自媒體視域下高校思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

自媒體視域下高校思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

一、媒體為大學(xué)的思想政治教育提供了新的場(chǎng)所(一)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳自媒體具有很強(qiáng)的時(shí)間吸收和輻射能力，是開展思想政治教育最具影響力的新形式。自媒體的迅速發(fā)展以及在高校思想政治教育中的應(yīng)用,打破了傳統(tǒng)的思想政治理論傳播方式,思想政治理論不僅可以通過(guò)課本進(jìn)行傳播,還可以通過(guò)學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行普及。例如,學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦隨時(shí)隨地瀏覽網(wǎng)上新聞,了解當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)和主流思想,并發(fā)表自己的人生觀和價(jià)值觀,一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,激發(fā)學(xué)生的思想潛能,促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展;學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)公眾號(hào)向?qū)W生傳播充滿正能量的校園真人真事,普及思想政治理論,使學(xué)生在日常生活中潛移默化地接收思想理論,并將其內(nèi)化,作為自己行動(dòng)的指導(dǎo)思想。自媒體信息傳播技術(shù)的即時(shí)性、廣泛性、互動(dòng)性等特點(diǎn)給廣大思想政治教育工作者帶來(lái)巨大的便利,思想政治教育工作者可以有選擇性地運(yùn)用自媒體來(lái)開展具體層面的思想政治工作,利用自媒體獨(dú)特的傳播優(yōu)勢(shì),從深度與廣度上來(lái)增加思想政治教育理論傳播的覆蓋率。(二)傳播新風(fēng)貌:高校思想政治教育的新思路網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)后,引起了一部分學(xué)生的興趣,但網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)的滯后使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育停滯不前。自媒體能夠?qū)⒄Z(yǔ)言文字、圖像與聲音融合為一體,具有“圖文并茂”、“聲色俱全”的信息傳播特色,而且操作相對(duì)簡(jiǎn)單,為高校思想政治教育打開了新思路。95后大學(xué)生思想活躍,對(duì)新事物的接受和認(rèn)可能力強(qiáng),而自媒體的由于其自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì),剛好迎合了廣大青年學(xué)生朋友的喜好,若能創(chuàng)造性的將自媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)廣泛應(yīng)用到當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作上去,將會(huì)有力推動(dòng)思想政治教育與社會(huì)生活結(jié)合更加緊密,有利于大學(xué)生思想政治教育的大眾化,并且使這一教育活動(dòng)更加形象生動(dòng)具體,可進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。二、媒體為高等教育和政治教育帶來(lái)了新的課題(一)自媒體的運(yùn)行速度自媒體的及時(shí)性、交互性、多元性顯示了思想政治教育觀念和方式的滯后性。自媒體時(shí)代,每一位參與者都可以隨時(shí)隨地接收或發(fā)布信息,尤其是在智能手機(jī)的普及下,信息的傳播速度得到極大提升。同時(shí),自媒體具有很強(qiáng)的交互性,一方面,基于用戶角色的交互性,每一位參與者不但是信息內(nèi)容的瀏覽者,也是信息內(nèi)容的生產(chǎn)者。另一方面,基于信息交流的雙向化,信息可以在不太網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器之間、同一網(wǎng)站不同用戶間、不同網(wǎng)站間實(shí)現(xiàn)交互。另外,自媒體信息容量大且十分繁雜,涉及領(lǐng)域廣闊,需要用戶有選擇的瀏覽。自媒體的這些特性嚴(yán)重沖擊著思想政治教育,傳統(tǒng)的思想政治教育觀念和方式已經(jīng)不能掌控時(shí)局,亟需時(shí)代創(chuàng)新,才能應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代信息傳播的及時(shí)性、交互性和多元性帶來(lái)的挑戰(zhàn)。(二)自媒體的發(fā)展為媒體發(fā)展提供了一些合理的合法性規(guī)則自媒體的開放性、自主性減弱了思想政治教育的可控性。自媒體具有開放性和自主性,信息內(nèi)容廣泛,涉及到所有已知的領(lǐng)域,同時(shí)任何人都可以是信息的發(fā)布者和瀏覽者,這也滋生了當(dāng)前亟待解決的網(wǎng)絡(luò)管理問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)的開放性和自主性加劇了管理的難度。在現(xiàn)代社會(huì),人們思想意識(shí)和價(jià)值觀念已經(jīng)呈現(xiàn)出多元多樣多變的特點(diǎn),在自媒體領(lǐng)域,由于網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、開放性、互動(dòng)性,現(xiàn)實(shí)世界中所存在的一些合理合法性規(guī)則均被淡化,廣大自媒體使用者均可以在上面隨時(shí)隨地發(fā)布消息或是討論某些話題,而這些使用者的思想素質(zhì)參差不齊。思想政治教育在自媒體時(shí)代不可避免地受到?jīng)_擊,學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)大軍,是自媒體的重要參與者。95后大學(xué)生思維活躍,熱愛網(wǎng)絡(luò),手機(jī)、電腦幾乎是每個(gè)人的必備品,他們沒有要從網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息,而這些信息是教育者所無(wú)法掌控的。自媒體的開放性和自主性削弱著思想政治教育的可控性,學(xué)生可以自由的瀏覽、接觸和發(fā)布信息,他們所接觸的網(wǎng)絡(luò)信息很多會(huì)與學(xué)校的思想政治教育工作相悖,思想政治教育者如何有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,是自媒體時(shí)代高校思想政治教育亟待解決的問(wèn)題。(三)認(rèn)識(shí)不到位導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值觀考慮受阻自媒體的全球性、滲透性帶來(lái)意識(shí)形態(tài)的沖擊性等各種挑戰(zhàn)削弱了思想政治理論課的功能和效果。世界范圍內(nèi)各種思想文化通過(guò)自媒體交流交融交鋒更加頻繁,如何發(fā)揮正能量,增強(qiáng)對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的闡釋力,在多元中確立主導(dǎo),給思想政治理論課提出新挑戰(zhàn)。自媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布者素質(zhì)良莠不齊,信息來(lái)自全國(guó)各地具有不同政治立場(chǎng)的人員,有些甚至為了自我炒作,為了各種功利性目的而不惜踐踏社會(huì)倫理道德與法制,從而也就給廣大自媒體終端的受眾的思想價(jià)值觀、政治價(jià)值觀帶來(lái)不良影響,給社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶來(lái)巨大沖擊。95后大學(xué)生還處于政治思想的塑造期,他們思想敏感,富有愛心和同情心,對(duì)重大的政治問(wèn)題還沒有很強(qiáng)的辨別能力,很容易被別有用心的人利用。例如,在中日關(guān)系問(wèn)題上,一些別有用心的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用大學(xué)生的愛國(guó)熱情大肆渲染,企圖煽動(dòng)民族仇恨情緒;還有些人發(fā)表一些不實(shí)的反黨反政府的謠言,大肆宣揚(yáng)西方政治制度的完善,美化資本主義制度,并通過(guò)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題大肆做文章,詆毀黨和國(guó)家的聲譽(yù),企圖影響學(xué)生的思想,造成高校,甚至社會(huì)秩序的混亂。自媒體時(shí)代,高校思想政治教育需要和網(wǎng)絡(luò)的不良信息斗智斗勇,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治觀,提高辨別是非的能力,樹立對(duì)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)信態(tài)度,不被別有用心的人利用。三、自媒體時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑自媒體時(shí)代的到來(lái)給高校思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)還帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn),思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn),從而在自媒體時(shí)代下更好地發(fā)揮價(jià)值,占領(lǐng)平臺(tái),更好地將核心價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生,為國(guó)家培養(yǎng)更多品德優(yōu)秀的高素質(zhì)人才(一)實(shí)現(xiàn)師生間的平等交流教師是高校思想政治教育的主體,對(duì)思想政治教育的開展和最終取得的效果有著決定性的作用,因此,要使高校思想政治教育有效應(yīng)對(duì)自媒體帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展,教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹毷浇處熓窍葘?dǎo)。傳統(tǒng)的教師是教育者和主導(dǎo)者,在自媒體時(shí)代,傳統(tǒng)的教師角色已經(jīng)不能滿足時(shí)代要求,教師不能有效了解學(xué)生思想狀況,更不利于有效開展思想政治教育工作。教練式教師強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生成長(zhǎng)成才的支持者、陪伴者、喚醒者和促進(jìn)者,教師堅(jiān)持“以生為本”的教育理念,師生之間是互相信任、雙向互動(dòng)的平等伙伴關(guān)系,擁有共同的目標(biāo)。教練式教師不僅僅要向?qū)W生提供知識(shí)、技能的訓(xùn)練,還要提供一種心態(tài)訓(xùn)練,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。教練式教師依靠教練技術(shù)的鏡子作用反映出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和所處位置,是中立客觀的,并不幫學(xué)生解決具體問(wèn)題,而是使學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法。教練式教師還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效回應(yīng),以使學(xué)生能調(diào)整好自己的狀態(tài)并改善行動(dòng),最終達(dá)成目標(biāo)。自媒體時(shí)代,思想政治教育者利用自媒體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)師生心理空間位置的平等,營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生不再有教師高高在上的現(xiàn)場(chǎng)壓迫感,師生交流更趨于平等、自由。學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道獲取的新知識(shí)、新觀念,隨時(shí)發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)與意見;教師不再是單項(xiàng)輸出思想、知識(shí)的教育者,有時(shí)也是聽取學(xué)生意見的被教育者。這種教學(xué)相長(zhǎng)式的平等交流更容易實(shí)現(xiàn)思想政治教育的初衷。因此,自媒體時(shí)代,教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹毷浇處?可以有效縮短師生心理距離,減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)枯燥理論的抵觸心理,提高思想政治教育的實(shí)效性。(二)自媒體有利于高校思想政治教育的發(fā)展思想政治教育具有與時(shí)俱進(jìn)的本質(zhì),在自媒體時(shí)代,傳統(tǒng)的以灌輸為主的教育方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足95后大學(xué)生的需求。95后大學(xué)生思想活躍,對(duì)新事物的接受和認(rèn)可能力極強(qiáng),自媒體的開放性和自主性更是迎合了他們獵奇的心理,高校思想政治教育抓住自媒體和當(dāng)代大學(xué)生的特性,利用自媒體配合思想政治理論課開展思想政治教育,無(wú)疑會(huì)促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。例如,當(dāng)前很多高校有官方微信公眾號(hào),及時(shí)地發(fā)布最新的時(shí)事新聞和學(xué)校的相關(guān)事宜,并利用公眾號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生寫作和發(fā)表一些充滿正能量的事跡和文章,既使學(xué)生參與其中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也起到了思想政治教育的作用。另外,高校可以充分利用自媒體的自主性、開放性等特性鼓勵(lì)學(xué)生成立自媒體小組,學(xué)生建設(shè)自己團(tuán)隊(duì)的平臺(tái),定期根據(jù)關(guān)注度和轉(zhuǎn)發(fā)量等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)比,評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生自媒體平臺(tái),并在全校進(jìn)行宣傳和表彰,使學(xué)生形成自我教育的氛圍。另外,思想政治理論課教師可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的微信、微博等賬號(hào),及時(shí)的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想需求,做到有的放矢?？傊?自媒體開闊了高校思想政治教育的平臺(tái),為創(chuàng)新高校思想政治教育方法提供了有利條件。(三)共同學(xué)習(xí)并掌握存在系統(tǒng)集成的思想政治教育思想政治教育具有開放性和包容性,它不是一個(gè)孤立的學(xué)科。自媒體時(shí)代,高校思想政治教育要勇于借鑒和吸收一切有助于其發(fā)展的理論和技巧,不斷提高實(shí)效性。在眾多與思想政治教育相關(guān)的理論和技巧中,教練技術(shù)是一門新興的理念,已經(jīng)在企業(yè)、親子教育等多領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用,并有國(guó)際國(guó)內(nèi)知名高校將教練技術(shù)引入高校管理和思想政治教育,教練技術(shù)是自媒體時(shí)代有利于高校思想政治教育發(fā)展的新興理論。教練技術(shù)專注于人的心態(tài)和信念的轉(zhuǎn)變,與思想政治教育有著共通之處,將教練技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治教育具有可行性。然而,教練技術(shù)在高校的應(yīng)用畢竟處于初始階段,還需要不斷探索。思想政治理論課教師在自身熟悉和掌握教練技術(shù)的過(guò)程中,可以為學(xué)生提供一些教練技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào),教練技術(shù)網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)傳播的是充滿正能量的文章,師生可以在共同學(xué)習(xí)中將教練技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育,使其更好的服務(wù)于思想政治教育。當(dāng)然,將教練技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治教育,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。教練技術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟還是一個(gè)新鮮事物