初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)分析

音樂鑒賞能力是學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)活動的一種基本能力，所以，初中階段的音樂教師一定要深度解讀音樂學(xué)科本身的內(nèi)涵，注重對學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)科多方面的內(nèi)容教學(xué)。簡單來講，就是要完全改變初中階段教師片面地理解音樂學(xué)科的那種錯誤觀念，在音樂教學(xué)活動當(dāng)中，既要注重對學(xué)生進(jìn)行音樂歌唱能力的培養(yǎng)，也要注重對學(xué)生進(jìn)行音樂文化知識的傳授。接下來，本文將牢牢立足于這樣的核心思想，首先針對初中生樂感的培養(yǎng)和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行積極性分析，然后再針對初中階段的現(xiàn)實情況探究如何促進(jìn)學(xué)生樂感的培養(yǎng)。一、初中階段學(xué)生樂感和音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性分析1.促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。隨著我國新課程改革工作的穩(wěn)步推進(jìn)，我國教育工作者在開展教學(xué)活動的時候也越來越意識到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要意義。所以，有非常多的教師在開展教學(xué)工作的時候，都開始探究如何促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。比如，針對學(xué)生的體育特長、音樂特長、繪畫特長等方面，都有相關(guān)的教師展開了探究和創(chuàng)新。這也充分說明在現(xiàn)代社會生活當(dāng)中，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)越來越受到相關(guān)教育工作者的重視。所以，在針對初中階段的學(xué)生開展音樂教學(xué)活動的時候，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，給予學(xué)生更多的音樂內(nèi)涵知識教學(xué)，可能對于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情操具有至關(guān)重要的影響。更為重要的是，隨著現(xiàn)代人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，越來越多的人開始追求精神享受，這也意味著未來在社會就業(yè)市場當(dāng)中，也有可能會存在藝術(shù)類人才的缺口。所以，針對現(xiàn)階段的初中生開展教學(xué)活動的時候，注重對他們進(jìn)行音樂感知能力的培養(yǎng)，無論是對學(xué)生目前的藝術(shù)素養(yǎng)提高，還是對于學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展都具有至關(guān)重要的影響。2.有利于豐富學(xué)生的校園生活，提升學(xué)生的綜合能力。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，尤其是在現(xiàn)當(dāng)代的教育改革工作當(dāng)中，國家強調(diào)對各個學(xué)科進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)，所以，學(xué)校在進(jìn)行課程時間安排的時候，肯定會對學(xué)生的課余時間進(jìn)行更進(jìn)一步的壓縮。所以，大部分初中階段的學(xué)生，在日常的校園學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，壓力還是比較大的；并且隨著現(xiàn)代中考改革的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生在未來的中考過程當(dāng)中，所面臨的能力考核也更加嚴(yán)峻。越是在這樣的情況之下，教師開展教學(xué)活動的時候，就越是會采取高壓強制輸出的方式，這就導(dǎo)致了很多初中階段的學(xué)生有非常大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。如果在這樣的情況之下，學(xué)校能夠適當(dāng)去進(jìn)行專業(yè)化音樂課程的開設(shè)，讓學(xué)生在音樂課程中有足夠身心放松的時間和空間，可能能夠更好地舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力。另一方面，校園綜合實踐活動的開展如果在專業(yè)化音樂教學(xué)活動的背景之下，可能會顯得更加豐富多彩。所以，針對初中階段的學(xué)生開展專業(yè)化的音樂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞和藝術(shù)鑒賞能力，無論是對于學(xué)生校園生活的豐富，還是對學(xué)生心理壓力的疏解，都具有全面性的優(yōu)勢性的作用。因此，音樂教師在開展教學(xué)工作的時候，一定要注重全面解讀音樂課程本身的內(nèi)涵，注重以專業(yè)化的視角來進(jìn)行專業(yè)化的音樂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的音樂能力。3.有利于完善我國現(xiàn)代教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)科教育均衡發(fā)展。在我國傳統(tǒng)教育體系當(dāng)中，由于受到社會發(fā)展形式的影響，學(xué)校常常把教育重點放在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面。如英語、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，無論是在教師力量培養(yǎng)還是在學(xué)校設(shè)施建設(shè)上都要更加完善。在此情況下，音樂等學(xué)科的教學(xué)就被長期擱置，學(xué)生在藝術(shù)方面的能力培養(yǎng)工作同樣落后。隨著我國現(xiàn)代化水平的不斷提升，目前我國社會發(fā)展對于多元化人才的需求趨勢越來越明顯，我國學(xué)科教育發(fā)展不全面的弊端也逐漸顯露。因此，我們針對初中階段的學(xué)生進(jìn)行音樂核心素質(zhì)培養(yǎng)工作，也是為了調(diào)整我國學(xué)科教育發(fā)展不全面的問題。隨著教師的不斷優(yōu)化探索，也進(jìn)一步推動了目前我國教育體系的發(fā)展完善。二、初中音樂教學(xué)活動存在的主要困難分析1.教師缺乏專業(yè)化的教育經(jīng)歷。要想促進(jìn)學(xué)生樂感的培養(yǎng)和音樂鑒賞能力的提升，音樂教師就必須要具備一定的音樂涵養(yǎng)，至少需要受過專業(yè)化的音樂教育。但是，就目前的初中階段音樂教師師資力量來看，有非常多的音樂教師并沒有接受過專業(yè)化的音樂教育。由于在以往很長一段時間之內(nèi)，學(xué)校并不注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的音樂教學(xué)，所以在師資力量的培養(yǎng)方面也比較薄弱，甚至有的學(xué)校在音樂教師選擇的時候還會選擇一些其他學(xué)科的教師來進(jìn)行音樂教學(xué)工作。這樣一來就很容易導(dǎo)致學(xué)校當(dāng)中的音樂教師師資團(tuán)隊不夠強大，他們在引導(dǎo)學(xué)生展開知識學(xué)習(xí)的時候自己也在不斷的學(xué)習(xí)和探索狀態(tài)下。更為嚴(yán)重的是，目前我國教育改革工作的推進(jìn)也同樣要求教師不斷優(yōu)化個人思維和教育形式，在具體教學(xué)工作中做出更多的創(chuàng)新調(diào)整。在此情況下，沒有專業(yè)音樂受教育經(jīng)歷的教師就無法把側(cè)重點放在教學(xué)思維和能力的提高方面，這也是直接制約學(xué)生樂感培養(yǎng)和音樂鑒賞能力提高的重要因素。2.教師的教學(xué)方法存在一定的局限性。大部分音樂教師在提到音樂教學(xué)活動的時候，第一反應(yīng)就是對學(xué)生進(jìn)行歌唱能力的培養(yǎng)，這種對于音樂的片面化解讀也反映了教師個人對于音樂學(xué)科本身的不了解。事實上音樂本身所蘊含的內(nèi)容是非常豐富的，就比如說不同的音樂流派、人類音樂發(fā)展歷史、不同音樂的鑒賞方法、各種樂器的使用形式，等等。這些都是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要去準(zhǔn)確把握的。但是由于教師對于音樂課程本身的解讀就存在失誤，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，就會存在各種各樣的問題。比如，有些教師在音樂教學(xué)當(dāng)中往往只會引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，很少對學(xué)生進(jìn)行音樂相關(guān)文化知識的輸出。還有的音樂教師會采用理論講解的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些音樂知識的學(xué)習(xí)。但事實上這些方式都很容易使富有樂趣的音樂本身對學(xué)生的吸引力逐漸降低，反而不利于學(xué)生樂感的培養(yǎng)和鑒賞能力的提升。三、如何促進(jìn)初中階段學(xué)生音樂鑒賞能力和樂感的培養(yǎng)1.注重運用現(xiàn)代化科技手段來進(jìn)行初中生的音樂教學(xué)工作。在開展音樂教學(xué)活動的時候，教師要想促進(jìn)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，就一定不能通過理論講解的形式來進(jìn)行，而是要讓學(xué)生對音樂有更加具象化的感覺，才能讓學(xué)生夠逐漸形成樂感。所以，教師在開展教學(xué)工作的時候，可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提高音樂教學(xué)本身的具象性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生更好地解讀音樂，從而提高學(xué)生的樂感和鑒賞能力。比如，音樂教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《黃河大合唱》這首歌曲學(xué)習(xí)的時候，就非?？简瀸W(xué)生的音樂感知能力和音樂鑒賞能力。首先，本文將通過一些簡單的例子，來講解如何促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。眾所周知，《黃河大合唱》在我國的音樂發(fā)展史上是非常具有代表性的紅色歌曲，這首歌曲誕生的年代和歷史背景非常深刻，所以教師首先要讓學(xué)生了解這首歌曲誕生的背景，學(xué)生才能夠去感知創(chuàng)作者本身的情緒變化，也才能夠以更加專業(yè)化的視角來進(jìn)行音樂鑒賞。所以，教師可以通過多媒體視頻演示的方法，通過《黃河大合唱》紀(jì)錄片誕生的全過程播放，讓學(xué)生了解這首歌曲的歷史背景和文化內(nèi)涵，在對其歷史和文化內(nèi)涵有了更深層次和更加具象化的解讀之后，學(xué)生自然也能夠和音樂創(chuàng)作者本身產(chǎn)生情感共鳴，更好地來進(jìn)行本首曲目的建設(shè)。在對學(xué)生進(jìn)行樂感培養(yǎng)的時候，教師則可以利用多媒體教學(xué)工具來進(jìn)行一些音樂游戲軟件的下載。比如，現(xiàn)在非常考驗一個人音樂感知能力的游戲軟件有《鋼琴大師》，它會通過各種各樣的曲目彈奏來考驗學(xué)生對于音樂節(jié)奏和韻律的把控。所以，教師可以適當(dāng)?shù)貙⑦@樣的音樂小游戲引入到音樂課堂教學(xué)活動當(dāng)中來，讓學(xué)生以音樂游戲的形式來進(jìn)行樂感的培養(yǎng)，可能能夠更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。2.學(xué)校要注重增強專業(yè)化音樂教師隊伍的構(gòu)建。在學(xué)校開展音樂教學(xué)活動的時候，管理者本身首先需要意識到，培養(yǎng)專業(yè)化的音樂教師是促進(jìn)初中音樂教學(xué)朝著專業(yè)化發(fā)展的必然之策。所以，學(xué)校管理者首先需要發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，針對學(xué)校當(dāng)中的音樂教師隊伍構(gòu)建下足功夫，采用傳統(tǒng)教研活動和現(xiàn)代化教研活動相結(jié)合的方法，進(jìn)一步打造一支高專業(yè)、高水準(zhǔn)的音樂教學(xué)隊伍。比如，學(xué)?？梢匝埿Ｍ鈨?yōu)秀音樂教師來到學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行音樂教學(xué)活動的知識講座。在講座開展的過程當(dāng)中，多讓其分析一些學(xué)生樂感培養(yǎng)和音樂鑒賞能力的相關(guān)經(jīng)驗，同時必須保證全校的音樂教師都能夠到場去進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，這樣才能夠促進(jìn)校內(nèi)教師的經(jīng)驗提升和培養(yǎng)。另一方面，學(xué)校還可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來構(gòu)建線上音樂教學(xué)平臺。比如學(xué)校與學(xué)校之間可以進(jìn)行聯(lián)合，共同構(gòu)建線上音樂教學(xué)教研平臺，在這個平臺之上可以定期開展音樂教師的經(jīng)驗研討大會，或者發(fā)布一些優(yōu)秀教師的音樂教學(xué)課堂視頻資源。任何音樂教師都可以不定期地在這個平臺之上去進(jìn)行相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的輸出，或者進(jìn)行相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的借鑒。與此同時，如果教師在開展音樂教學(xué)活動的時候，對于學(xué)生的樂感、音樂鑒賞能力養(yǎng)成當(dāng)中，遇到了怎樣的困難，都可以在這一平臺上進(jìn)行提問，而其他教師則根據(jù)個人能力來進(jìn)行作答。通過這樣的形式，學(xué)校就能夠構(gòu)建線下培訓(xùn)和線上培訓(xùn)這兩種有效模式，全面促進(jìn)校內(nèi)音樂教師師資力量的培養(yǎng)，真正構(gòu)建一支能夠帶給學(xué)生專業(yè)化音樂教學(xué)的師資隊伍，從而全面提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。3.積極開展音樂實踐探究活動，不斷實現(xiàn)學(xué)生個人音樂感知能力的養(yǎng)成。初中階段的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中存在很大的優(yōu)勢，因為這個階段的學(xué)生本來就比較喜歡音樂。所以，教師可以嘗試借助音樂實踐探究活動來促進(jìn)學(xué)生感知能力的培養(yǎng)。這一年齡階段的學(xué)生非常喜歡流行音樂，所以，教師可以借助流行音樂開展開對應(yīng)的活動。比如，《新貴妃醉酒》這首歌曲就融合了傳統(tǒng)文化和流行元素，比較適合初中生的審美視角，而且從音樂質(zhì)量上來看也有諸多可取之處。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這首歌展開競賽活動，如歌曲翻唱、歌曲改編等，讓學(xué)生用不同的方式去感知音樂本身的節(jié)奏、情緒、唱法，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師一次次地進(jìn)行語言表達(dá)和引導(dǎo)要有效得多。除此之外，教師還可以為學(xué)生積極爭取音樂能力展示的機會，如在學(xué)校文藝晚會、學(xué)校慶典等活動中帶領(lǐng)學(xué)生參與，在參與過程中進(jìn)行各種音樂的表演與展示。久而久之，學(xué)生自己就會形成比較敏感的音樂感受力，在具體學(xué)習(xí)活動中也會有更高的音樂鑒賞水平。因此，用實踐活動作為核心引領(lǐng)方式、積極為學(xué)生創(chuàng)造音樂感知和展示的舞臺，也可以作為其音樂感知與鑒賞能力培養(yǎng)的有效方法。結(jié)束語總而言之，在針對初中階段的學(xué)生開展音樂教學(xué)活動的時候，對學(xué)生進(jìn)行樂感的培養(yǎng)和音樂鑒賞能力的養(yǎng)成是教師在現(xiàn)當(dāng)代的重要責(zé)任和使命。所以，對于音樂教師本身來講，一定要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，在