第六章 幼兒園游戲

第六章幼兒園游戲

各式各樣的幼兒園游戲一、游戲的內(nèi)涵（一）游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容（二）游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)（三）游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的學(xué)習(xí)方式是潛移默化的學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部二、幼兒游戲理論1.霍爾“復(fù)演說”游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在幼兒身上的重演。2.斯賓塞“精力過剩說”游戲是幼兒借以發(fā)泄體內(nèi)過剩精力的一種方式。3.彪勒“機(jī)能快樂說”游戲是幼兒從行動(dòng)中獲得機(jī)體愉快的手段。4.格羅斯“生活預(yù)備說”游戲是對未來生活的無意識準(zhǔn)備，是一種本能的練習(xí)活動(dòng)。5.帕特瑞斯“娛樂——放松說”游戲不是源于精力的過剩，而是來自于放松的需要。三、幼兒游戲的價(jià)值（一）促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展（二）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展（四）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展（五）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展克服幼兒的自我中心、合群行為、交往技能四、為什么幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)（一）從教育目的層面上認(rèn)識游戲活動(dòng)的教育價(jià)值

（1）游戲可促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展，其核心是幼兒主體性的發(fā)展，游戲是發(fā)展幼兒主體性的適宜途徑。

（2）游戲可滿足與保障幼兒游戲的需要與權(quán)利

（二）從游戲與幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)系上認(rèn)識游戲的價(jià)值（1）游戲是適合幼兒發(fā)展水平的學(xué)習(xí)方式，是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式之一（2）在游戲中，幼兒可獲得各種物質(zhì)文化和社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)（3）游戲過程是幼兒經(jīng)驗(yàn)的主體性建構(gòu)過程（三）從游戲與幼兒園教學(xué)關(guān)系上認(rèn)識游戲的價(jià)值

（1）游戲是幼兒園教學(xué)的組成部分（2）幼兒園教學(xué)以游戲?yàn)榛就緩揭?、幼兒游戲的特點(diǎn)

(一)游戲是幼兒的自主活動(dòng)

游戲是幼兒的自主活動(dòng)，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進(jìn)程等由幼兒自己選擇，而不由成人直接控制。(二)游戲無強(qiáng)制性的外在目的幼兒玩游戲的目的在于游戲活動(dòng)本身，是為了好玩而游戲，除此這外，別無其他目的。(三)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)

(四)游戲活動(dòng)是在假想的情景中發(fā)展的（角色、材料、情景的假象）第二節(jié)幼兒園游戲的特點(diǎn)和分類二、幼兒園游戲的分類（一）從教育的作用劃分幼兒園游戲的分類有很多種方法，最常見的方法是分為兩大類：創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲。創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的含義創(chuàng)造性游戲是幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,這類游戲主要由幼兒自己玩。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。角色游戲（概念）是幼兒通過扮演角色，通過模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。結(jié)構(gòu)游戲是指兒童操作各種結(jié)構(gòu)材料，來構(gòu)造物體的一種游戲。

有規(guī)則游戲是成人在幼兒自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上,為實(shí)現(xiàn)一定的教育教學(xué)目的而編制的游戲、有一定的規(guī)則和玩法。有規(guī)則游戲一般是由游戲的任務(wù)和目的、游戲玩法、游戲的規(guī)則及游戲的結(jié)果構(gòu)成。它們互相影響，缺一不可。

有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲。智力游戲是指把智育因素和游戲形式結(jié)合起來，以生動(dòng)有趣的形式使幼兒在自愿的、愉快的活動(dòng)中增進(jìn)知識、發(fā)展智力的游戲。體育游戲是指以發(fā)展基本動(dòng)作為主要任務(wù)的游戲。音樂游戲是指以發(fā)展幼兒音樂感受能力為目標(biāo)，在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲。（二）依據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)劃分1.感覺機(jī)能性游戲（練習(xí)性游戲、機(jī)械性游戲）由簡單的重復(fù)運(yùn)動(dòng)組成，如奔跑、跳躍、攀登、敲打、擺弄物體等。2.象征性游戲3.結(jié)構(gòu)性游戲4.規(guī)則性游戲（三）依據(jù)游戲的社會(huì)性特點(diǎn)進(jìn)行分類1.非游戲行為（無所事事，0-2歲）2.旁觀游戲3.獨(dú)自游戲4.平行游戲（幼兒初期）5.聯(lián)合游戲（或分享游戲，幼兒中期）6.合作游戲（幼兒晚期）幼兒后期出現(xiàn)的較高級的游戲形式三、影響學(xué)前兒童游戲的因素（一）物理環(huán)境的影響1.玩具、材料玩具的數(shù)量、種類等不同對游戲的影響2.場地（1）游戲場地的空間密度對學(xué)前兒童游戲的影響（2）游戲場地的地點(diǎn)對學(xué)前兒童游戲的影響（3）戶內(nèi)游戲場地的結(jié)構(gòu)特征對學(xué)前兒童游戲的影響（4）戶外游戲場地的結(jié)構(gòu)特征對學(xué)前兒童游戲的影響3.游戲時(shí)間（二）社會(huì)環(huán)境的影響1.家庭因素對學(xué)前兒童游戲的影響（1）母子之間的早期親子關(guān)系（2）家庭結(jié)構(gòu)（3）父母育兒方式2.兒童伙伴（1）有無伙伴（2）伙伴的熟悉程度（3）伙伴的不同年齡（4）伙伴的性別3.大眾媒體對學(xué)前兒童游戲的影響4.教育的課程方案對學(xué)前兒童游戲的影響四、影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素（一）性別差異（二）年齡差異（三）個(gè)性差異（四）健康和情緒等其他偶然因素知識拓展★教學(xué)游戲（概念）幼兒教師為了實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的任務(wù)、目的，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，我們