輔導后進生工作總結

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輔導后進生工作總結1

后進生的轉化工作徑直影響到整個教學質量，而后進生的形成緣由有許多，只有仔細分析，依據詳細狀況來區(qū)分對待，才能更有效地轉化后進生。經過這幾年來的后進生轉化工作，有了肯定的方法和手段，現總結如下：

一、找出后進的緣由是轉化后進生問題的關鍵

每個后進生的后進緣由不同，只有完全了解后進生的詳細狀況才能解決后進問題，通過幾年來的分析，體育后進生形成的緣由歸納有以下幾種：

1、年齡小，身體素養(yǎng)差。

2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。

3、對體育不感愛好的。

4、身體緣由〔肥胖、近視、生病〕而成果不夠抱負的。

5、多種狀況并存的。

二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障

后進生的后進緣由和類型分析清晰后，就要仔細、有針對性地進行轉化。

對身體素養(yǎng)差的一類，要制定同學身體素養(yǎng)訓練，有效地提高同學的身體素養(yǎng)，從而提高體育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定出進展她們的能量和速度，其中以能量為主，特別是上、下肢能量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和熬煉，她們的體質有了明顯的改善身體素養(yǎng)提高了，成果也上去了。

對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。常常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大漸漸增加，使他們對體育的可怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文雅等同學，他們本身的身體素養(yǎng)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成果不夠抱負。通過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習積極性提高了，通過努力，體育成果提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參與區(qū)運動會取得好成果。

對體育活動不感愛好的同學，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參與體育活動教少，體育成果不抱負。我就常常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、競賽讓他們參與，從而激發(fā)他們對體育的愛好，對體育感愛好了，就能主動學習了，成果很快就提高了。

對于身體有非常狀況的〔如太胖、太瘦〕而成果不夠抱負的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和敏捷性就比較差，對體育活動信心不足，就可怕活動，成果也很不抱負。但他們的上肢能量較好，投擲成果很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，實時表揚、鼓舞來提高他們的自信心和對其它項目的愛好，同時加強他們的敏捷性、協調性的練習，以點代面使他們的全部項目的成果都能合格。

三、真誠的關懷是后進生轉化的動力

同學需要老師的關懷，而后進生更加需要。因此，老師對后進生的關懷要更加體諒、發(fā)自內心，讓他們感覺到老師的暖和和關懷。同時對他們的點滴進步要實時表揚、多鼓舞，讓他們感受到體育活動的樂趣和勝利的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。

以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位老師需要仔細對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探究，把后進生轉化工作做出特色。

輔導后進生工作總結2

一、后進生輔導的提出：

學校中班級是作文的起始階段，要提高此階段后進生的作文水平，教育者必需了解他們，走進他們的內心世界，選擇恰當的策略，進行有針對性的輔導。中班級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規(guī)律，更好地對中班級后進生進行習作輔導，培育其表情達意，運用祖國語言文字的技能，特提出該課題進行實踐討論。

二、后進生輔導的界定：

學校習作后進生是一支“非?！钡年犖椋捎谌狈Ψe極作文情感動機，語文學習習慣差，表達技能欠缺等多方緣由而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者采納有效的輔導策略，關注援助他們走出作文學習的窘境，調動后進生的內在潛質，援助他們逐步做到有話能寫，學了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。

三、后進生輔導的討論目標：

在構建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中，回來后進生的生活世界，回來他們的言語表達天地，讓后進同學心靈飛行，享受到習作勝利的歡樂。

四、后進生輔導的討論內容：

1、學校中班級習作后進生的習作現狀的分析與討論。

2、激發(fā)學校習作后進生習作愛好，習作情感策略討論。

3、學校中班級習作后進生習作輔導策略討論。

5、改進學校中班級后進生習作評價方式討論。

作文教學中轉變后進生的過程，包含著師生情感溝通、彼此感染的過程。老師的心情不可避開地影響后進生的心理狀態(tài)。老師喜愛后進生，師生情感融洽，協作默契，后進生在課堂上才能生動活潑，情趣盎然。在教學民主、輕松開心的師生關系下，后進生的學習熱忱才高，對教學過程的主動參加度才顯著加強。因此，老師要非常重視師生情感的融洽，特別是設法尋求契機融洽后進生的情感?？刹捎靡韵麓胧?/p>

1、常常與后進生在一起，找一些他們感愛好的話題，“逗”他們說話，清除他們的焦慮感。

2、寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進生，并提前指導，讓他們有習作心理預備。

3、作文課上與課后，多給后進生個別指導。

4、后進生的作文草稿或提綱打好后，靜靜地“初評”，避開交本后重做。

5、允許后進生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做。

6、把指令改為建議。嚴苛的指令往往會導致對立心情的產生，因此，老師在訂正后進生的錯誤時，用商量的口氣建議他們怎樣做。

7、常常開展作文詢問活動，聘請作文小顧問，為后進生質疑解惑提供方便。

8、廣泛聽取后進生對老師作文教學的看法，采納召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。

9、與后進生保持聯系，力求得到家長的多方面的支持。

10、開展“手拉手、共前進”活動，設立“熱心人”獎，激發(fā)全班同學都來關懷援助后進生。

葉圣陶說：“同學作文里任何一點可取的地方，都應找出來，確定他的想法和寫法?！蓖瑢W的自我表現意識強，寫作起步時的勝利，哪怕是微小的一點，也對他們將來的寫作心態(tài)產生不可估量的積極影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給他精神鼓舞。對后進生的作文評分有個方法：暫不打等級。

傳統(tǒng)的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到心理上的滿意。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格，便產生破罐子破摔的念頭。假如我們在批改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他們經過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調動他們作文的積極性，從而提高作文水平。

輔導后進生工作總結3

本班的陳**是個接受技能差又貪玩的后進生。他上課留意力不集中，懶動腦筋，喜愛搞小動作，常常由于不會做而拖欠作業(yè)。還由于爸爸當治安隊員、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒空管他，因此他的成果越來越差。針對以上狀況，我做了以下的工作：

一、讓同學樹立正確的學習觀，課堂上多提問題、多鼓舞和表揚，給予他勝利的味道，激發(fā)他的學習愛好。

就陳**的狀況，我首先從日常的學習生活中關懷他，并多次進行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀測他，對于一些簡約的問題鼓舞他回答。

二、發(fā)掘后進生的“閃光點”，實時鼓舞，援助他重塑自信心。

在教育實踐中，我深知每個同學都期望得到老師的確定和認可。后進生缺點較多，常常給老師、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數落、老師的批判，產生。事實上，后進生更需要老師的關懷和暖和，他們并非一無所能，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。陳**常常看見地上的垃圾都會撿起來，對生病的同學分外關懷，我抓著這一閃光，了解到原來他是個愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從今他變得仔細值日，尊敬老師，學習成果也在不斷地提高。

三、利用課后時間進行輔導，并實施“一幫一”的互助學習。

由于他基礎比較差，我在課后常常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會的生字，讓他寫一寫。并在平常中抽了一個成果比較好的做她的同桌，而且讓和她是好伙伴的同學作為她的私人小老師，三人共同學習。還好，老師給他留堂時他能仔細對待，每次都能比較順當地完成輔導內容。三人行也收到了很好的效果。

四、樹立寫作信心，激發(fā)寫作愛好。

我鼓舞他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章肯定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導他回答我的問題，說說每段講的是什么，然后告知他，概括好每段的內容后，我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平常寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始，他寫一篇文章，用一個多小時也寫不了100字，幾乎每次測驗都只寫150字左右。后來越寫越多，越寫越好。信心樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他竟然越水平發(fā)揮，寫了差不多400字呢。

經過一個學期的努力，陳**的成果取得了較大的進步。在本學期期末自查中，他的.語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達到優(yōu)秀等級，真是可喜可賀?。?/p>

輔導后進生工作總結4

后進生教育一貫是學校教育中一個普遍而又嚴峻的問題，后進生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面臨時處于落后的同學群體。他們雖為數不多，但經常給班級帶來不可忽視的負面影響，是老師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對后進生的轉化：

一、維護后進生的自尊心

素養(yǎng)教育是提倡教育要面對全體同學。但在實際工作中，后進生經常給老師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學習，而且不守紀律，常常招惹同學，影響同學，時時常會給班主任弄點膩口的小吃，讓你難以消化。但后進生也有自尊心，而且特別敏感別人對他是否尊敬。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你真笨！”“你是倒數第一！”等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要留意愛護后進生的自尊心。

二、捕獲后進生的閃光點

這是做好后生工作的關鍵所在。通常狀況下，后進生的缺點和各式各樣的劣跡，是簡單表露的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優(yōu)點優(yōu)點常被缺點短處所掩蓋，簡單被人們忽視。因此，老師應想方設法地查找后進生身上潛藏著的“閃光點”，奇妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的盼望之光，他們就會產生巨大的能量，勇猛去戰(zhàn)勝各種困難，走向成功之路。例如，我班上有一名后進生，紀律與成果真的很差，似互是無可救藥的了。經我兩周的細心觀測，發(fā)覺他在體育活動中很起勁，語文聽寫時，只要他能寫對一個詞語也會興奮得手舞足蹈。我多次與他談心，并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學習上來，對你確定有很大的援助。經過多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

三、對后進生多關愛

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。老師要關愛同學，特別是那些渴望理解和支持的后進生，由于他們是大集體中的一員，不盼望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要暖和，信任和關愛。關懷他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心溶化他。一旦和同學交上伙伴，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們清除了對老師的抵觸心情，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。

四、重視家訪，關懷同學

家訪是班主任工作的重要組成部分，需要仔細對待。有些老師怨同學學習不努力，愛遲到，采用一些粗糙的處理方法，造成同學與老師疏遠，家長對學校有看法。作為一名人民老師，同學是我們的服務對象，我們需要以高度的責任心去對待同學，做好家訪工作，與家長相互溝通，了解同學的不足是什么緣由引起的，探究教育同學改正錯誤的教育方法。這樣既能使同學有進步，又能親密師生關系。