部編高中語(yǔ)文選擇性必修教學(xué)計(jì)劃（上中下冊(cè)）

部編高中語(yǔ)文選擇性必修教學(xué)計(jì)劃（上中下冊(cè)）部編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析通過(guò)高一一年的教學(xué)，從整體來(lái)看，所任教班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高。二、教材分析選擇性必修上冊(cè)在整個(gè)統(tǒng)編教材體系中屬于中間階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說(shuō)，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——通訊報(bào)道、名著閱讀為主，安排了一個(gè)單元的《邏輯的力量》學(xué)習(xí)任務(wù)，集中學(xué)習(xí)古典名著經(jīng)典。本冊(cè)教材仍突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。全冊(cè)內(nèi)容分為五個(gè)單元。全冊(cè)共編排了15篇課文，其中教讀課文8篇，自讀課文7篇，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。第一單元：“革命精神”。正視歷史，才能珍稀當(dāng)下；尊重歷史，才能實(shí)事求是；銘記歷史，才能開(kāi)闊未來(lái)。我們今天擁有的幸福生活，都是無(wú)數(shù)革命先烈們用鮮血和生命換來(lái)的，它們的英雄事跡，將永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和懷念。第二單元：“中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)；注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點(diǎn)。第三單元：“外國(guó)作家作品研習(xí)”。本單元的課文都是世界文學(xué)史上優(yōu)秀的小說(shuō)作品，體現(xiàn)了人類對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，揭示了人類才成長(zhǎng)的精神軌跡，帶給人們以審美的愉悅。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說(shuō)，既是接受的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見(jiàn)解（可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第四單元：“邏輯的力量”。這是全冊(cè)教材中惟一的學(xué)習(xí)活動(dòng)單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些邏輯的知識(shí)，中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)邏輯嘗試，是很有必要的，這可以培養(yǎng)我們良好的思維能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更離不開(kāi)邏輯，因?yàn)檎Z(yǔ)言同思維分不了家，語(yǔ)言的背后是思維，思維的前面是語(yǔ)言。古詩(shī)詞誦讀：應(yīng)注意作者性格、人生經(jīng)歷。中國(guó)古代詩(shī)歌的鑒賞注意與歷史結(jié)合起來(lái)，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備。三、教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。四、教學(xué)措施1）從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2）語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4）教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5）重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6）作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。8）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。9）優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。11）利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。12）課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力。13）組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。14）做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。15）教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。16）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。五、教學(xué)進(jìn)度表全期共18教學(xué)周，每周7課時(shí)。周次內(nèi)容第一周1.中國(guó)人民站起來(lái)了

2.1長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲2.2大戰(zhàn)中的插曲第二周3.1別了，：“不列顛尼亞”

3.2縣委書記的榜樣——焦裕祿

第三周第一單元研習(xí)任務(wù)

第一單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第四周4.1《論語(yǔ)》十二章

4.2大學(xué)之道4.3人皆有不忍人之心第五周5.1《老子》四章

5.2五石之瓠6.兼愛(ài)第六周第二單元研習(xí)任務(wù)

第二單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第七周7.大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）

8.復(fù)活（節(jié)選）第八周9.老人與海（節(jié)選）

10.百年孤獨(dú)（節(jié)選）第九周第三單元研習(xí)任務(wù)

第三單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第十周學(xué)習(xí)活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤學(xué)習(xí)活動(dòng)二：運(yùn)用有效的推理形式第十一周學(xué)習(xí)活動(dòng)三：采用合理的論證方式第四單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第十二周古詩(shī)詞誦讀——無(wú)衣古詩(shī)詞誦讀——春江花月夜

第十三周古詩(shī)詞誦讀——將進(jìn)酒古詩(shī)詞誦讀——江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)第十四周古詩(shī)詞誦讀單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第十五周復(fù)習(xí)第十六周復(fù)習(xí)第十七周復(fù)習(xí)第十八周期末測(cè)試

部編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期開(kāi)始了，我們又相約踏上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅。為了更好地落實(shí)新教材提出的新的素質(zhì)教育，打造高效課堂，真正將高階思維教育的理念貫穿在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，新學(xué)期伊始特制訂語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想本著工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，通過(guò)倡導(dǎo)和實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放、情感、高效的語(yǔ)文課堂，有效落實(shí)素質(zhì)教育，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。二、教材分析選擇性必修中冊(cè)在整個(gè)統(tǒng)編教材體系中屬于中間階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說(shuō)，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主。本冊(cè)教材仍突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。全冊(cè)內(nèi)容分為五個(gè)單元。全冊(cè)共編排了22篇課文，其中教讀課文12篇，自讀課文10篇，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。第一單元：“點(diǎn)燃理性思維的火花”?！渡鐣?huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來(lái)的》《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》四篇課文觀點(diǎn)明確，論述透徹，思維縝密，語(yǔ)言準(zhǔn)確。閱讀這類文章，有助于我們豐富思想，發(fā)展思維，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，也有助于我們形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。第二單元：“深化理性思考”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單而有心的重復(fù)，許多學(xué)習(xí)過(guò)程中看似遙不可及的目光，俯下身體，便可在最深的絕望里望見(jiàn)最美的風(fēng)景，當(dāng)我們的目光細(xì)細(xì)走過(guò)，眼前滿是蓬蓬點(diǎn)點(diǎn)的希望。第三單元：“回到歷史現(xiàn)場(chǎng)”?！蹲髠鳌贰妒酚洝贰稘h書》等著作，巧于構(gòu)思，精于剪裁，長(zhǎng)于表達(dá)，不僅是典范的歷史著作，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。以《屈原列傳》或《蘇武傳》為例，并適當(dāng)擴(kuò)展閱讀其它史傳名篇（如《荊軻刺秦王》《信陵君竊符救趙》《廉頗藺相如列傳》等），探究史傳文學(xué)的敘事藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出若干特點(diǎn)。第四單元：“詩(shī)歌的意象”。這是本冊(cè)教材中詩(shī)歌單元。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中意象的作品：詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，往往把幾個(gè)表面上并不關(guān)聯(lián)的意象完全靠心靈的粘合力，拼并組織在一起，在矛盾交織的境界中，呈現(xiàn)詩(shī)人繁復(fù)的情懷。古詩(shī)詞誦讀：應(yīng)注意作者性格、人生經(jīng)歷。中國(guó)古代詩(shī)歌的鑒賞注意與歷史結(jié)合起來(lái)，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備。三、學(xué)情分析

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，從整體來(lái)看，所教學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講、記筆記、發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但是從低分學(xué)生的答題情況明顯表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面有很大的不足。綜合分析學(xué)生狀況，兩極分化嚴(yán)重，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚得水，但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)困難。因此，在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。四、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。3.要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。4.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。6.要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。五、教學(xué)措施

1.教師課前做到深挖教材，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)而合理的導(dǎo)學(xué)案，力求針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引渡作用。

2.學(xué)習(xí)并踐行高效課堂，教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

3.

實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

4.加大對(duì)合學(xué)小組學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力、表達(dá)力、生成力。真正體現(xiàn)教育即解放，教師即開(kāi)發(fā)，學(xué)生即成長(zhǎng)的觀點(diǎn)，打造開(kāi)放、情感、高效的課堂。

5.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。例如：讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)等，從而鍛煉學(xué)生的能力,提高興趣。

6.教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。從而縮小兩極分化。

六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：周次內(nèi)容第一周1.社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)

2.1改造我們的學(xué)習(xí)2.2人的正確思想是從哪里來(lái)的？第二周3.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

4.1修辭立其誠(chéng)第三周4.2憐憫是人的天性

5.人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義第四周第一單元研習(xí)任務(wù)第一單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第五周6.1紀(jì)念劉和珍君

6.2為了忘卻的紀(jì)念第六周7.包身工

8.1荷花淀第七周8.2小二黑結(jié)婚

8.3黨費(fèi)第八周第二單元研習(xí)任務(wù)第二單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第九周9.屈原列傳

10.蘇武傳第十周11.1過(guò)秦論

11.2五代史伶官傳序第十一周第三單元研習(xí)任務(wù)第三單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第十二周12.玩偶之家（節(jié)選）13.1迷娘（之一）

13.2致大海第十三周13.3自己之歌（節(jié)選）

13.4樹(shù)和天空第十四周古詩(shī)詞誦讀——燕歌行并序古詩(shī)詞誦讀——李憑箜篌引第十五周古詩(shī)詞誦讀——錦瑟古詩(shī)詞誦讀——書憤第十六周古詩(shī)詞誦讀單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第十七周第一、二單元復(fù)習(xí)第十八周第三、四單元復(fù)習(xí)第十九周古詩(shī)詞誦讀復(fù)習(xí)第二十周期末檢測(cè)

部編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃部編版語(yǔ)文新教材改革已經(jīng)在我市全面展開(kāi)，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了語(yǔ)文教學(xué)改革的平臺(tái)和途徑，以此通過(guò)大閱讀實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的提升，為了更好地落實(shí)新教材提出的新的素質(zhì)教育，打造高效課堂，真正將高階思維教育的理念貫穿在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，新學(xué)期伊始特制訂語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析從上學(xué)期期終測(cè)試情況來(lái)看，學(xué)生仍然存在成績(jī)懸殊的情況，優(yōu)秀率太低，后進(jìn)生太多。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。

二、教材簡(jiǎn)析選擇性必修下冊(cè)在整個(gè)統(tǒng)編教材體系中屬于中間階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說(shuō)，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主。本冊(cè)教材仍突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。全冊(cè)內(nèi)容分為五個(gè)單元。全冊(cè)共編排了22篇課文，其中教讀課文12篇，自讀課文10篇，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。第一單元：“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的詩(shī)歌，了解時(shí)代背景，“知人論世”有助于準(zhǔn)確把握哪個(gè)時(shí)代的詩(shī)歌特點(diǎn)。因?yàn)樽髡吆推渌幍臅r(shí)代背景是相互制約又相互闡釋的，抓住了作者就等于抓住了其藝術(shù)風(fēng)格及其個(gè)性在作品中的藝術(shù)體現(xiàn)。第二單元：“深化理性思考”。古人講“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”寫文章應(yīng)該講究文采。如果語(yǔ)言干癟，不生動(dòng)，不形象，缺乏美感，就不能引起讀者的興趣，也就不能更好地達(dá)到寫作目的。反之，語(yǔ)言優(yōu)美的文章，使人讀后如飲醇酒，久而彌篤。第三單元：“回到歷史現(xiàn)場(chǎng)”。人們熱愛(ài)經(jīng)典作品，不僅希望獲得啟示，也希望通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)并孕育美好情感，從而成為健全的人。李密的《陳情表》中陳說(shuō)的窘迫情況，歸有光的《項(xiàng)脊軒志》中刻骨銘心的親情、愛(ài)情記憶，陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》中對(duì)自由生活的向往等，無(wú)不適真情實(shí)錄，歷經(jīng)千百年，人們?nèi)匀荒芨惺艿阶髡叩恼嬲\(chéng)。第四單元：“科學(xué)的魅力”。自然科學(xué)論著語(yǔ)言的嚴(yán)密，指的是按照事物之間或內(nèi)部的內(nèi)在聯(lián)系，用語(yǔ)言確切地反映出來(lái)，語(yǔ)言表述的意思必須與說(shuō)明對(duì)象的本身特點(diǎn)和情形相一致。自然科學(xué)露珠的語(yǔ)言特點(diǎn)，準(zhǔn)確是第一位的。自然科學(xué)論著是給人知識(shí)的，要求說(shuō)明事物在時(shí)間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面都要準(zhǔn)確無(wú)誤。閱讀中藥注意辨析文中是怎樣運(yùn)用限制、概括等手段來(lái)修飾中心詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明的。讓學(xué)生明白自然科學(xué)論著語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下，其風(fēng)格可以使平實(shí)的，也可以是生動(dòng)的。古詩(shī)詞誦讀：應(yīng)注意作者性格、人生經(jīng)歷。中國(guó)古代詩(shī)歌的鑒賞注意與歷史結(jié)合起來(lái)，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備。三、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。2.

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。3.

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精