多媒體配樂）

⒉、學(xué)生自由朗讀，師指導(dǎo)、解疑。

⒊、學(xué)生試讀課文。

⒋、師生點評指導(dǎo)。

板書：母子別新婚別生死別故園別

⒌、把握詩歌主題。

⑴設(shè)疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩，與一般鄉(xiāng)愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀？

⑵補充資料圖片，進(jìn)一步體會兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷。

⒍、深情齊讀詩歌。

三、議一議：比擬鑒賞，體會詩的意象美。

1、出示改詩，引導(dǎo)學(xué)生比擬、品評。（多媒體顯示）

設(shè)疑：⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過可又說不清道不明的情感。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地呈現(xiàn)出來，使你對鄉(xiāng)愁有了一些詳細(xì)的感覺？（運用了幾種詳細(xì)的事物來表現(xiàn)）

⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票、墳?zāi)?？這些事物會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？教師改寫的詩有沒有這種效果？

2、學(xué)生思索、溝通、發(fā)言。

⒊、引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象。

明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄予于其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩中，把對家鄉(xiāng)的思念之情寄予在郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得詳細(xì)可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。

⒋、美讀：想象情景，體會情感，讀出韻味。

四、寫一寫：拓展遷移，體驗人生的情感美。

1、請依據(jù)以下情境，結(jié)合自己的生活體驗，仿照詩句，用詳細(xì)的事物來抒寫鄉(xiāng)愁。

①情境：中秋月圓之夜，作為一名住宿生，當(dāng)你獨處寢室，這時，鄉(xiāng)愁是、、、、、、、

②學(xué)生自創(chuàng)。

2、學(xué)生思索、創(chuàng)作、溝通，師生共同點評。

五、布置作業(yè)。

1、背誦這首詩。

2、仿寫詩歌。

板書設(shè)計

鄉(xiāng)愁（余光中）

母子別郵票

新婚別船票

生死別墳?zāi)?/p>

故園別海峽

初中語文教學(xué)設(shè)計篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握文章主旨，體會人物形象美

2、熬煉發(fā)覺美的視力，學(xué)會觀賞美。

3、在熏陶感染中受到思想教育。

【教學(xué)重點】

課文理解，美點尋蹤

【教學(xué)方法】

點撥、爭論

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《我想有一個家》

2、導(dǎo)語：

“我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今日，我們一起跟著莫懷戚一家人去《漫步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情。（板書課題）

二、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、聽讀課文，輕聲跟讀。（請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀）

2、問題探究：

——課文寫了一件什么事？

——課文中寫了哪些人？用不同的表述來介紹。（說到三代人時點擊消失幼、中、老）

——以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。

——你喜愛這個家庭嗎？說說喜愛的理由。

——敘述這個平凡而又感人的故事，他想要告知我們什么？(學(xué)生說出尊老愛幼時，點擊“尊、愛”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語句讀一讀。并插問：

假設(shè)是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做？

學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為哺育我們，付出了心血，為社會做出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會的敬重)

學(xué)生說出中年人的責(zé)任時，（學(xué)生說不出時，師說出中年人的責(zé)任）邊點邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。

3、師小結(jié)：課文啟發(fā)我們：一家人要互敬互愛（點擊），家庭才其樂融融（點擊），家和萬事興。其實，一個民族，一個國家，人與人之間也必需和諧相處，我們才能實現(xiàn)和諧社會的抱負(fù)。

4、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈?。（或許同學(xué)們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛，下面請同學(xué)們在小組里談?wù)劙l(fā)生在自家的布滿親情事，讓你的同學(xué)與你一起共享）

5、代表發(fā)言。（3名，內(nèi)容要有尊老也要有愛幼）

三、品讀課文，美點尋蹤

1、激發(fā)：剛剛同學(xué)們講的故事特別感人。課文敘述的故事也很平凡，語言也樸實平易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。由于文章中處處閃耀著美的光茫。下面我們就進(jìn)展一項競賽——美點尋蹤。

2、學(xué)法點撥（課件）：

所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動、最形象的，給人劇烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。

如生動的景物描寫；感人的精神；貼切的修辭；特色的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~……（以上內(nèi)容指名讀）

舉例：美在對春景的生動描寫。

3、學(xué)生看書，用筆在文中圈點，對課文進(jìn)展美點尋蹤。

4、美點尋蹤小組賽(一)

（當(dāng)學(xué)生說到一個對稱句時，要求學(xué)生再找?guī)讉€句子品讀，特殊是說到“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，可問：這句子美在哪里？(一對稱；二表現(xiàn)兒子天真聰慧。還防“也”字分析）

四、學(xué)法實踐

理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容，查找其中的美點。

1、速讀《金黃的大斗笠》。

2、談?wù)剬Α督瘘S的大斗笠》內(nèi)容的理解。

3、美點尋蹤小組賽(二)

要求找出美點，并能說說為什么美？

4、小結(jié)，評價。

五、師生總結(jié)：

這一節(jié)課你最大的收獲是什么？

六、課堂延長

以《家庭瑣事》為題寫篇文章，要求寫出真情實感。

初中語文的教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)規(guī)劃

20xx新學(xué)期規(guī)劃新學(xué)期又開頭了，新的學(xué)期，新的開頭。我們的教學(xué)工作又將在勞碌中充實著，在喜悅中收獲著。我要把自身的缺乏和收獲的閱歷，轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動力。本學(xué)期，我要仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，我做了如下教學(xué)安排：

1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我準(zhǔn)備做以下面工作

(1)課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

3、積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、個人成長：

培育多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。本學(xué)期我將注意開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，掃瞄音樂網(wǎng)頁，隨時登記可借鑒的教學(xué)閱歷、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排肯定的時間扎實提高根本功，努力使自己的業(yè)務(wù)水平在這一學(xué)期里連續(xù)提高。

5、和家長的溝通工作：

本學(xué)期我除了用電話、聯(lián)系本、等方法在平常的時間與家長們的互動溝通外，還會增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網(wǎng)頁上發(fā)表學(xué)生的作品，以及在工作中的一些熟悉，爭取更多的與家長們聯(lián)系、溝通?！霸绞菍κ聵I(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中，我會積極努力加強自身建立，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀。

教學(xué)方法

1、激發(fā)興趣

語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生對語文的興趣來自于對教師的喜愛。所以，教師平常要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜愛自己。下課時，學(xué)生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話；上課時，學(xué)生比擬敬重我，也比擬喜愛聽我講課。我覺得每個學(xué)生都是那么得意，我喜愛每一個孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極深厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。慢慢地學(xué)生喜愛上語文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力氣。

2、培育讀記力量

在語文教學(xué)中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學(xué)生的理解力量，進(jìn)而會收到背誦和積存學(xué)問的效果。始終以來，我都堅持利用安排的早讀課時間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學(xué)生做好三件事：第一件事，學(xué)習(xí)伙伴相互聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求相互聽寫，兩人聽寫完后，相互批改。如有錯，再把錯的抄寫三面，然后再把錯的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。其次件事，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事，預(yù)習(xí)今日要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教育“讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)生在日積月累中會漸漸地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延寬闊、魅力無窮，對他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅實的根底。

3、培育學(xué)生根本技能

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的動身點和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯表達(dá)于學(xué)生素養(yǎng)是否真正提升，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升表現(xiàn)于根底學(xué)問的遷移運用。根底學(xué)問包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、規(guī)律，乃至細(xì)小的標(biāo)點等等。實踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)展全面而系統(tǒng)的錘煉和把握。應(yīng)依據(jù)教材構(gòu)造分章節(jié)對學(xué)生進(jìn)展歸類復(fù)習(xí)，每一個學(xué)問有它的特點及規(guī)律，教師必需把握，對學(xué)生要講清、講透每一個學(xué)問點，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們把握了這些根底學(xué)問后，再對學(xué)生進(jìn)展根底學(xué)問遷移運用的培育，在閱讀和寫作中穩(wěn)固、運用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，教師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖]有對改正，都是讓小組合作對改，若有解決不了的問題，學(xué)生舉手示意，教師立即幫忙解決。由于爭辯中解決了的問題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏。

4、培育學(xué)生的作文力量

對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫一次作文，教師要細(xì)心指導(dǎo)，教會學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學(xué)一次作文，教師必需要求學(xué)生寫好一次作文，不能布置學(xué)生回家完成，只能在課堂上完成。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的批改方式，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短。

5、培育閱讀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力量的重要前提，也是學(xué)生興趣培育的成效表達(dá)。尤其是在本期，小學(xué)和這個連接時期更應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生一些良好的習(xí)慣：

1、課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺的習(xí)慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。

3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思索，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

4、有敢于答問，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。

5、爭論時有聽取同學(xué)的意見，推斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習(xí)慣。

6、鼓舞學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加學(xué)問儲藏，豐富寫作素材。

我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會自覺去背。所以，教師在教學(xué)新課時，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟識了，上起課來就比擬輕松。

初中語文的教學(xué)設(shè)計篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與力量】

讀懂文章，把握文言學(xué)問，理清文章構(gòu)造。

【過程與方法】

借助工具書及課下解釋疏通文意，把握重點字詞，品嘗文章語言。

【情感態(tài)度與價值觀】

熟悉我國口技藝人的高度才智和制造才能。

二、教學(xué)重難點

【重點】

把握本課的文言字詞，理清文章構(gòu)造。

【難點】

熟悉我國口技藝人的高度才智和制造才能。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑用嘴模仿各種聲音的表演片斷。提問你知道洛桑采納的是什么表演方式嗎？引出課題。(板書標(biāo)題)

(二)初讀課文，整體感知

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上，參看解釋，疏通文意。

2、找出難懂的字詞，共享溝通。

明確：

(1)一詞多義

坐：眾賓團(tuán)坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)

(2)古今異義

走：古—跑，今—行走

3、談?wù)勀阕x完文章的感受。

明確：

(1)口技表演者的記憶特別超群；

(2)是按表演前、表演中、表演后的挨次寫的。

(三)深入研讀，體會情感

1、再讀課文，概括段意。

明確：

第一局部：

第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。

其次局部：

第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

第三局部：

第5段，寫表演完畢，再次強調(diào)所用道具的簡潔。

2、第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用？

說明表演地狹小、道具簡潔，襯托表演者技藝的超群。

3、“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明白什么？

參與宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，示意表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。

(五)小結(jié)作業(yè)

口技藝人畢竟?fàn)I造出什么樣的精彩場面呢？課下研讀文章剩余局部下節(jié)課溝通共享。

初中語文教學(xué)設(shè)計篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

通過誦讀，體會蔑視權(quán)貴，抵抗現(xiàn)實，憧憬仙境，追求個人精神解放的思想感情。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點難點

（一）教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)誦讀，放手實踐，在實踐過程中讓學(xué)生充分理解作品的內(nèi)容、體會的思想感情。

（二）教學(xué)重點和難點

重點：注意學(xué)生實踐，在實踐中發(fā)覺問題，加以指導(dǎo)，提高學(xué)生的誦讀水平。

難點：誦讀方法的教導(dǎo)。

三、教學(xué)對象分析

該詩是詩人的代表作之一，屬古體詩，內(nèi)容并不艱深，學(xué)生結(jié)合解釋和借助工具書，根本讀懂是沒有問題的。但要深入理解從而把握豐富的思想感情，則并不簡單。傳統(tǒng)教法——教師串講唱獨角或師生雙邊活動唱雙簧，效果不會很佳。

鑒于此，充分利用現(xiàn)代媒體，緊扣課文本身的特點（句式參差：以七言為主，兼含四言、五言、六言、九言；感情豐富：既蘊含著詩人對天姥山的景仰和憧憬之情，又表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的贊美之情，更凸現(xiàn)了詩人追求共性自由和蔑視權(quán)貴的精神，同時，也夾雜著對人生的傷感心情和躲避現(xiàn)實的態(tài)度；篇幅長短：不似絕句體、律詩體那樣短，也不像《孔雀東南飛》《琵琶行》等詩歌那樣長，可謂長短適中，易于把握，與一節(jié)課的容量也相符），在誦讀指導(dǎo)的根底上，切實表達(dá)學(xué)生主體地位，大膽讓學(xué)生進(jìn)展誦讀實踐，讓學(xué)生在誦讀過程中去感悟、去體會，不失為一種比擬好的做法。

四、教學(xué)媒體設(shè)計闡述

（一）充分表達(dá)詩情畫意。李白這首詩描寫夢游天姥的詳細(xì)景象時，詩人的想象力像天馬行空一樣無拘無束，想象的羽翼隨便飛行，在筆端呈現(xiàn)出了變換萬千的景象，制造出了和丑惡現(xiàn)實完全對立的奇妙壯美的境地，炫人眼目，動人心弦。媒體要盡可能地通過音樂（精選風(fēng)格迥異、美麗悅耳的配樂）、語言（名家配樂誦讀）和畫面（細(xì)心設(shè)計每一幅頁面，特殊是其次段，為了展現(xiàn)李白登山所見包括夢中所見，特精選了大量名山大川的風(fēng)景圖片制作成動畫，使學(xué)生有身臨其境的感覺）能夠把這種美展現(xiàn)出來。一是為教學(xué)效勞，把學(xué)生帶進(jìn)李白詩歌奇妙的意境中去。激發(fā)學(xué)生誦讀的熱忱；二是讓學(xué)生在潛移默化中享受美的熏陶。

（二）對象頁面轉(zhuǎn)換的便捷性。為了節(jié)省課堂時間，提高媒體的使用效率，考慮到學(xué)生觀賞詩歌和朗讀詩歌要求的多樣性和簡單性，對象之間、頁面之間，比方，范讀的各個片斷之間、配音的各種音樂之間轉(zhuǎn)換特別便利，或通過鼠標(biāo)，或通過鍵盤左右鍵，或通過快捷鍵。

（三）表達(dá)媒體設(shè)計的充分性原理。現(xiàn)代媒體較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的重要性，但也絕不是媒體使用越新越好、越簡單越好、越多越好。事實上，任何事物總得有個度，媒體的選擇和使用，也是如此，要做到“恰到好處”。那種媒體滿堂“灌”的語文課自然喧鬧非凡、新穎無比，但語文課的特點（語文課應(yīng)著力表現(xiàn)語言文字的藝術(shù)）卻失去了。該設(shè)計中，不管是導(dǎo)入新課的表達(dá)詩人共性的名句動畫展現(xiàn)（讓學(xué)生快速走近李白、了解李白、親近李白、寵愛上李白）、還是風(fēng)格各異的配樂曲子的選擇（與詩歌中豐富而多樣的感情相協(xié)作），都遵循著充分性原理：圍繞學(xué)情而設(shè)，充分而且必要。

五、教學(xué)過程

（一）課前預(yù)習(xí)

1、利用自修課投影或印成講義發(fā)放

資料一：創(chuàng)作背景

天寶元年（公元742年）李白經(jīng)友人吳筠的推舉，被玄宗征召入京，李白以為實現(xiàn)自己“濟(jì)蒼生”，“安社稷”的政治理想的時機(jī)來到了，于是他高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，興高采烈地到了長安，但僅被任命為供奉翰林，這只是一個御用閑職，根本無法施展自己的才能，卻有幸目睹了最高封建統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸fu敗，他那種蔑視權(quán)貴、不趨炎附勢的處世態(tài)度，和桀驁不馴的堅韌性格，招致了權(quán)貴們對他的讒毀。不到三年，便以“賜金還山”為名，被玄宗趕出了長安。冷酷的社會現(xiàn)實無情地粉碎了他那不切實際的夢想，他是在極度悲憤惆悵的心情下離開長安的。之后，他又連續(xù)他的漫游生活。天寶四年秋，當(dāng)他離開山東魯南游吳越時，寫下了這首詩，留贈給他的朋友。整個題目的意思是：把夢游天姥山的情景寫成詩，留給朋友作別。

資料二：李白五首詩

《廬山謠寄盧侍御虛舟》我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。手持綠玉杖，朝別黃鶴樓。五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光。金闕前開二峰長，銀河倒掛三石梁。香爐瀑布遙相望，回崖沓嶂凌蒼蒼。翠影紅霞映朝日，鳥飛不到吳天長。登高壯麗天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山。好為廬山謠，興因廬山發(fā)。閑窺石鏡清我心，謝公行處蒼苔沒。早服還丹無世情，琴心三疊道初成。遙見仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上，愿接盧敖游太清。

《將進(jìn)酒》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉缺乏貴，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆孤獨，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。仆人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

《行路難三首（其一）》金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

《行路難三首（其二）》大道如青天，我獨不得出。羞逐長安社中兒，赤雞白雉賭梨栗。彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情?；搓幨芯n信，漢朝公卿忌賈生。君不見昔時燕家重郭隗，擁篲折節(jié)無嫌猜。劇辛樂毅感恩分，輸肝剖膽效英才。昭王白骨縈蔓草，誰人更掃黃金臺？行路難，歸去來！

《南陵別兒童入京》白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥。呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。高歌取醉欲自wei，起舞落日爭光芒。游說萬乘苦不早，著鞭跨馬涉遠(yuǎn)道。會稽愚婦輕買臣，余亦辭家西入秦。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。

2、明確預(yù)習(xí)目的

（1）、了解該詩的創(chuàng)作背景，總體感受李白詩歌雄奇奔放的特點

（2）、借助書下面的解釋和工具書讀準(zhǔn)字音并弄懂詩句的表層意義

（3）、利用早讀課放聲朗讀，做到熟讀該詩

預(yù)習(xí)很重要，肯定要到位，否則，上起課來，一者教師點撥相當(dāng)吃勁，二者學(xué)生主體性很難表達(dá)，致使上課時師生間總有一種“隔”的感覺，最終可能還會完不成教學(xué)任務(wù)。

（二）課堂學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)語

同學(xué)們，我國古代有這樣一位大詩人，當(dāng)他郁郁不得志的時候，他悲憤地呼喊：“大道如青天，我獨不得出！”當(dāng)他自認(rèn)為能夠?qū)崿F(xiàn)自己的宏大理想時，他滿懷激情地唱道：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”他一生熱愛飲酒：“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯！”他對生活布滿了自信：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！彼矏圩鎳蠛煤由?，盡情山水：“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游?！边@位詩人是誰？他就是我們唐代宏大的浪漫主義詩人李白。

2、提醒目標(biāo)

這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)最能代表李白浪漫主義詩歌風(fēng)格的一首古詩《夢游天姥吟留別》（板書課題）。通過誦讀，來體會蔑視權(quán)貴，抵抗現(xiàn)實，憧憬仙境，追求個人精神解放的思想感情。

3、誦讀點撥

怎樣才能讀出感情？這要通過語音的“舒緩徐疾，抑揚頓挫”才能到達(dá)目的。請學(xué)生誦讀該首詩中的幾個片斷，師生共同評點。

（1）感情是什么？

（2）哪些字要重讀？

（3）節(jié)奏如何把握？（哪些地方要讀得快？哪些地方要讀得慢？）

點撥是難點，茲選三個片斷分析如下：

天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。這四句節(jié)奏整齊劃一，須讀得氣概貫穿，雄渾有力，“橫”“拔”須讀得高亢，“傾”要讀得嚴(yán)厲而富有深情，表現(xiàn)出天姥山的高峻雄奇，從而突出對天姥山的景仰和憧憬之情。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照射金銀臺。六字句寫詩人驚定時所見，宜舒緩；四字句寫詩人驚異于自然界的偉力，應(yīng)快讀，聲調(diào)要昂揚；七字句寫仙境初開，詩人驚喜特別，又須讀得舒緩，不過，聲調(diào)較六字句要高。

安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂顏！這兩句是全書的主旨，從這里可以可以看出詩人追求共性自由和蔑視權(quán)貴的精神?！鞍材堋倍猪氈刈x，并適當(dāng)延長，“摧眉折腰”四字須讀得鏗鏘有力，最終三字節(jié)奏要適當(dāng)放慢。

4、聽媒體范讀

視時間許可和學(xué)生實際狀況，或選聽，或全聽，或反復(fù)聽。在媒體范讀過程中，要求學(xué)生認(rèn)真聽、專心體會的同時，在文中進(jìn)展適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

5、誦讀大比拼

學(xué)生聽了媒體范讀之后，對什么是有感情地誦讀，什么叫“舒緩徐疾，抑揚頓挫”，確定有了一個感性的熟悉，而且肯定會產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺。這時，教師肯定要準(zhǔn)時抓住學(xué)生表現(xiàn)出來的這種珍貴的熱忱，運用媒體的便利條件，讓學(xué)生自選音樂，自選片斷，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)自己的朗讀才華。教師要擅長捕獲學(xué)生朗讀過程中的特長，準(zhǔn)時予以確定。

6、再聽范讀

這時再聽范讀（可以是一個片段，建議學(xué)生跟在后邊輕讀），學(xué)生會自然而然地把剛剛自己的表現(xiàn)同范讀進(jìn)展比擬，發(fā)覺自己的缺乏之處。教師可相機(jī)教育學(xué)生重視誦讀，多加實踐，不斷提高自己的誦讀水平。

（三）課堂總結(jié)

聽過之后，對這首詩的思想內(nèi)容（追求自由和蔑視權(quán)貴）和藝術(shù)特色（豐富的想象和大膽的夸大）進(jìn)展高度概括地點評，并布置背誦全詩的任務(wù)。

撰后感：新教材非常注意學(xué)生的誦讀實踐，本課著重使用點撥法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師重在引導(dǎo)和點撥。至于媒體的使用，本人結(jié)合實踐，認(rèn)為肯定要把范讀、誦讀大比拼等頁面用足、用巧、用好。由于有快捷鍵到這些頁面，所以操作起來非常便利。從實施效果來看，這樣的課目標(biāo)集中而單一，重點突出，教學(xué)層次清楚，學(xué)生主體性發(fā)揮較佳，