2023年一年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯編8篇

2023年一年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯編8篇一年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

教學(xué)內(nèi)容：

一年級第一學(xué)期P47頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得可用11—20各數(shù)的組成，計(jì)算十和幾的加法

2、智能目標(biāo)：(1)能口述十加幾的加法的思索過程

(2)會(huì)計(jì)算十加幾的加法

(3)培育學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在和諧、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭“十加幾”的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思索方法

教學(xué)關(guān)鍵：

加強(qiáng)直觀、理解算理、培育遷移和創(chuàng)新實(shí)力

教具打算：

配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶

教學(xué)模式：

“參加——互動(dòng)”教學(xué)模式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段(引發(fā)愛好，激發(fā)求知欲)

[打算]

1、師：小摯友，今日小白兔和我們一起學(xué)本事，咱們比一比，看誰本事學(xué)得好。(出示小兔子圖)

策略說明：

新課之前，得用一年級學(xué)生天真、求知欲強(qiáng)的好勝心理，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)，使課堂教學(xué)進(jìn)入“參加互動(dòng)”狀態(tài)之中。

2、口答卡片(指名口答)

(1)1個(gè)十和3個(gè)一合成口

3個(gè)一和一個(gè)十合成口

(2)1個(gè)十和2個(gè)一合成口

2個(gè)一和一個(gè)十合成口

2個(gè)十是口

[揭題]

師：小摯友算得真棒，今日我們就用這些學(xué)問來學(xué)習(xí)新的本事。

出示課題：

策略說明：

從20以內(nèi)數(shù)的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原理，作好學(xué)問鋪墊，為進(jìn)入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

點(diǎn)評：為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容的負(fù)擔(dān)，老師支配了20以內(nèi)數(shù)的組成。要求學(xué)生嫻熟口答。這樣做對提高學(xué)生的筆算實(shí)力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生參加意識(shí)。使全班學(xué)生在開課后快速地和小動(dòng)物參加到教學(xué)過程中去。

二、探究階段(指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)化學(xué)問)

[探究]

1、投影出示主題圖

(1)視察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個(gè)白方塊

一只小白兔從右往左推來3個(gè)紅方塊

并用教棒畫一個(gè)集合圍示意)

(2)口述主題圖(要求用三句話)

生：左邊有10個(gè)白方塊，右邊有3個(gè)紅方塊，一共有幾個(gè)方塊？

(3)怎么計(jì)算呢?生答師板：10+3＝13

問：10加3等于13，你是怎么想的?

(1個(gè)十和3個(gè)一合起來是13，所以10加3等于13)

(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?

（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）

生依據(jù)師的意思口述并列式：3+10＝13

師：3十10等于13，你又是怎么想的?

師：對呀！我們其實(shí)還是想：1個(gè)十和3個(gè)一合起來是13，所以3+10＝13，當(dāng)然也可以這樣想：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，它們的和不變；

策略說明：

為了直觀、生動(dòng)地駕馭幾加十的計(jì)算方法，老師采納電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)中去。師生通過共同探討，互動(dòng)進(jìn)行學(xué)問遷移，獲得十加幾的計(jì)算方法。

2、投影出示三角形圖

師：請你看三角形圖，數(shù)一數(shù)，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式。

(同桌輕聲說靜靜話，然后請一組同學(xué)匯報(bào))

師依據(jù)生答板書：10+2＝12

2+10＝12

師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的.?

(生答，師小結(jié))對呀，這兩道題我們都可以這樣想：

1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12。

策略說明：

再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計(jì)算方法，促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，即重視了學(xué)生語言實(shí)力的培育，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

[歸納]

師：你們看，這幾道加法算式中有一個(gè)數(shù)是一樣的，是幾？

(10)另一個(gè)數(shù)是幾?(指3、2)。這就是我們今日學(xué)的新本事：十和幾的加法。

我們在計(jì)算時(shí)可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。

策略說明：

通過多種形式，富有童趣的練習(xí)，并用師生對口令、說靜靜話等方式使學(xué)生留意力集中，始終處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生對新學(xué)問的理解、鞏固和運(yùn)用，有利于形成技能。

點(diǎn)評：

老師能以學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，抓住重點(diǎn)，緊緊圍繞20以內(nèi)數(shù)的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有話可說；因人而異，讓學(xué)生有信念地說；詳細(xì)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道該怎么說，使學(xué)生學(xué)得敏捷、學(xué)得扎實(shí)，師生共同參加教學(xué)活動(dòng)。

三、運(yùn)用階段(加強(qiáng)練習(xí)，誘發(fā)參加)

[鞏固]

1、擺小棒，說算式

師：請你跟我這樣擺。

生：我就跟你這樣擺。

師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？

生擺：／／／／／／／／／／

生說：算式是10+5＝15。

(交換位置，方法同上)

2、題組練習(xí)(投影)

10+9=口10+8=口10+7=口

9+10=口8+10=口7+10=口

先同桌說靜靜話，再一組一組匯報(bào)

3、口答卡片

10+5＝口10+6＝口0+10＝口1+1＝口

4+10＝口1+10＝口10+10＝口10+1＝口

策略說明：

通過各種形式、富有童趣的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對新學(xué)問的理解、鞏固和運(yùn)用，有利于形成技能。

[深化]

4、嬉戲：漂亮的大森林

(1)投影出示情景圖(漂亮的大森林)

師：這是一片漂亮的大森林，森林里有四位很有才智的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)

他們要考考小摯友本事學(xué)得怎么樣?

(2)宣布競賽規(guī)則

請你們每個(gè)組舉薦5位小摯友作代表出來競賽，比一比，哪組做得又快又對。

(3)聽音樂起先競賽。

(4)師講評，優(yōu)勝組成“☆”。

10+17+108+105+10

9+1010+81+109+10

10+53+1010+310+0

2+1010+210+64+10

6+100+1010+410+7

5、課堂總結(jié)

(1)今日我們學(xué)了什么新本事?(十加幾的加法)

(2)在計(jì)算時(shí)，10加幾或幾加10是十幾。

策略說明：

在美麗的音樂聲中，在漂亮的大森林里，即學(xué)到了本事，又陶冶了情操，這是老師細(xì)心設(shè)計(jì)的“點(diǎn)睛”之處。使全體學(xué)生群體互動(dòng)、共同參加，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培育。

點(diǎn)評：

最終的作業(yè)設(shè)計(jì)新奇、難易適度、具有坡度、留意選擇。具有典型性和代表性的習(xí)題，能讓學(xué)生在美麗的音樂聲中，在漂亮的大森林里，即學(xué)到了本事，又陶冶了情操，學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培育。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的一節(jié)，內(nèi)容包括打算題、例1到例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2、在視察中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，在操作、溝通中培育學(xué)生自主探究的實(shí)力，得出多樣化的算法。

3、培育學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

4、讓學(xué)生自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

在視察中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，在操作、溝通中培育學(xué)生自主探究的實(shí)力，得出多樣化的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

主動(dòng)思索，主動(dòng)探究分析問題的思路，駕馭11減幾的計(jì)算方法。

關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。

2、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗(yàn)問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個(gè)體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所運(yùn)用的計(jì)算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中確定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷便利的方法，因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化汲取的`空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動(dòng)，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程：

在引入新課的時(shí)候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的學(xué)問設(shè)置問題，讓學(xué)生知道用17-5的方法計(jì)算11-5是不行的，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的愛好。

在探究新知的過程中，讓同學(xué)們在小組內(nèi)探討算法，再溝通得出計(jì)算方法，讓學(xué)生說說自己最喜愛的方法，為學(xué)生供應(yīng)了一次對比溝通的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在溝通中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培育了學(xué)生搜集、獲得有價(jià)值信息的實(shí)力，學(xué)會(huì)了解決問題的方法。

在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果嬉戲，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，同時(shí)達(dá)到鞏固新知的作用。

最終對學(xué)生在學(xué)問駕馭、技能提高等方面作全面的總結(jié)。

我采納的復(fù)習(xí)題是和新課親密相關(guān)的，幾加幾等于11、11減1再減幾、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內(nèi)容。在引入新課的時(shí)候我采納問題引入法，從不退位減法的計(jì)算方法入手，讓學(xué)生知道用以前的方法，也就是從散的里面減不夠，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的愛好。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

6—10的相識(shí)說課

一、說教材

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材位于24—26頁上，包括例1、例2、例3和課堂活動(dòng)1、3題。

二、教學(xué)目的

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。實(shí)力目標(biāo)：能規(guī)范地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)問目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫6—10各數(shù)會(huì)用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對數(shù)6—10的駕馭及運(yùn)用。

五、教法、學(xué)法設(shè)想是：

本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。各種協(xié)助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采納電教手法為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采納以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說、動(dòng)手寫、劃、比、分。

六、教學(xué)過程：

6—10的相識(shí)是兒童已經(jīng)相識(shí)了0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過程中，采納了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)建性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：老師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又特別饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，特別想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?老師可以先讓學(xué)生探討一下解決問題的方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，再由老師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標(biāo)，這時(shí)就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢問學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一步梯子就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)兒童的主動(dòng)思維，又能集中兒童的留意力和視察力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的，在實(shí)際的計(jì)數(shù)中，還有很多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求。

在教學(xué)例1、例2時(shí)，老師先提出相應(yīng)的問題。如：圖中有多少個(gè)人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)覺些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去視察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說一說，整體地感受了6—10各數(shù)。老師隨學(xué)生的回答板書6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書。并以此問學(xué)生：6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學(xué)生看到老師手里的6本書會(huì)想到6本書，6塊橡皮，6個(gè)書包，7本書，7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身，自已表達(dá)。同桌溝通并利用小棒，讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說。老師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步相識(shí)了這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如：老師說出一個(gè)數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)一個(gè)拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動(dòng)第1題。

這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說做做做生活中的'數(shù)，讓學(xué)生感受了所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、匯報(bào)溝通，加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解，而且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對6—10的相識(shí)。培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

在教學(xué)例3時(shí)，老師先規(guī)范地寫出這組數(shù)，并問學(xué)生：老師寫的這些數(shù)字美麗嗎?你們也想寫得這么美麗嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

然后老師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字，讓學(xué)生留意視察。寫完后問問學(xué)生：老師是怎樣寫的，你覺得在寫這些數(shù)字時(shí)要留意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時(shí)有些什么閱歷，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習(xí)。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。因?yàn)檫@里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的，教學(xué)中一是發(fā)揮了老師的示范作用，讓學(xué)生細(xì)致視察，二是讓學(xué)生親身實(shí)踐，三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用，通過學(xué)生的相互溝通，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。

在教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師用學(xué)生寵愛的嬉戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字，老師告知學(xué)生：森林里要實(shí)行一次飛行競賽，這時(shí)銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個(gè)數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就削減一個(gè)，從10位變成只剩一位，老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教化學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的可愛漂亮。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的漂亮。在競賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學(xué)生，老師還賜予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎(jiǎng)品。

這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)、駕馭、運(yùn)用知試識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)看法從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

七、板書設(shè)計(jì)：

黑板的正中是課題“6—10的相識(shí)”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)教材一年級下冊第71-72頁“摘蘋果”。

教材分析：

本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，呈現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培育學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過程中我注意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我只供應(yīng)了“摘蘋果”這一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候，沒有干脆告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自己探究計(jì)算的方法，并通過與他人合作溝通，選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì)算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣支配，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效的供應(yīng)學(xué)生自主探究和合作溝通的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，駕馭一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。

學(xué)情分析：

在習(xí)慣和意識(shí)方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的實(shí)力，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充溢了深厚的愛好；但學(xué)生認(rèn)知實(shí)力差異也是畢較大，發(fā)展不勻稱。在學(xué)問上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)駕馭了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法，部分遷移實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生很快就能駕馭，感到比較簡單；有少部分遷移實(shí)力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不行能相同，這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中，我激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，提倡算法的多樣化，敬重他們的想法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算多樣化。

2.讓學(xué)生經(jīng)理探究，經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和感悟?qū)W問的形成過程，使學(xué)生駕馭解決數(shù)學(xué)問題的方法。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：對多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。

教學(xué)過程：

本節(jié)課我以笑笑和調(diào)皮摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和調(diào)皮一共摘了多少個(gè)蘋果？”時(shí)，在列出算式38加17之后，沒有干脆告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么算，而是獨(dú)立思索，選擇自己喜愛的方法，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的`不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決，要依據(jù)自己的不憐憫況來思索，同時(shí)學(xué)生之間相互溝通會(huì)使學(xué)生駕馭多種方法，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在激勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較，評價(jià)，它有助于培育學(xué)生的策略評價(jià)意識(shí)。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目，老師巡察，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予剛好指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)，請一位同學(xué)發(fā)言。其次題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時(shí)間，一方面讓孩子能利用新學(xué)問來解決實(shí)際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，愛惜校內(nèi)的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校內(nèi)更干凈，美妙！加強(qiáng)了思想教學(xué)！

教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課,我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與激勵(lì)學(xué)生探究不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生溝通，展示的空間。同時(shí)在課堂中采納了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于獨(dú)樹一幟，大膽創(chuàng)新。

當(dāng)然還有一些須要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對一些細(xì)微環(huán)節(jié)的處理上相對有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠！

總之，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)還有許多做的不夠好的地方，請各位老師指責(zé)指正！

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

一、把握教材

1、說課內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元分類的第一課時(shí)。

2、教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟識(shí)的家庭生活場景為基本素材，通過整理房間的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活閱歷，在動(dòng)手實(shí)踐和合作溝通中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。教材通過一個(gè)信息窗“一塌糊涂的房間”引出“怎樣整理呢？”這個(gè)問題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)分類的過程，學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

實(shí)力目標(biāo)：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的視察、分析、比較、表達(dá)的實(shí)力，培育合作溝通的意識(shí)。

情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡潔事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)分類的過程，學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類的方法。

6、教具打算：課件、學(xué)具袋（分別裝圖片、豆子）

二、敏捷選擇教法

本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律綻開教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，敏捷合理地選擇了以下幾種教法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法

《課標(biāo)》指出：老師應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛好。一年級學(xué)生留意力集中的時(shí)間不長，愛好就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采納了猜一猜老師給小摯友們帶來什么？激發(fā)了學(xué)生的新奇心，并要不得將小禮物嘉獎(jiǎng)給今日表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境，激起了學(xué)生的愛好。主要內(nèi)容通過多媒體、分組探討、動(dòng)手操作、掌聲激勵(lì)等方式體現(xiàn)開心的教法。在練習(xí)時(shí)，開展競賽的嬉戲活動(dòng)、采納美觀的圖片來刺激學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

2、引導(dǎo)探究法

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的須要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、探討者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需求特殊劇烈。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主子。因此，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課的時(shí)候，注意學(xué)生的.實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學(xué)生劇烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新學(xué)問打下了很好的開頭。教學(xué)法新知時(shí)，讓孩子們自己探究，通觀看未整理的房間談感受，引出問題“怎樣整理呢？”，在小組內(nèi)說想法，動(dòng)手圈一圈、畫一畫，把同類的東西放在`一起，相互探討分類的結(jié)果。再讓學(xué)生通過觀看整理后的房間，使學(xué)生感受到分類在生活中的作用。在練習(xí)中，讓孩子們動(dòng)手整理文具盒，開放題讓小組同學(xué)議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來，培育學(xué)生的合作意識(shí)，駕馭了分類的技巧，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)覺者、探討者、探究者”，品嘗到勝利的喜悅，有利于培育他們主動(dòng)探究精神。

3、聯(lián)系生活法

《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的學(xué)問，讓學(xué)生體會(huì)到分類的用途，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件出示一塌糊涂的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在劇烈的對比之中，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問就能改

變我們的生活，感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。在練習(xí)中，讓學(xué)生說說日常生活中見到分類擺放物品的現(xiàn)象，整理文具盒、圖片，把豆子進(jìn)行分類等生活實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來自然、真實(shí)、親切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高解決問題的實(shí)力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4、多媒體教學(xué)法

本節(jié)課兩次運(yùn)用多媒體教學(xué)法，在新課教學(xué)中，通過幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間，運(yùn)用了直觀教學(xué)，吸引了學(xué)生的留意力，引起了學(xué)生的愛好，使學(xué)生在教學(xué)中通過視察、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，運(yùn)用便利，便于清理，體驗(yàn)到分類給生活帶來了好處。`

三、培育實(shí)力說學(xué)法

老師的教還有賴于學(xué)生的學(xué)，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特殊重視學(xué)生實(shí)力的培育和學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、實(shí)踐操作法

本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參加操作的實(shí)踐活動(dòng)，如在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具，讓每個(gè)學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)踐，通過圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了分類的過程，駕馭了按肯定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。給學(xué)生供應(yīng)了動(dòng)手溝通的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念。

2、學(xué)習(xí)探討法

探討法可以集思廣益，相互啟發(fā)，加深理解，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行探討。引導(dǎo)學(xué)生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個(gè)問題充分發(fā)表見解，在練習(xí)的比一比中，先學(xué)生議一議怎樣給豆子進(jìn)行分類，并在競賽后相互溝通評價(jià)各自的方法，在分一分的活動(dòng)中讓學(xué)生相互探討如何將圖片進(jìn)行分類，小組之間相互評價(jià)，給學(xué)生的思索、探究與表達(dá)留下較大的空間，體驗(yàn)到勝利的喜悅和小組合作的必要性，培育了學(xué)生對問題的鉆研精神，并訓(xùn)練了表達(dá)實(shí)力。

3、視察發(fā)覺法

在教學(xué)中讓學(xué)生通過視察幻燈片，發(fā)覺了房間很亂，須要整理，使學(xué)習(xí)分類的新知成為學(xué)生的須要；使學(xué)生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到主動(dòng)發(fā)覺新問題，探究新知，進(jìn)而達(dá)到理解和駕馭新學(xué)問的目的。再讓學(xué)生看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且運(yùn)用便利，從而感受到分類在生活中的價(jià)值。

四、優(yōu)化組合說程序

（一）激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

低年級學(xué)生都有一種劇烈的表現(xiàn)欲望，新奇心、好勝心強(qiáng)，都認(rèn)為“我是最棒”的。針對這一特點(diǎn)，我從學(xué)生已有的生活水平閱歷動(dòng)身，通過創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作來吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的火花，為此我是這樣設(shè)計(jì)的：小摯友們猜一猜，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？大家想知道嗎？看，這是什么？（老師一邊貼一邊讓學(xué)生認(rèn)，貼完后）告知同學(xué)們老師要把這些小禮物分別嘉獎(jiǎng)給今日表現(xiàn)最棒的小摯友，然后請同學(xué)們幫助老師來把這些小禮物分一分，歸一下類。讓不同分法的同學(xué)說說分

法，為什么這樣分，使學(xué)生初步感受分類的意義，從而導(dǎo)入新課，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣讓學(xué)生解決問題，學(xué)生不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思

師：小明同學(xué)最近搬新家，他想邀請大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間，你想說什么？假如你是小明，你打算怎樣整理？

2、探討溝通，動(dòng)手操作

學(xué)生在小組內(nèi)說想法，動(dòng)手圈一圈，畫一畫。學(xué)生溝通反饋。說一說怎樣整理，為什么這樣整理？請二名學(xué)生上臺(tái)，一人說一人貼圖片。經(jīng)過你們整理后的房間會(huì)是怎樣的呢？多媒體出示整理后的房間?？戳诉@兩張圖你有什么感受？為什么？

3、小結(jié)：通過整理房間，你們學(xué)會(huì)什么？

這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，多媒體教學(xué)，培育了學(xué)生視察實(shí)力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，相互敘述，使敘述在視察、思維、想象、溝通中初步感知分類的方法、意義，分類給生活帶來便利，同時(shí)感受到我們生活中就有數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)閱歷，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通中學(xué)習(xí)的新理念。

（三）鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)，使練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)建、嬉戲的樂園，讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化成技能。

1、說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你的家里或其他地方有沒有分類擺放的狀況？

2、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問整理自己文具盒，比一比看誰整理得又快又有條理，學(xué)生獨(dú)立整理完溝通評價(jià)整理過程。

這一練習(xí)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)實(shí)踐、思索、溝通的空間，使學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習(xí)慣。

3、練一練中的1—3題

（1）第一題，涂一涂（把會(huì)飛的動(dòng)物涂上色），先指導(dǎo)學(xué)生看書，在小組里說一說有哪些動(dòng)物，哪些動(dòng)物會(huì)飛，它們有什么特征，再讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，最終引導(dǎo)學(xué)生把剩余的動(dòng)物進(jìn)行分類。

（2）其次題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體訂正，并啟發(fā)學(xué)生說一說還知道哪些水果和蔬菜。

（3）第三題，分一分，讓學(xué)生將1號(hào)學(xué)具袋里的圖片進(jìn)行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起。（以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)），再進(jìn)行小組間相互檢查分的結(jié)果，相互評價(jià)。

4、比一比

讓孩子們將2號(hào)學(xué)具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來，（小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）。競賽后讓學(xué)生相互溝通評價(jià)，使學(xué)生明確獲勝的緣由是小組分工合作，駕馭技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)分類技巧，讓全部學(xué)生參加學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)共享，體驗(yàn)到與人合作的歡樂，培育了學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)。

（四）、課堂總結(jié)

1、你覺得今日誰表現(xiàn)得最棒，為什么？

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師總結(jié)：今日同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，駕馭了分類的方法。讓我們用熱情的掌聲為今日的表現(xiàn)喝彩。

（五）、課后實(shí)踐

請同學(xué)們回家后用今日學(xué)過的方法整理自己的房間。

板書設(shè)計(jì)：

分類

學(xué)習(xí)用品玩具穿的體育用品

圖片略

我依據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，用圖片直觀形象呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同，使學(xué)生感受到分類的含義，駕馭分類的方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，使學(xué)生懂得應(yīng)養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇6

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足，懇請大家指責(zé)指正。

指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點(diǎn)：

1、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)學(xué)問不是老師教給學(xué)生的，而是通過學(xué)生親身參加，自主探究，主動(dòng)建構(gòu)的，因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究；

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測、驗(yàn)證、推理和溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此應(yīng)當(dāng)選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)；

依據(jù)以上的詳細(xì)要求，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐相識(shí)鐘表，通過對比視察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí)，感悟鐘表指針指向的道理，體會(huì)鐘表在生活的重要作用。

教材分析：

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教化改革試驗(yàn)教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的學(xué)問，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先相識(shí)鐘面，通過視察知道鐘面上有112個(gè)數(shù)字，是怎樣排列的；相識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)刻的.方法，能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是親密聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教化。

學(xué)情分析：

在一年級學(xué)生的生活閱歷里，有很多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)當(dāng)說很多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些相識(shí)鐘表的學(xué)問閱歷。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí)，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí)，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí)，當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí)，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能精確的說清晰相識(shí)鐘表的方法。

2、我在班中做了調(diào)查問卷。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇7

5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上駕馭了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來計(jì)算，要求學(xué)生用學(xué)過的學(xué)問來完成這些計(jì)算。學(xué)生在前面已經(jīng)駕馭了湊十法，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是探討怎樣湊十，而是算法的多樣化。

因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1．使學(xué)生能夠嫻熟駕馭5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確嫻熟地進(jìn)行口算．

2．培育學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移實(shí)力．

3．培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和仔細(xì)負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生嫻熟駕馭5、4、3、2加幾的.計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)好玩的情境，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，同時(shí)注意合作溝通，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

我的整節(jié)課設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)意圖：

1．敬重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作溝通。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主探討、溝通。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再同桌說一說。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作溝通的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，相互溝通、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)人都取長補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

2．敬重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)問形成的全過程。

在開放自主的環(huán)境里，讓學(xué)生的思維開闊和活躍起來。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后，我進(jìn)行了算法統(tǒng)計(jì)和優(yōu)化，明確：在計(jì)算時(shí)，只要計(jì)算精確，你喜愛用哪種方法計(jì)算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能快速、精確地想出來，比起老師干脆給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

3．敬重學(xué)生的思維多樣性，激勵(lì)算法多樣化。

小學(xué)生的思維是敏捷多樣的。他們在課堂上時(shí)常會(huì)冒出很多才智的火花，我們應(yīng)賜予愛護(hù)，這對于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育是非常重要的。

在出示5+7=后，學(xué)生想出許多種方法，我適時(shí)引導(dǎo)，激勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的愛好變得更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主子。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇8

各位評委：

大家好！我今日說課的題目是（十幾減九），這是蘇教版第（二）冊第（一）單元20以內(nèi)退位減的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)（相識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，駕馭10以內(nèi)加、減法以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的）基礎(chǔ)上，教材通過（小猴賣桃、小兔買桃的童話情景引入13-9，再讓學(xué)生自己思索，探究算法，并引導(dǎo)溝通，體會(huì)不同的算法，意在讓學(xué)生在比較中選擇喜愛的算法），這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)學(xué)問，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移打算。此外教材的例題與9加幾的進(jìn)位加法的例題相對應(yīng)，都是從學(xué)生感愛好的現(xiàn)實(shí)情境中提出問題，并通過列式計(jì)算解決問題，這樣把解決簡潔實(shí)際問題和計(jì)算結(jié)合起來，使計(jì)算成為解決問題的須要，既有利于激活學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的欲望；又有利于發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性。本課時(shí)最重要的一點(diǎn)是重視讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究計(jì)算方法的過程，提倡算法多樣化，并逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，十幾減九的計(jì)算出現(xiàn)了四種算法：數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加算減法，在“想想做做”中，明確提出了“用你喜愛的方法計(jì)算”，體現(xiàn)了敬重學(xué)生的特性。

所以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材編排的特點(diǎn)與要求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂如下的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9；2、實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生在視察、操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和實(shí)力，體會(huì)算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的敏捷性；3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上加強(qiáng)溝通，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂，樹立合作溝通的意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通駕馭計(jì)算十幾減9的方法，正確計(jì)算十幾減9。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解十幾減9的算法。

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的.思維特點(diǎn)，我打算采納以下一些教法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

①教學(xué)中，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和主動(dòng)思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。

②動(dòng)手實(shí)踐