統(tǒng)編版語文九年級上冊 第一單元 第2課《周總理你在哪里》一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文九年級上冊第一單元第2課《周總理，你在哪里》一等獎創(chuàng)新教案周總理，你在哪里

設(shè)計(jì)說明

《周總理，你在哪里》這篇悼念詩感情充沛，是對學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，啟迪思想，并讓他們獲得審美樂趣的一篇理想的文章。

教學(xué)本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用積極主動的思維和情感活動，進(jìn)行閱讀、感悟和思考。通過朗讀，學(xué)生不斷加強(qiáng)對形象的理解，激蕩情感，獲得體驗(yàn)，達(dá)到真情朗讀的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)朗誦技巧，體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情。

2.學(xué)習(xí)周總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的豐功偉績。

3.欣賞本詩巧妙的構(gòu)思，詢問-呼喚尋找-回答。

4.欣賞本詩擬人、排比、反復(fù)的修辭手法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情地朗讀、背誦。

2.領(lǐng)悟懷念周總理的深厚感情。

教學(xué)方法

情感誦讀法、合作探究法

課前準(zhǔn)備

網(wǎng)上搜集有關(guān)周總理生平、事跡的材料，感受周總理愛人民的偉大精神；收集追掉周總理的詩篇，體會人民愛總理的情感。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

有這樣一個人，他青年時(shí)代就立下了“為中華之崛起而讀書”的誓言；他是中華人民共和國第一代領(lǐng)導(dǎo)人之一；他博學(xué)多才，心懷天下，足跡遍布祖國的大江南北；在擔(dān)任國家總理期間，他力撐危局，事無巨細(xì)，鞠躬盡瘁；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn),聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。大家知道他是誰嗎對，就是周恩來，周總理。

今天就讓我們一起學(xué)習(xí)柯巖的一首詩《周總理，你在哪里》,來緬懷這位讓中國人民崇敬的好總理。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.給下列加點(diǎn)字注音

谷穗（suì）篝火（gōu）心臟（zàng）松濤陣陣（tāo）

遼闊（kuò）宿營（sù）足跡（jì）沉甸甸（diàn）

2.文學(xué)常識填空

《周總理，你在哪里》一詩作者柯巖。這是一首_抒情_詩，是為了_紀(jì)念周總理逝世一周年__而創(chuàng)作的。

3“祖國的心臟”用了什么修辭方法？實(shí)指什么？（2分）

比喻首都北京

4．“輕些呀，輕些”在文中的表達(dá)作用是：

用反復(fù)的修辭方法突出表現(xiàn)人民對總理的愛戴和懷念。

三、走進(jìn)文本

1、周總理:

因?yàn)闀r(shí)代的原因，學(xué)生對周總理的事跡了解的很少，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要。課堂上簡

單介紹一些事件:①周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。A南開上學(xué)時(shí)提出:“為中華之崛起而讀書”；B長征中的一些故事；C國共兩黨談判；D萬隆會議；E莫斯科會議等

②國際評價(jià)周總理國際威望甚高，在他逝世的當(dāng)天，聯(lián)合國發(fā)表唁電悼念周總理。對周總理的評價(jià)：他沒有子女，卻有千千萬萬的人熱愛他；他在國外的銀行沒有一分錢的存款，卻擁有比任何人都多的精神財(cái)富；他離開了人間，連骨灰都灑給了他深愛著的祖國大地，世界上只有他一個人能做到這些，他就是——周恩來。

2.作者簡介

柯巖，原名馮愷，女，廣東南海人。生于河南鄭州。中國文聯(lián)委員，中國作協(xié)理事。1949年5月參加工作，先后在北京青年藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院從事創(chuàng)作。曾任《詩刊》編委。主要作品有詩集《“小兵”的故事》《大紅花》《講給少先隊(duì)員聽》《柯巖兒童詩選》等。另有詩劇合集《“小迷糊”阿姨》。報(bào)告文學(xué)《癌癥≠死亡》等?！吨芸偫恚阍谀睦铩芬辉娪绊憦V泛。

3.寫作背景:

1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。——十里長街送總理——由于1976年4月5日“天安門事件”全國人民無法充分表達(dá)哀思。所以在新的歷史轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)之后，1977年他逝世一周年之際，大量的悼念詩文才得以公開發(fā)表?？聨r的《周總理，你在哪里》就是這一時(shí)期發(fā)表的優(yōu)秀詩篇。

這首詩之所以在眾多詩篇中特別引人注目，首先是得力于它的真誠深摯的感情表達(dá)。在

人們普遍懷著對周總理的深情眷念而又難以表達(dá)之際，一聲聲“周總理，你在哪里”的深情

呼喚，似乎是從億萬人民心中同時(shí)進(jìn)發(fā)出的心聲。在歷史性時(shí)刻代表和體現(xiàn)了人民心聲，是

一切優(yōu)秀文學(xué)作品得以流傳的前提條件。除了上述原因之外，這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上也有特色。

四、初讀感悟

1.誦讀要領(lǐng)（先聽讀）強(qiáng)調(diào)：感情、語調(diào)、節(jié)奏、重音

感情:深情、悲痛、崇敬、懷念

語調(diào):低沉、緩慢、寄托哀思

示例：第1節(jié)

周總理，//我們的/好總理，

你在/哪里啊，//你在/哪里？

你可知道，//我們/想念你，

——你的人民//想念你！

2.節(jié)奏重音標(biāo)注練習(xí)。請標(biāo)注第2-5節(jié)的節(jié)奏重音

示例：第2節(jié)

我們對著//高山喊：

周總理——

山谷/回音：

“他//剛/離去，他//剛/離去，

革命征途//千萬里，

他大步/前進(jìn)//不停息！”

第3節(jié)

我們/對著//大地喊：

周總理——

大地/轟鳴：

“他//剛/離去，他//剛/離去，

你不見//那沉甸甸的/谷穗上，

還閃著他//辛勤的/汗滴……”

第4節(jié)

我們/對著//森林喊：

周總理——

松濤/陣陣：

“他//剛/離去，他//剛/離去，

宿營地上/篝火紅啊，

伐木工人//正在回憶/他/親切的笑語?！?/p>

第5節(jié)

我們/對著//大海喊：

周總理——

海浪/聲聲：

“他//剛/離去，他//剛/離去，

你不見//海防戰(zhàn)士身上，

他//親手/給披的大衣……”

五、合作探究

1.第1節(jié)“我們的”三個字不能少,為什么“好”字的作用是什么？說我們想念你后,為什么還要說你的人民想念你

明確：“我們的”：表現(xiàn)了總理與人民的血肉關(guān)系?！昂谩保杭冉沂玖巳嗣癯缇磻涯畹脑?，又引出下文對周總理不朽業(yè)績的追憶?！罢f我們想念你后,還要說你的人民想念你”：是反復(fù)傾訴懷念之情?！拔覀兊摹本褪恰澳愕摹保普厶柵c反復(fù)并用，強(qiáng)調(diào)愛戴之情。

2.詩作的第2到5節(jié)(尋找)，抓住了哪幾個自然景象來寫總理的？請根據(jù)詩歌內(nèi)容，分析這幾種形象的具體內(nèi)涵。

明確：高山、大地、森林、大海。

高山:展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。

大地:形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。

森林:給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢磅礴。

大海:使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫面的色。

3.說說第6小節(jié)同前（2---5節(jié)）之間的關(guān)系是什么？這一小節(jié)有三個詞語同第一小節(jié)一個詞相照應(yīng)，能否找出來？這節(jié)中“足跡”“深深”兩個詞的含義又該如何理解？

明確：①是前四個小節(jié)的總結(jié)。②“整個世界”“每一個地方”“到處”——“不停息”相照應(yīng)。③足跡:既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。④深深:既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。

4.詩作(7---8小節(jié)）中“深情”包含著哪幾種感情？“中南?！薄罢尉帧钡淖饔檬鞘裁矗俊霸谶@里”與前面那個句相呼應(yīng)，表現(xiàn)了什么？“在一起”反復(fù)四次，有什么作用？

明確：①悲痛、敬仰、懷念。②突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級革命家，黨和國家杰出的領(lǐng)袖。③“在哪里”，表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國江河大地同在。④強(qiáng)調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。

5.第二部分的幾處有代表性的細(xì)節(jié)描寫。

高山——山谷回音（大步走細(xì)節(jié)）

大地——大地轟鳴（閃汗滴細(xì)節(jié)）

森林——松濤陣陣（憶笑語細(xì)節(jié)）

大?！＠寺暵暎ㄅ笠录?xì)節(jié)）

廣場——廣場回音（見外賓開會議）

為人民辛勞一生（同人民群眾一起）

6.最后一節(jié)中“永遠(yuǎn)居住”和“太陽升起的地方”有什么深刻含義？

明確：①實(shí)際是說總理精神永垂不朽。②有詩意，讓人聯(lián)想到總理的形象與日月同輝，給人民帶來光和熱。

7.詩歌使用了哪些修辭手法？作用是什么？

明確：詩歌中運(yùn)用了擬人、反復(fù)、排比的修辭手法。

詩中的山川、大地、松濤、海浪是天地萬物的代表，詩人賦予它們以情感，因?yàn)樗鼈兪强偫頌槿嗣裥羷谝簧囊娮C人。這種擬人手法的運(yùn)用，使全詩具有了革命浪漫主義色彩，便于表達(dá)周總理雖死猶生的立意，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

六、拓展延伸

閱讀下列悼念周總理的詩篇。

江城子緬總理（詞林正韻）

又逢祭日緬周公。望蒼穹，意昏朦。熱淚兩行，悲泣對寒風(fēng)。笑貌音容猶宛在，胸坦蕩，氣如虹。

一生為黨建奇功。識真龍，輔毛翁。緯地經(jīng)天，不改是初衷。偉業(yè)豐功銘史冊，盤古后，幾人同？

兩袖清風(fēng)豎律鉤

——寫在周總理逝世43周年

情思逆轉(zhuǎn)卌三秋，十里長街淚雨流。

大地悲歌辭愛子，碧霄嗚咽納忠侯。

一生戎馬征天下，兩袖清風(fēng)豎律鉤。

身化甘淋滋草木，物華國富占鰲頭。

七、達(dá)標(biāo)檢測

1.下面對詩歌的理解錯誤的一項(xiàng)是（）

A.詩人多次重復(fù)“他剛離去，他剛離去”，其作用是加強(qiáng)了語氣的親切感，巧妙暗示周總理“雖死猶生”，寄寓了人民的無限哀思。

B.詩人讓高山、大地、森林、大海來回答人民的發(fā)問，是為了讓高山、大地、森林、大海來當(dāng)人民尋找總理的見證人。

C.詩人以一種“詢問—呼喚—尋找—應(yīng)答”的獨(dú)特的構(gòu)思表達(dá)了對總理的思念之情。

D.本詩成功運(yùn)用了反復(fù)詠嘆的寫法，既表達(dá)了對敬愛的周總理的無限懷念，又形成了詩歌章節(jié)的排比，有利于場景的展開、意境的拓展，富于節(jié)奏感、整齊美。

2．第一節(jié)與第二、三、四、五節(jié)是______關(guān)系。第二節(jié)與第三、四、五節(jié)之間是________關(guān)系。第三、四、五節(jié)側(cè)重__________時(shí)期分述周總理在各條戰(zhàn)線上的________和___________。

3．“我們對著高山喊：/周總理——”用破折號表示聲音的延長，這表達(dá)了一個怎樣的感情？

4.文中的省略號表明_____

5．“我們在天安門前深情地呼喚”中的“深情”聯(lián)系上文尋找的內(nèi)容可知這“深情”包含有________、________、__________等情感。

6.周總理的一生，是革命的一生，光輝的一生。下面一副對聯(lián)是對周總理崇高品質(zhì)的高度概括，請你根據(jù)上聯(lián)寫出下聯(lián)。

上聯(lián)：巍巍功業(yè)與山河長在

下聯(lián)：

參考答案：

1.B解析：是為了展現(xiàn)總理為革命、為人民辛勤工作的生動畫面，深化主題，造成山水有情的動人意境。

2．總分關(guān)系并列關(guān)系社會主義建設(shè)革命業(yè)績革命精神

3．表達(dá)了懷念周總理的無限深情。

4．總理正在為人民日夜不息地操勞

5．悲痛敬仰懷念

6.耿耿忠心同日月齊輝解析：對對聯(lián)，要依據(jù)對聯(lián)的特征，抓住周總理的崇高品質(zhì)來對。“耿耿忠心”對“巍巍功業(yè)”，“同”對“與”，“日月齊