2023年立體造型說(shuō)課稿2篇

2023年立體造型說(shuō)課稿2篇立體造型說(shuō)課稿1

一教材分析

《立體造型》是浙江人民美術(shù)出版社，義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)科書(shū)第5冊(cè)，第4課，屬設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課。

本單元共2課，本課的主要內(nèi)容是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)動(dòng)手實(shí)力，制作出有創(chuàng)意的立體造型。

二學(xué)情分析：

3年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為嬉戲性。教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)視察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受，以培育學(xué)生的視察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)建力。

本節(jié)課，我打算運(yùn)用嬉戲?qū)敕?、范例教學(xué)法、演示法、課堂探討法等教法和學(xué)法，幫助孩子抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的特性化的兒童美術(shù)作品。

綜上所述，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

三教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)立體造型制作步驟的方法，能夠設(shè)計(jì)制作出有特色的立體造型

過(guò)程與方法目標(biāo)：教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)折，剪，粘，拼等方法，制作出有特色的立體造型。

情感、看法、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培育學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)力，感受立體造型的構(gòu)成美感。

重點(diǎn)：用紙進(jìn)行立體造型。

難點(diǎn)：制作造型新奇有特色的立體造型。

四教法學(xué)法

精選教法，讓學(xué)生想學(xué)：

聞名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾講“愛(ài)好是最好的老師?！比绾我l(fā)學(xué)生愛(ài)好，是之想成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。為了使學(xué)生激起更大的愛(ài)好與熱忱，學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，熬煉學(xué)生形象思維實(shí)力（腦），構(gòu)成能創(chuàng)建實(shí)力；也可以熬煉學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)力，同時(shí)提高學(xué)生的審美實(shí)力（眼），真正體現(xiàn)眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用的原則。為此，本堂課我精選了一下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了的情節(jié)，藝入融入生活，生活融入課堂。學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受學(xué)問(wèn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，是學(xué)生輕松的駕馭學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生感受與鑒賞的愛(ài)好。

2、視察發(fā)覺(jué)法：視察、發(fā)覺(jué)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)像科學(xué)家那樣探究發(fā)覺(jué)真理的味道，本課讓學(xué)生視察，使學(xué)生發(fā)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。

3、范例教學(xué)法：學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的觀(guān)賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)覺(jué)美、創(chuàng)建美。

4、啟發(fā)引導(dǎo)法：依據(jù)學(xué)生由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)的以知規(guī)律，我以實(shí)例為線(xiàn)索，充分運(yùn)用數(shù)據(jù)，不斷采納觀(guān)賞，啟發(fā)探討規(guī)納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參加者到動(dòng)腦的主動(dòng)思維，真正做到面對(duì)全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感知通道：運(yùn)用多媒體及展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生供應(yīng)大量的感性材料，并用語(yǔ)言渲染，演示，讓學(xué)生能運(yùn)用多種感言獲得獨(dú)特感受與見(jiàn)解，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，使之主動(dòng)參加美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

6、引導(dǎo)學(xué)生探究的方法：課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究中發(fā)覺(jué)，在探究中嘗試，在探究中創(chuàng)新，教學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生對(duì)

的新奇心和探究

7、演示法：通過(guò)示范性的操作，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)覺(jué)視察實(shí)力和抽象思維實(shí)力，削減學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

學(xué)法暗授學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)：

依據(jù)學(xué)生年齡小，留意力集中時(shí)間短，好動(dòng)，情愿表現(xiàn)自我的心理特征，遵循學(xué)為主體的教化思想。我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、課堂探討法，本課在課堂上提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在集合中相互門(mén)溝通小給觀(guān)點(diǎn)或個(gè)人的看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，在探討，在探討活動(dòng)中達(dá)到學(xué)思結(jié)合的目的，讓學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得學(xué)問(wèn)。

2、合作學(xué)習(xí)法：依據(jù)學(xué)生的性別、實(shí)力、特性等分為四人小組，在活動(dòng)中相互合作。共同探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增加了主體參加的`社會(huì)糸，提高了主體參加的效率。

3、溫故知新法：在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用舊學(xué)問(wèn)為指路燈，來(lái)探尋新學(xué)問(wèn)，層層深化駕馭新學(xué)問(wèn)的方法。并在學(xué)習(xí)過(guò)程培育分析、對(duì)比、歸納、總結(jié)的實(shí)力。

4、自主探究法：本課學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主探究，探究出方法，讓每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性及自主發(fā)覺(jué)，探究的學(xué)習(xí)思路。

5、學(xué)以致用法：讓學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，學(xué)生用自己制作的

去美化自身及環(huán)境，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)實(shí)力，激發(fā)美化生活的愿望，并增進(jìn)師生、生生間的感情。

五教學(xué)設(shè)計(jì)

巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)：

俗話(huà)說(shuō)：“好的起先是勝利的一半?！币虼?，課前我創(chuàng)設(shè)了嬉戲?qū)?/p>

1創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，體驗(yàn)勝利（嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好）（師生對(duì)話(huà)，導(dǎo)入新課）

在課前，打算一個(gè)小嬉戲，如何讓一張平面的紙立體起來(lái)，規(guī)定一首歌的時(shí)間。時(shí)間到后，老師把單個(gè)的紙立體仿照賓夕法尼亞高校利伯曼的雕塑拼出來(lái)。也可多拼其他的城市雕塑，展示給學(xué)生。我們給它們?nèi)€(gè)名字，立體造型?！稣n題

2觀(guān)賞感受，激發(fā)愛(ài)好（走進(jìn)生活）

這個(gè)環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生的學(xué)問(wèn)層面，出示之前仿照的城市雕塑的圖片，意在于告知學(xué)生們用紙做的立體造型可以應(yīng)用到生活，設(shè)計(jì)與我們的生活是休戚相關(guān)。學(xué)生觀(guān)賞城市雕塑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)哪個(gè)雕塑，可從造型，材質(zhì)，表現(xiàn)內(nèi)容等方面來(lái)講。

范例教學(xué)法：學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的觀(guān)賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)覺(jué)美、創(chuàng)建美。

3不斷探究、勇于創(chuàng)新

這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多種紙立體的制作發(fā)，并能拼出有意思的立體造型

通過(guò)了生活中雕塑的觀(guān)賞感受，再共同探討探討教材中的紙立體構(gòu)成作品，小組探討作品是怎么構(gòu)成的，紙是怎么立體起來(lái)的，老師可適當(dāng)演示，讓學(xué)生更直觀(guān)的理解。探討后，依據(jù)教材中的簡(jiǎn)潔步驟，詳盡地介紹了一件立體造型的完成過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，創(chuàng)作有特色的立體造型。

本環(huán)節(jié)運(yùn)用了引導(dǎo)學(xué)生探究的方法：課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究中發(fā)覺(jué)，在探究中嘗試，在探究中創(chuàng)新，教學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面紙如何立體如何構(gòu)成的新奇心和探究。

還運(yùn)用了演示法：通過(guò)示范性的操作，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得立體構(gòu)成的學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)覺(jué)視察實(shí)力和抽象思維實(shí)力，削減學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

4動(dòng)手動(dòng)腦（作品展示）裝飾生活

作品完成進(jìn)行評(píng)價(jià)，可先互評(píng)，再師評(píng)。以激勵(lì)為主，以便做出更創(chuàng)意的作品。

5老師小結(jié)（小結(jié)演示）延長(zhǎng)拓展

激勵(lì)學(xué)生課后思索利用別的材料制作立體造型，如書(shū)夾，可樂(lè)罐等。由此，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的相識(shí)由課向想課外延長(zhǎng)拓展。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對(duì)學(xué)生特性與創(chuàng)新精神的培育，實(shí)行多種方法，使學(xué)生思維的流暢性，敏捷性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，并重視實(shí)踐實(shí)力的培育，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的實(shí)力。因此，老師必需細(xì)心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的歡樂(lè)，勝利的喜悅。

立體造型說(shuō)課稿2

《多變的立體造型》是七年級(jí)教材中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我們生活在立體造型空間，多變、好用的立體造型和我們的生活休戚相關(guān)。在設(shè)計(jì)該課時(shí)，如何跳出單純的“學(xué)問(wèn)技能傳授”定勢(shì)，使其更具深度？我試圖創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加造型表現(xiàn)活動(dòng)，選擇了以“2023奧運(yùn)會(huì)”為背景設(shè)計(jì)一立體造型，將美術(shù)的觸角延長(zhǎng)。初一學(xué)生特定年齡：愛(ài)玩，敢想，所以變更了單一紙的造型，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找尋與嘗試不同材料。豐富的材料將使他們思維盡情馳騁，讓他們?cè)凇巴妗敝小皩W(xué)”，在“樂(lè)”中“趣”，我想教材亦可更為充溢。利用多媒體直觀(guān)生動(dòng)性，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的環(huán)境中接受學(xué)問(wèn)。盡管這節(jié)課或許不會(huì)盡善盡美，作為老師，能給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)可以充分釋放潛能的空間，能讓他們體驗(yàn)到美和愉悅，從而更加關(guān)注生活，美化生活，還有什么可缺憾的呢？這是我設(shè)計(jì)此課的初衷，下面我將從以下四方面進(jìn)行闡述。

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)知目的：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解立體造型構(gòu)成相關(guān)學(xué)問(wèn)與規(guī)律，培育學(xué)生空間想象力與現(xiàn)代審美意識(shí)。

2、技能目的：運(yùn)用各種不同材質(zhì)，結(jié)合立體造型相關(guān)學(xué)問(wèn)，創(chuàng)作城市立體造型。

3、情感目的：酷愛(ài)生活、關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)；體驗(yàn)創(chuàng)建的樂(lè)趣，熬煉立體思維實(shí)力。

4、發(fā)展目的：注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，將立體造型相關(guān)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到其他學(xué)科和生活中。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、觀(guān)賞不同材質(zhì)，不同表現(xiàn)手法的立體造型。

2、學(xué)習(xí)、了解、駕馭立體造型基本原理與構(gòu)成規(guī)律。

3、立體造型的設(shè)計(jì)制作。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、造型的設(shè)計(jì)及造型構(gòu)思，點(diǎn)、線(xiàn)、面、塊的韻律組合。

2、各種立體造型制作及美感。

四、教學(xué)過(guò)程

1、以趣激情，切入課題

愛(ài)好是學(xué)習(xí)美術(shù)基本動(dòng)力。上課伊始。老師取出一些看似與本課無(wú)關(guān)的東西，學(xué)生很驚詫?zhuān)蠋煘榇蠹冶硌莼白兡g(shù)”，這是學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)。學(xué)生的愛(ài)好也被激活。隨之主題便應(yīng)運(yùn)而生，切入課題。

2、探討分析，駕馭方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程；提倡在學(xué)習(xí)中激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，獲得學(xué)問(wèn)。因此，自主發(fā)覺(jué)——自主探討——自主探究——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個(gè)教學(xué)中。體現(xiàn)在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：找一找。（畫(huà)面）通過(guò)視察、比較、感受各種立體造型，直觀(guān)了解了立體造型的分類(lèi)：點(diǎn)立體造型、線(xiàn)立體造型、面立體造型、塊立體造型。

環(huán)節(jié)二：擺一擺。利用flash課件詳細(xì)生動(dòng)演示，學(xué)生可隨意移動(dòng)鼠標(biāo)擺出所想造型，激發(fā)愛(ài)好、誘發(fā)探究。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、嘗試，發(fā)覺(jué)同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀(guān)呢？老師質(zhì)疑，假如過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，學(xué)生難理解，所以老師稍做提示：形態(tài)變變（大小、方圓、長(zhǎng)短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會(huì)發(fā)生什么改變呢？通過(guò)“看一看”學(xué)生釋疑，很直觀(guān)的獲得了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。

3、觀(guān)賞評(píng)述，感受造型

這個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)，國(guó)內(nèi)外不同材質(zhì)城市立體造型賞析，將學(xué)問(wèn)引向更高的相識(shí)。學(xué)生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn)，找到雕塑與造型的切入點(diǎn)，這是造型與設(shè)計(jì)原則的直觀(guān)呈現(xiàn)。

4、激發(fā)思維，異想天開(kāi)

美術(shù)學(xué)習(xí)是一種文化學(xué)習(xí)，應(yīng)將在廣泛的文化情境中相識(shí)美術(shù)。老師的示范要不要？如何變學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)？這是我始終反復(fù)斟酌的問(wèn)題?！拔覟閵W運(yùn)添光彩，師生同擂臺(tái)”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一種激烈的氛圍，師生處同等地位，學(xué)生變?nèi)蝿?wù)為動(dòng)力，大大激活了學(xué)生創(chuàng)作欲。（1）老師制作。老師的“競(jìng)”，既是對(duì)有關(guān)學(xué)問(wèn)綜合貫穿