從心理學(xué)角度分析引起孩子厭學(xué)的原因你認(rèn)為應(yīng)采取何對策

第2期第2期親愛的學(xué)員們，有一種幸福叫成長，有一種忙碌叫學(xué)習(xí)。我們已經(jīng)在遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)上相約走過一個(gè)多月的時(shí)間。這段時(shí)間以來，我們一起穿梭在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落里。我們一起聽心理教育親愛的學(xué)員們，有一種幸福叫成長，有一種忙碌叫學(xué)習(xí)。我們已經(jīng)在遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)上相約走過一個(gè)多月的時(shí)間。這段時(shí)間以來，我們一起穿梭在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落里。我們一起聽心理教育專家講課，一起看理論知識(shí)，一起講教育故事，一起研究探討心理健康問題……太多的時(shí)候，我們被這樣一種忙碌包圍著。有時(shí)候覺得有些傻，有些癡，但殊不知我們卻在這樣的平臺(tái)里漸漸建立了友誼，學(xué)會(huì)了交流，體驗(yàn)了提高，感受到了成長。所以，請記?。河幸环N幸福叫成長。讓我們一起幸福在自己的學(xué)習(xí)成長之中。卷首語：作作業(yè)賞析從心理學(xué)角度分析引起孩子厭學(xué)的原因？你認(rèn)為應(yīng)采取何對策？提交人：肖晉渠發(fā)布日期：2013-12-0214:19:55作業(yè)內(nèi)容：

厭學(xué)現(xiàn)象在中小學(xué)普遍存在，給為數(shù)不少的家長帶來了無盡的苦惱。小孩厭學(xué)更是會(huì)影響到之后的學(xué)習(xí)，那么小孩厭學(xué)的基本原因有哪些？具體地說，導(dǎo)致小孩厭學(xué)有如下幾個(gè)方面的基本原因。1．厭學(xué)原因一是痛苦的學(xué)習(xí)。父母不切實(shí)際的要求：要求過高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致上進(jìn)心喪失和學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。特別是當(dāng)家長采用強(qiáng)硬專制的手段時(shí)，孩子便會(huì)以一種逆反的行為報(bào)復(fù)父母的不公正。老師教育學(xué)生，家長教育孩子，往往以“頭懸梁，錐刺股”精神教育孩子。2．厭學(xué)原因二是父母的心理障礙問題。有些父母自己因?yàn)榉N種原因?qū)W業(yè)較差，于是期望理想由兒女來實(shí)現(xiàn)。于是不顧小孩心理特征、能工巧匠能力傾向等因素，對小孩學(xué)習(xí)上過分苛求，嚴(yán)格要求，使小孩產(chǎn)生倦怠情緒。有的家長為了小孩學(xué)習(xí)好，剝奪了對于小孩正常心理、智力發(fā)展極為關(guān)鍵的游戲、交友、興趣愛好等權(quán)利，結(jié)果使小孩的心理發(fā)育出現(xiàn)障礙，反過來影響學(xué)習(xí)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會(huì)舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和探求欲望，同時(shí)往往也能充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，其獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題和適應(yīng)社會(huì)的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，只會(huì)給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。3、教師的言行影響教師的言行對孩子的成長具有極其重要的影響。著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯裉旖處煶袚?dān)的教學(xué)壓力固然很大，但是如果教師為了片面地追求分?jǐn)?shù)，不顧學(xué)生的身心健康，不改進(jìn)自己的教學(xué)方法，而是對學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰(變相體罰)，那么學(xué)生對這門功課就會(huì)產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。老師的隨口一句：“你怎么像豬一樣笨!”就可能會(huì)使一個(gè)孩子加入到厭學(xué)的行列。老師的一句漫不經(jīng)心的話會(huì)嚴(yán)重地?fù)p傷了學(xué)生的自尊，打擊學(xué)習(xí)積極性，使其從此不再喜歡學(xué)習(xí)。4．厭學(xué)原因三是過早地進(jìn)行智力開發(fā)。很多家長誤認(rèn)為智力開發(fā)越早越好，以為多背幾首唐詩宋詞就聰明了，多學(xué)幾首鋼琴曲就能開發(fā)智力。過早進(jìn)行智力開發(fā)，表面上看小孩似乎背了些詩歌，彈會(huì)了幾首曲子，其實(shí)根本對小孩發(fā)展沒有好處，還容易引起小孩厭學(xué)。長期下去會(huì)形成條件反射，一談到學(xué)習(xí)，就出現(xiàn)恐懼、厭倦等情緒反應(yīng)。每個(gè)家長都希望孩子通過讀書的渠道達(dá)到自己的理想目標(biāo)，但是在不少的家庭，出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。厭學(xué)現(xiàn)象在大中小學(xué)普遍存在，給為數(shù)不少的家長帶來了無盡的苦惱。5、學(xué)生自身的原因(1)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)過量的作業(yè)會(huì)擠占業(yè)余時(shí)間，抑制兒童的興趣6、不良的社會(huì)因素造成“厭學(xué)”長期以來受應(yīng)試教育的影響，一味地追求優(yōu)秀率、升學(xué)率，走進(jìn)了唯分論的誤區(qū)，只重視智力的開發(fā)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。未來社會(huì)競爭激烈，有些家長無視孩子成長過程中的生理和心理特點(diǎn)，給孩子施加壓力，這也是導(dǎo)致厭學(xué)的原因。要幫助小學(xué)生克服厭學(xué)現(xiàn)象，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生之間的相互配合，共同營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍并不斷地從正面對學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為給予強(qiáng)化。

1、優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境。全社會(huì)加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，端正社會(huì)風(fēng)氣，還需要社會(huì)各方面的協(xié)同工作。

2、家庭教育科學(xué)化。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)、興趣特長等進(jìn)行引導(dǎo)。此外，家長要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子精神放松地學(xué)習(xí)，并且要多學(xué)一些家教知識(shí)，使其家教具有科學(xué)性。

3、學(xué)校教育內(nèi)容、方法的更新。解決學(xué)生厭學(xué)問題，反對一把尺子、一刀切的舊觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和接受能力進(jìn)行。只有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能自覺地、主動(dòng)地去探究知識(shí)，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)。

4、注重非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。在相同智力水平下，興趣、情感、意志、性格等非智力因素對人的發(fā)展起著決定性作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有讓學(xué)生主觀體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快，才能令學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

5、對厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，也是一個(gè)助其自助，幫助其樹立正確的自我認(rèn)識(shí)和觀念，解決好自己的學(xué)習(xí)心理問題，可以更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，進(jìn)入順利、健康成長的歷程。開展咨詢幫助解決厭學(xué)問題。

小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來。十年樹木，百年樹人。孩子是一個(gè)成長中的人，孩子的成長是一個(gè)漫長的過程，孩子的成長需要時(shí)間，需要等待，更需要學(xué)校、家庭的精心呵護(hù)。孩子的心靈是美好的，孩子的心靈又是脆弱的。愿我們的每一個(gè)孩子都能有一個(gè)健康的心理，快樂地學(xué)習(xí)，賞識(shí)教育之花悄悄綻放提交人：羅文清發(fā)布日期：2013-12-0318:49:54作業(yè)內(nèi)容：

在我多年的教育教學(xué)工作，我體會(huì)到山區(qū)的學(xué)生接觸面相對較窄。在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行方面都有較多不盡人意的地方。有一些老師的教育觀念就是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不分場合、不計(jì)方式地挑出其毛病、找出其缺點(diǎn)，認(rèn)為這樣做才是真正為學(xué)生從情感上、心理上、思想上、行為上給予的最大幫助，能使其身心全面地發(fā)展。實(shí)際上，這種毫無創(chuàng)意地采用責(zé)備、訓(xùn)斥、命令、強(qiáng)迫等令學(xué)生反感、收效甚微、陳舊的教育方法，只會(huì)使學(xué)生喪失自信，心態(tài)進(jìn)一步變得更自卑、更膽怯，覺得自己是無用、愚笨之人。就這樣師生一起承受著教與學(xué)的痛苦。

人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。那么就讓我們都換一種教育方法吧!我們把批評(píng)缺點(diǎn)，改為尋找優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)為突破口，來打造學(xué)生自信、自尊、自愛的基石。俗話說，千人干面。每個(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性特征和對思想品德要求的接受方式，而在他們個(gè)性特征中有一點(diǎn)是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強(qiáng)烈希望得到他人的尊重、鼓勵(lì)和贊美。雖然每一個(gè)后進(jìn)生其成長的經(jīng)歷和環(huán)境不同，但他們每人身上都有其閃光的一點(diǎn)。作為教師，我們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，為了使學(xué)生早日克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤，急于求成，提出的要求往往一步到位。甚至近乎苛刻，這種教師以為只要出于好心好意，不管采取什么方式，提出什么樣的要求，學(xué)生總是應(yīng)該接受而且必須接受。而結(jié)果卻往往適得其反，人為造成師生關(guān)系的緊張、對立，甚至引發(fā)學(xué)生的反抗與叛逆，嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生正面沖突，導(dǎo)致不良后果。

當(dāng)然，成功教育并不排斥批評(píng)，但批評(píng)要比表揚(yáng)更有藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，就是批評(píng)，也要在批評(píng)之前先用平實(shí)的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點(diǎn)，然后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)夸張，缺點(diǎn)盡量縮小，真正地為學(xué)生著想，把學(xué)生看作是成長中的小樹，他們渴望陽光、雨露、空氣。所以，無論學(xué)生犯什么樣的錯(cuò)，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個(gè)學(xué)生在你面前擺出垂頭喪氣、無動(dòng)于衷、漠然置之的表情。記得我以前上課時(shí)，有位學(xué)生看課外書，我發(fā)現(xiàn)后，拿過書繼續(xù)講課，好像什么都沒有發(fā)生。課后再單獨(dú)找他談心：“我想你和老師一樣都愛讀書，愛看書是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以增長我們的知識(shí)，開闊我們的眼界，提高我們的修養(yǎng)。老師也希望你以后能將這個(gè)習(xí)慣一直保持下去。但是如果你在上課的時(shí)候看課外書，許多該學(xué)到的知識(shí)就荒廢了，這就好比丟西瓜，撿芝麻，豈不是顧此失彼、得不償失嗎?”聽完我入情入理的話，這位學(xué)生慚愧地低下了頭，然后對我說：“老師，我錯(cuò)了，以后我知道該怎么做了?！笨粗菑埑錆M朝氣，帶著誠懇的臉，我知道賞識(shí)教育之花已經(jīng)悄悄綻放。學(xué)生眼中的好老師提交人：陳慧琳發(fā)布日期：2013-12-0319:33:25作業(yè)內(nèi)容：

“每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……一陣陣暖流心中激蕩?！币晃缓美蠋?，往往成為學(xué)生一生的榜樣，影響著他的學(xué)習(xí)、成長。但隨著時(shí)代的發(fā)展，“好老師”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著變化，到底怎么樣的老師才是學(xué)生眼中的好教師呢？首先，我覺得，一位好老師是不會(huì)隨便沖學(xué)生發(fā)脾氣的，要懂得控制自己脾氣，不要把不良情緒遷移到學(xué)生身上。無論在學(xué)習(xí)上還是生活中，都要能隨時(shí)看出學(xué)生的情緒、成績等變化，關(guān)心同學(xué)們之間的互動(dòng)，適時(shí)鼓勵(lì)、輔導(dǎo)和幫助。最后，作業(yè)不要太多就更好了一位好老師在學(xué)習(xí)上對學(xué)生嚴(yán)厲一點(diǎn)，但教書不要太死板、課堂要生動(dòng)有趣，脾氣不要太暴躁、動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火。也希望老師能夠平等地對待好學(xué)生和壞學(xué)生，不能因?yàn)槌煽兙蛯W(xué)生另眼相看。一位好老師對待學(xué)生，該批評(píng)時(shí)就要批評(píng)，不要一味溺愛，因?yàn)檫@樣才會(huì)有利于學(xué)生的改進(jìn)和成長。同時(shí)，老師不能偏心，不管在對男女生或者優(yōu)劣生上都應(yīng)該一視同仁地給予愛護(hù)。

一位好老師在課堂上要對學(xué)生嚴(yán)肅一點(diǎn)，但教學(xué)方式要活潑、要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，不要讓學(xué)生在課堂上死氣沉沉。老師的性格要隨和，能夠和學(xué)生成為朋友、在生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生。不管是差生還是成績好的學(xué)生，老師都要平等的對待。一位好老師對學(xué)生要多點(diǎn)鼓勵(lì)，在輔導(dǎo)或回答問題時(shí)態(tài)度要溫和、耐心和細(xì)心，教到懂為止，不要總打擊學(xué)生或帶貶低的語氣。平時(shí)的作業(yè)也不要布置太多，課堂氣氛不要沉悶。好老師除了在課業(yè)上的言傳身教外，在生活中也要對學(xué)生好，對學(xué)生要有像家人一樣的親切感。

一位好老師和家長的聯(lián)系要適度，和家長的聯(lián)系不要過于頻繁、不要?jiǎng)硬粍?dòng)一點(diǎn)小事就告訴家長，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告。

一位好老師，還應(yīng)該主動(dòng)地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；對待前來提問的學(xué)生，應(yīng)不厭其煩、孜孜不倦地解答，態(tài)度不應(yīng)急促、嚴(yán)厲。

一位好老師，對那些能大膽在課堂提出見解的、指出書本或老師錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)，肯定其積極的態(tài)度，再有的放矢地對其見解作出建議或糾正。

一位好老師，應(yīng)該平易近人，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，能積極、耐心地為學(xué)生排除學(xué)習(xí)生活上的難題。在處理問題的時(shí)候應(yīng)更多地實(shí)行民主，讓班上所有學(xué)生一起投票解決。

教學(xué)是老師的責(zé)任，而不應(yīng)以賺錢為目的。除了日常教學(xué)外，有的老師還利用課余時(shí)間到校外收費(fèi)帶學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，我認(rèn)為老師應(yīng)做好自己的本分、用心教導(dǎo)本班學(xué)生。在做好本職工作且力所能及的前提下，再利用課余時(shí)間