《新時代教育理念農(nóng)村小學(xué)勞動教育實踐與探究》 論文

新時代教育理念農(nóng)村小學(xué)勞動教育實踐與探究摘要：新時代、新教育理念教育背景下，老師在開展勞動教育活動時，應(yīng)該積極積極順應(yīng)新時代心教育理念的發(fā)展要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合近年來一線小學(xué)勞動教育的實踐探究，對農(nóng)村小學(xué)勞動教育課程當(dāng)前現(xiàn)狀分析，實踐經(jīng)驗探究，及對勞動教育下一步發(fā)展的新思考。關(guān)鍵詞：新時代教育理念，農(nóng)村小學(xué)，勞動教育引言：在2022義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)、雙減政策等新的教育理念下，要求教師在勞動教育上不斷尋求創(chuàng)新思路，結(jié)合本校及學(xué)生的特點，科學(xué)開展勞動教育課程，重視學(xué)生個性特征的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人的根本任務(wù)。一、提出背景1．新時代背景下，新教育理念對勞動教育提出了更高的要求習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中，提出勞動教育在立德樹人中的重要作用，指出當(dāng)前我國在勞動教育中存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)和問題，全社會應(yīng)當(dāng)弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。勞動作為12門國家課程之一，單獨被列入科目設(shè)置中，將在一至九年級開設(shè)，每周不少于1課時。近期認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育新理念，結(jié)合一線工作實踐和經(jīng)驗，分析了當(dāng)前關(guān)于小學(xué)勞動教育課程的重要性。長期以來，我們的教育總體上重共性輕個性。新教育理念下，社會的經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)提出了多樣化、個性化的要求，目前在校生基本是獨生子女，獨生子女本身具有個性較強，我們教師需要發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的個性特點，不能總是重視學(xué)生的共性，要以人為本，將生命的活力引入課堂，在個性培養(yǎng)的同時，勞動教育發(fā)揮著潛移默化的隱性教育作用，讓學(xué)生養(yǎng)成堅持不懈的勞動習(xí)慣，養(yǎng)成持之以恒、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的的勞動精神，繼承中華民族勤儉奮斗、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，將勞動精神滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。二、目前存在的現(xiàn)實狀況1．資源不足、缺乏科學(xué)規(guī)范勞動教育課程、家長重視不夠校開展了勞動教育課與實踐活動，然而，一些課程和活動卻存在重“形式”、輕“過程”，難以入腦入心等現(xiàn)象，并未達到引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的價值觀的效果。“造成這一現(xiàn)象的原因是勞動教育存在三大短板，首先就是資源短板。”一些受訪的教育行業(yè)從業(yè)者認(rèn)為，個別學(xué)校存在勞動工具數(shù)量不足、場地有限等客觀因素，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的勞動機會和時間，師資同樣不足，部分學(xué)校的勞動教師是由其他課任教師或者行政人員兼任，或是一人擔(dān)多職，影響了勞動教育的開展。缺乏科學(xué)規(guī)范的勞動教育課程，是影響勞動教育的第二塊短板。有的學(xué)校課程設(shè)計過度重視“3D打印”“航模制作”等“高大上”的課程設(shè)計，而忽略學(xué)生通過課程究竟能掌握多少勞動技能，收獲哪些思考和感悟;有的學(xué)校課程缺乏系統(tǒng)性，未對課程內(nèi)容進行整體規(guī)劃和提升。“很多家長對勞動及勞動教育的重視度不夠，存在認(rèn)知短板?！币晃徊辉敢馔嘎睹值慕處熣f，部分家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，基本不讓孩子參與家務(wù)勞動，甚至有家長認(rèn)為，學(xué)生平時學(xué)習(xí)已經(jīng)夠辛苦了，沒有時間勞動，勞動教育沒有必要。三、目前的探索與實施1.學(xué)生個性化發(fā)展的實踐探究結(jié)合課后輔導(dǎo)，落實雙減，個性化課程實施，充分提高了學(xué)生素質(zhì)教育，其中創(chuàng)意手工，充分鍛煉了學(xué)生的動手能力，并緊密結(jié)合生活點滴，落實了立德樹人的育人觀。在特色活動之“創(chuàng)意手工”課堂上，老師們變廢為寶，結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)利用各種材料，創(chuàng)意手工制作，鼓勵學(xué)生動手、動腦，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，想象能力和創(chuàng)新精神。手工課憑借著直觀、形象、靈活多變的特點深受學(xué)生們的喜愛。學(xué)生們拿著自主完成的手工作品，臉上洋溢著滿滿的成就感，幸福感，家長們也對此贊不絕口。2．結(jié)合學(xué)習(xí)實際，充分開發(fā)學(xué)校的勞動資源，因地制宜設(shè)置勞動實踐基地在學(xué)校附近設(shè)立勞動實踐基地，學(xué)生感受自然的氣息，老師指導(dǎo)學(xué)生開展基本的勞動生產(chǎn)活動，學(xué)生通過合作、付出汗水、將自己已有的勞動經(jīng)驗及所學(xué)知識，在實踐中內(nèi)化提高，通過努力，學(xué)生愛上了勞動。收獲喜悅，也為學(xué)校以后的勞動課探究打下了良好的基礎(chǔ)。（見圖3）3．開展豐富多彩的教學(xué)活動學(xué)校充分利用有效資源，從學(xué)校和學(xué)生的特點出發(fā)，開展利用數(shù)字化資源開展勞動主題班會，幫助食堂阿姨剝豆子，在老師的指導(dǎo)下親手培養(yǎng)植物的成長等活動。結(jié)合學(xué)校實際，完善學(xué)校勞動教育課程與課內(nèi)外實踐活動的設(shè)置，讓學(xué)生在掌握基本勞動知識和勞動技能的過程中，培養(yǎng)勞動情感，增強從兒童的視角出發(fā)，將勞動課程的設(shè)置與德、智、體、美育以及孩子的生活相結(jié)合，依據(jù)兒童成長規(guī)律開設(shè)自然勞動、智慧種植、藝術(shù)創(chuàng)作、義工服務(wù)等系統(tǒng)多樣的勞動課程。我校開展豐富多彩的實踐活動，學(xué)生力足于真實生活經(jīng)歷或體驗，面向現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受勞動帶來的快樂，潛移默化的讓學(xué)生理解勞動的價值。四、未來的新思路與實踐1．將勞動教育融入課后服務(wù)個性化課程將勞動教育融入課后服務(wù)實踐課程，結(jié)合家庭勞動進行探究，課后家庭勞動實踐能有效性填補學(xué)生在家無作業(yè)帶來的時間空白。加強家庭協(xié)同開展勞動教育指導(dǎo)。學(xué)校開展勞動周、藝術(shù)節(jié)、勞動成果展示等活動，邀請家長積極參加，讓家長欣賞學(xué)生的勞動成果，分享學(xué)生的成就感、喜悅感。開展勞動教育方面的家長會，或通過微信、qq等媒體向家長宣傳勞動給學(xué)生帶來的意義。構(gòu)建“家庭-學(xué)?！眲趧咏逃惑w化環(huán)境。開設(shè)“自我服務(wù)”“家庭生活技能”等家校一體化勞動課程，讓家長做孩子勞動教育的指導(dǎo)者、協(xié)助者、幫助孩子養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、掌握基本的勞動技能，培養(yǎng)吃苦耐勞、愛勞動的優(yōu)秀品格，家?！皵y手”，共同為年輕一代把好這道“成長關(guān)”。2.拓寬勞動教育服務(wù)渠道“勞動教育還應(yīng)該延展到課堂之外?！鼻夭ㄕf，真正的勞動教育是潤物細(xì)無聲的，不僅僅是上一堂課，教孩子完成一個任務(wù)，而應(yīng)該滲透到日常教學(xué)活動中，讓孩子們真正發(fā)自內(nèi)心地愛上勞動。雖然我校地處農(nóng)村，但希望以后能創(chuàng)造機會，讓孩子們拓展視野，開展勞動研學(xué)活動。在實踐中去培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、團隊合作意識。盡量給學(xué)生機會，走出校門，可制定實踐基地，走進家鄉(xiāng)，融入自然，可以以周邊旅游文化加深他們對本土文化的理解和認(rèn)識，感受家鄉(xiāng)厚重的文化積淀，拓寬成長，讓研學(xué)融入生活。進一步打通“家庭-學(xué)校-社會”一體化實施勞動教育渠道，課時在綜合實踐活動課程中適當(dāng)增加占比，加強與村里的聯(lián)系，學(xué)校附近很多的場地，例如：小菜園、竹子加工廠等都可在合作有效的組織學(xué)生參與勞動或了解竹子工藝品的生產(chǎn)過程，有效成為學(xué)校的校外勞動教育基地。本地區(qū)離市區(qū)很近，可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知渠道，每次實踐或?qū)嵺`任務(wù)，鼓勵學(xué)生分享感受，有效果促進學(xué)生勞動行為和勞動觀念的培養(yǎng)，增強勞動教育實踐的實效性同時讓學(xué)生獲得感、成就感、榮譽感。五、結(jié)語總之，在新時代新教育理念的背景下，勞動教育要貼近學(xué)生生活，縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的情感體驗，引起興趣，使之熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。教師需要積極更新自身的業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，要不斷探究勞動教育的新路徑、新方法。尊重學(xué)生的個性特征，因地制宜制定科學(xué)合理的勞動教育方式，拓展勞動教育途徑，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。參考文獻[1]遲寶東：習(xí)近平總書記教育重要論述講