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文檔簡介
2023年度山東省教師招聘考試《教育心理學(xué)》練習(xí)題及答案學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.在西方,對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是()
A.加涅B.斯金納C.托爾曼D.桑代克
2.在教“鳥”的概念時(shí),分別以麻雀、雞和蝙蝠為例,是為學(xué)生提供()。
A.比較B.變式C.正例與反例D.概括
3.認(rèn)為關(guān)于人的發(fā)展理論,是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是()
A.艾里克森B.皮亞杰C.柯爾柏格D.馬斯洛
4.看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()
A.強(qiáng)化B.懲罰C.消退D.逃避條件作用
5.一個(gè)人把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象,叫()
A.認(rèn)同B.移植C.投射D.回歸
6.過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?()
A.稟賦優(yōu)異兒童B.智能不足兒童C.學(xué)習(xí)困難兒童D.情緒困擾兒童
7.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評(píng)分的傾向是()
A.寬大誤差B.集中趨勢C.邏輯誤差D.對(duì)比誤差
8.一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容,首尾部分記憶效果好,中間部分遺忘較多,這是受下列哪種因素的干擾()
A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制
9.給一個(gè)班學(xué)生一項(xiàng)100個(gè)題目的測驗(yàn),其中一位學(xué)生得了70分,他的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種()
A.測量B.測驗(yàn)C.評(píng)定D.評(píng)估
10.鋼筆字寫得好有利于寫好毛筆字,這屬于()
A.正遷移B.負(fù)遷移C.具體遷移D.一般遷移
11.心智技能形成中出聲的外部語言階段,不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為()
A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化
12.教師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任,這屬于教師角色中的()
A.教員B.辦事員C.課堂的管理者D.學(xué)生模仿的榜樣
13.馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下列哪一種需要中?()
A.生理的需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要C.歸屬于愛的需要D.安全的需要
14.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢,以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果,其所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律
15.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的()
A.思維品質(zhì)B.學(xué)習(xí)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)結(jié)果D.知識(shí)技能
16.對(duì)物體的知覺向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于()。
A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場獨(dú)立型D.場依存型
17.品德形成的標(biāo)志是()
A.道德信念B.道德評(píng)價(jià)能力的形成C.價(jià)值內(nèi)化D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
18.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況,這類學(xué)生的性格類型屬于()。
A.場依存型占優(yōu)勢B.場獨(dú)立型占優(yōu)勢C.情感型D.內(nèi)傾型
19.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論,下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是()
A.能力B.努力C.任務(wù)D.運(yùn)氣
20.發(fā)散項(xiàng)目的范圍和維度是指發(fā)散思維中的哪項(xiàng)特征?()
A.變通性B.流暢性C.獨(dú)創(chuàng)性D.獨(dú)立性
二、多選題(5題)21.學(xué)生間的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在()
A.場獨(dú)立與場依存B.自我型和開放型C.深思型與沖動(dòng)型D.輔合型與發(fā)散型E.安靜與興奮
22.學(xué)與教相互作用是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()
A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境
23.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的觀點(diǎn)中屬于認(rèn)知觀點(diǎn)的有()
A.強(qiáng)化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動(dòng)機(jī)理論
24.根據(jù)研究結(jié)果,專家型教師和新教師在哪方面存在差異()
A.課前計(jì)劃B.課堂教學(xué)過程C.課后評(píng)價(jià)D.課后檢查E.課后總結(jié)
25.教師對(duì)學(xué)生的期望是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期效應(yīng),取決于()
A.教師自身因素B.學(xué)生的人格特征C.學(xué)生原有認(rèn)知水平D.學(xué)生的歸因風(fēng)格E.學(xué)生的自我意識(shí)
三、填空題(8題)26.根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感最主要的因素是個(gè)體自身行為的{}。
27.廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,既包括(),也包括各種身心障礙的兒童。
28.學(xué)習(xí)中所列出的提綱要具有{}和{}。
29.心智技能與操作技能相比,具有以下三個(gè)特點(diǎn):{}、執(zhí)行具有內(nèi)潛性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性。
30.元認(rèn)知控制是運(yùn)用{}機(jī)制確保任務(wù)能成功地完成。
31.一般把心理輔導(dǎo)的目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面,一是{},二是{}。
32.根據(jù)非正式學(xué)生群體的性質(zhì),可以分為以下幾種:_________、_________、_________和._________
33.教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為{}、{}和{}。
四、簡答題(7題)34.簡述加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論。
35.簡述學(xué)習(xí)測量和評(píng)定的主要功能。
36.簡述教師角色的心理特征。
37.簡述冇意義學(xué)習(xí)的條件。
38.知識(shí)鞏固的途徑與方法有哪些
39.試結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾斡行Т龠M(jìn)遷移?
40.疲勞
參考答案
1.A在西方心理學(xué)中,著名教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后提出的學(xué)習(xí)層次分類說和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的代表人物,托爾曼是認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論的代表,桑代克提出了嘗試-錯(cuò)誤說的學(xué)習(xí)理論。
2.C麻雀是鳥的正例,蝙蝠是鳥的反例。
3.A艾里克森關(guān)于人的發(fā)展理論,是以精神分析的原理為基礎(chǔ)。他強(qiáng)調(diào)心理社會(huì)性的發(fā)展階段。
4.D
5.C見“投射”定義。
6.D
7.C
8.D前攝抑制是指先前的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)后繼的學(xué)習(xí)和記憶的干擾作用,倒攝抑制是指后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的保持與回憶的干擾作用。這兩種抑制現(xiàn)象一般是在學(xué)習(xí)兩種不同的、但又彼此相似的材料時(shí)產(chǎn)生的,但學(xué)習(xí)一種材料的過程中也會(huì)出現(xiàn)這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說,學(xué)習(xí)一個(gè)較長內(nèi)容的材料,首尾部分記憶效果好,中間部分遺忘較多,這是因?yàn)槠鹗撞糠譀]有受到前攝抑制的影響,末尾部分沒有受到倒攝抑制的影響,中間部分則受到了兩種抑制的影響和干擾。
9.A
10.A
11.D所謂原型內(nèi)化,即心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,它是由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個(gè)小的階段,即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。
12.C
13.B
14.C教師在講課時(shí)一般要求按照學(xué)生的活動(dòng)規(guī)律,有必要的走動(dòng)和輔之以手勢,以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果。
15.C教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的,教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分。
16.D場依存型的認(rèn)知方式是指對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。
17.D道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。
18.A場依存型認(rèn)知風(fēng)格是指對(duì)事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。場依存型的人,對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人,特別是權(quán)威人士的影響和干擾,善于察言觀色,注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容。
19.A美國心理學(xué)家維納對(duì)歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質(zhì),分別歸入三個(gè)維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,內(nèi)部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內(nèi)在因素。
20.A發(fā)散性思維有下列三項(xiàng)特征:(1)變通性。指發(fā)散項(xiàng)目的范圍或維度。(2)獨(dú)創(chuàng)性。指發(fā)散的項(xiàng)目不為一般人所具有。(3)流暢性。指單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的數(shù)量。
21.ACD
22.ABCDE
23.CDE
24.ABC
25.ABCDE
26.成敗經(jīng)驗(yàn)
27.智力超常兒童
28.概括性,條理性
29.對(duì)象具有觀念性
30.自我監(jiān)視
31.學(xué)會(huì)調(diào)適,尋求發(fā)展
32.正面型非正式、群體消極型非正式、群體中間型非正式、群體破壞型非正式群體
33.教學(xué)大綱,教材,課程
34.(1)教學(xué)就是要教大量冇組織的系統(tǒng)化的知識(shí)。(2)認(rèn)為教思維方法,指導(dǎo)學(xué)生“如何想”,并不能養(yǎng)成能力,必須通過大量冇組織的知識(shí)學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)能力。(3)教學(xué)必須給學(xué)生充分的指導(dǎo),沿著規(guī)定的稈序進(jìn)行。
35.(1)診斷功能。(2)反饋與鞭策功能。(3)管理功能。(4)教育心理功能。
36.(1)熱愛學(xué)生,期望學(xué)生健康成長。(2)意志堅(jiān)定,善于支配感情。(3)學(xué)習(xí)興趣濃厚,提高自己的愿望強(qiáng)烈。(4)思維靈活,注意客觀分析。(5)觀察敏銳,善于了解學(xué)生。
37.①學(xué)習(xí)材料必須具備邏輯意義。②學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。③學(xué)習(xí)者必須具冇冇意義學(xué)習(xí)的心向。冇意義學(xué)習(xí)的心向,是指積極主動(dòng)地把符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原冇的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性,它類似于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性這類東西。
38.(1)提高學(xué)習(xí)的自覺性;(2)在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記;(3)科學(xué)使用各種識(shí)記方法(正確利用機(jī)械識(shí)記、必須重視無意識(shí)記、合理安排識(shí)記材料);(4)合理組織復(fù)習(xí)。
39.學(xué)習(xí)
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