部編本人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案

部編本人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握8個(gè)生字的寫(xiě)法和讀音。2.朗讀課文并背誦第1自然段。3.理解課文的結(jié)構(gòu)和思路，通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言想象出草原的美景和風(fēng)土人情。4.感受蒙古草原的美麗和蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，培養(yǎng)熱愛(ài)草原和草原人民的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言想象出草原的美景和風(fēng)土人情，感受蒙漢兩族人民之間的深情厚誼?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入（播放關(guān)于草原的歌曲）同學(xué)們，這首歌讓你們有沒(méi)有一種置身于草原的感覺(jué)？你們心中的草原是什么樣子的？（展示相關(guān)圖片，自由交流）當(dāng)老舍先生第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到了什么景象呢？現(xiàn)在我們一起到美麗的草原去看看。（板書(shū)課題：草原）二、自主學(xué)習(xí)，整體把握1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“勾勒、翠色欲流、襟飄帶舞”的意思。）2.再讀課文，理清行文思路。(1)思考：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？作者按什么順序?qū)懙?？（引?dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）小結(jié)：作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，作者感受到了一種境界美；接著展示了主人歡迎遠(yuǎn)方客人的盛大場(chǎng)面；最后酒話別，用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”來(lái)收束全文。（板書(shū)：初到草原——遠(yuǎn)迎客人——熱情相見(jiàn)——盛情款待——聯(lián)歡話別）(2)作者筆下的草原給你留下了什么印象？（學(xué)生討論、交流自己的印象，可與讀此文之前對(duì)草原的印象進(jìn)行對(duì)比并探討。）三、精讀細(xì)品，品味草原之美1.老舍初到草原時(shí)的感受很特別，指名讀課文的第1自然段，思考：作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)草原之美的？畫(huà)出優(yōu)美的詞句，印象深刻的地方可以作上批注。2.匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：（1）課件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。①說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面。②“茫?！笔鞘裁匆馑?？老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！保@寫(xiě)出了草原什么樣的特點(diǎn)呢？（廣闊）（2）課件出示：那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。①翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？2.翠色是什么顏色？為什么不直接說(shuō)綠色？區(qū)別在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能解釋一下“渲染”和“勾勒”的意思嗎？（渲染是國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。勾勒是用線條畫(huà)出輪廓。）3.想象“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前呈現(xiàn)的畫(huà)面，輕聲讀出這句話。1.這種境界令人驚嘆，又讓人感到舒服。你還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？2.“奇麗”是什么意思？如果讓你吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)選擇哪一首？4.這句話生動(dòng)形象地描繪出了草原的情景。其中，“綠毯”指的是草原，而“白色的大花”指的是牛羊。視頻演示，再現(xiàn)草原之美：1.通過(guò)觀看有關(guān)草原的視頻資料，自由交流感受，讓同學(xué)們更加深入地了解草原的美麗。2.指名朗讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象草原迷人的景色。3.試著背誦第一自然段。二、品讀課文，感受草原之“大”1.作者初入草原，欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原的“大”特點(diǎn)。請(qǐng)你快速瀏覽第二自然段，用一個(gè)字概括出草原的特點(diǎn)（大）。2.品讀句子：“汽車走了一百五十里……除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！保?）理解“灑脫”一詞。（2）有感情地朗讀這一自然段。三、品讀課文，感受草原人情之美1.草原的美景令人陶醉，行車的灑脫令人向往，而草原的民族風(fēng)情更是令人難忘。讓我們跟作者一起走進(jìn)蒙古包，去了解蒙古族同胞。2.自由朗讀課文第二至五自然段，邊讀邊思考：蒙古族人民給你留下了什么印象？如果要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，你會(huì)選擇哪個(gè)詞？（熱情好客）3.指名讀，思考：從課文的哪些詞句中可以體會(huì)到蒙古族人民的熱情好客？4.交流討論。出示句1：“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的……在汽車左右與前面引路?！?1)老師展示圖片，讓學(xué)生感受“襟飄帶舞”的場(chǎng)景。蒙古族人民身著盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，展現(xiàn)出他們熱情好客的特點(diǎn)。(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者使用的修辭手法——比喻。出示句子“太陽(yáng)已經(jīng)偏西……蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”，讓學(xué)生感受到作者將蒙古族人民和漢族人民之間的情誼比作夕陽(yáng)下的碧草，深情而又令人難舍。(3)老師描述蒙古族人民熱情款待客人，讓客人與他們一起聯(lián)歡，忘卻時(shí)間的流逝。即便太陽(yáng)已經(jīng)偏西，但是誰(shuí)也不愿意離開(kāi)。這正是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的真實(shí)寫(xiě)照。(4)學(xué)生體會(huì)到蒙古族人民和漢族人民之間的情誼很深，因此不舍得馬上分別。在夕陽(yáng)下的大草原上，大家相互傾訴著惜別之情。(5)老師指出這句話是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)。整篇文章從迎客、款待、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”的情感。草原的美景更是讓人流連忘返，難以舍去?？偨Y(jié)全文，學(xué)生深刻體會(huì)到草原的美景和蒙古族人民的熱情好客。文章中成功運(yùn)用了情景交融法，將景物與情感融為一體，給人留下深刻印象。學(xué)生在寫(xiě)作中也可以運(yùn)用這種方法，使文章更加生動(dòng)有情感。教學(xué)板書(shū)：1.草原：天空明朗，空氣清鮮，草地一碧千里，人情美遠(yuǎn)迎客人、熱情相見(jiàn)，盛情款待、聯(lián)歡話別。2.丁香結(jié)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法，理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。教學(xué)反思：本課時(shí)通過(guò)圖片和視頻資料讓學(xué)生更加深入地感受到草原的美景和蒙古族人民的熱情好客，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。但是在學(xué)生之間的交流上還有待加強(qiáng)，下一次教學(xué)中可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們更加主動(dòng)地表達(dá)自己的看法和思考。生中的“結(jié)”。（主要寫(xiě)丁香的文化意義和作者的感悟。）四、深入理解，探究文化內(nèi)涵1.師生共同探究丁香的文化內(nèi)涵。（1）課件出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（2）師生共同探究丁香的文化內(nèi)涵，如丁香在中國(guó)文化中的地位、丁香在詩(shī)詞中的表現(xiàn)等。2.小組合作，分析課文中的比喻和象征。（1）分組合作，找出課文中的比喻和象征，并解釋其含義。（2）各小組代表匯報(bào)比喻和象征的解釋。五、歸納總結(jié)，提高思維品質(zhì)1.師生共同歸納總結(jié)。（1）課件出示總結(jié)提示。（2）學(xué)生按照提示進(jìn)行總結(jié)，師生共同討論并修改。2.提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（1）師生共同探究“結(jié)”的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。（2）學(xué)生以“結(jié)”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，并進(jìn)行交流展示。1.指名讀第4~6自然段。2.思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么情景下的丁香花？作者對(duì)丁香花的情感是怎樣的？找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。3.全班交流。小結(jié)：第4自然段描寫(xiě)的是春天里的丁香花，第5自然段描寫(xiě)的是夏天里的丁香花，第6自然段描寫(xiě)的是秋天里的丁香花。4.重點(diǎn)句子分析。（課件出示）（1）春天里，丁香花是一片淡紫色的花雨。這句話用“花雨”來(lái)形容丁香花的分布情況，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了丁香花的美麗。（2）夏天里，丁香花是一片片的白云。這句話用“白云”來(lái)形容丁香花的分布情況，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了丁香花的美麗。（3）秋天里，丁香花是一簇簇的紫色火焰。這句話用“紫色火焰”來(lái)形容丁香花的分布情況，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了丁香花的美麗。5.思考：作者通過(guò)哪些形象描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)丁香花的喜愛(ài)和敬重？（指名答）小結(jié)：作者通過(guò)用“花雨”、“白云”、“紫色火焰”等形象生動(dòng)地描寫(xiě)丁香花，表達(dá)了對(duì)丁香花的喜愛(ài)和敬重。6.學(xué)生自由讀自己喜歡的部分，并交流自己的感受。三、拓展延伸，體驗(yàn)丁香花的美麗1.師：我們已經(jīng)從課文中領(lǐng)略了丁香花的美麗，那么，我們是否可以通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)更深刻地感受丁香花的美麗呢？請(qǐng)看課件，了解一下丁香花的相關(guān)知識(shí)。2.師：讓我們一起來(lái)到校園里，欣賞丁香花的美麗吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛@里尋找丁香花，欣賞丁香花的美麗，記錄下自己的感受和體驗(yàn)。3.學(xué)生自由交流自己的感受和體驗(yàn)。四、總結(jié)感悟1.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們更深刻地感受到了丁香花的美麗和魅力。在我們的生活中，也許有很多像丁香花一樣的美好事物，我們要用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，用心去珍惜。2.學(xué)生自由交流自己對(duì)丁香花的感悟和對(duì)生活的感悟。本文主要是作者對(duì)丁香花的感悟和理解，通過(guò)對(duì)雨中丁香的描寫(xiě)，引用古人詩(shī)句，以及對(duì)丁香結(jié)的比喻，表達(dá)了對(duì)人生中不順心的事的理解和態(tài)度。在第4-6自然段中，作者通過(guò)對(duì)雨中丁香的描寫(xiě)，表現(xiàn)出了丁香花的嫵媚和色彩的流動(dòng)感，同時(shí)也引用了古人詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)丁香的情感寄托。在第5自然段中，作者把丁香花比作丁香結(jié)，表達(dá)出人生中不順心的事解不開(kāi)的愁怨，而在第6自然段中，作者則以開(kāi)闊的胸襟對(duì)待丁香結(jié)，認(rèn)為這些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)正是人生的樂(lè)趣所在?？傊?，本文通過(guò)對(duì)丁香花的描寫(xiě)和比喻，表達(dá)了作者對(duì)人生中不順心的事的理解和態(tài)度，同時(shí)也啟示我們應(yīng)該以一種開(kāi)闊的胸襟對(duì)待人生中的挫折和不幸。教師總結(jié)：作者的想象被丁香的脈脈香氣所馳騁，讓我們感受到了丁香帶來(lái)的歡愉。多年來(lái)，作者一直心懷著丁香，記得“芭蕉不展丁香結(jié)”和“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。但是，在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)中，作者得到了新的感悟——結(jié)，是永遠(yuǎn)解不完的。人生中的問(wèn)題也是一樣，但正是這些永遠(yuǎn)無(wú)法解決的問(wèn)題，讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。這就是我們要尋找的答案。揭示主題：文章告訴我們，生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事情是常有的。我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它們看作是生活的補(bǔ)充。因此，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”。生命需要陽(yáng)春百花，也需要細(xì)雨中的丁香結(jié)，讓我們的情感歷經(jīng)百轉(zhuǎn)千回。《丁香結(jié)》是一篇散文，作者從丁香的色彩、形狀、氣味和姿態(tài)等方面描寫(xiě)了它，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、可愛(ài)芬芳的品格。學(xué)生很容易理解這一層面的含義。但是，“結(jié)，是永遠(yuǎn)解不完的；人生中的問(wèn)題也是一樣，但正是這些永遠(yuǎn)無(wú)法解決的問(wèn)題，讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣?！边@句話很難理解。因此，我從課后“閱讀鏈接”入手，先讓學(xué)生理解古人在丁香結(jié)上寄托的情感，然后通過(guò)默讀、指名讀和齊讀等方式與學(xué)生一起研讀，讓他們明白我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”。古詩(shī)詞三首：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字，能理解重點(diǎn)字詞的意思。2.有感情地朗讀和背誦課文，默寫(xiě)《西江月·夜行黃沙道中》。3.借助注釋理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)詞中描寫(xiě)的景色，領(lǐng)略詩(shī)人情感和古詩(shī)詞的語(yǔ)言之美。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、直接進(jìn)入課題今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《宿建德江》（板書(shū)：宿建德江。齊讀課題）。這首詩(shī)是孟浩然為排遣仕途失意的悲憤，漫游吳越時(shí)寫(xiě)下的。二、自讀古詩(shī)，初步感知1.自由閱讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音節(jié)。（學(xué)生自由閱讀古詩(shī)，注意節(jié)奏和速度）2.指名讀，糾正發(fā)音。3.自由朗讀古詩(shī)（教師強(qiáng)調(diào)流暢朗讀，讀出詩(shī)句的節(jié)奏）。三、理解詩(shī)意，提出問(wèn)題1.教師：我們平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，一般都采用哪些方法？（學(xué)生自由發(fā)言，如多讀、邊看插圖邊想象、借助注釋、查閱工具書(shū)、與別人交流等）。1.首先，讓我們一起誦讀這首古詩(shī)，感受其中的情感和意境。2.詩(shī)中描繪了一個(gè)夏日里忽晴忽雨的場(chǎng)景，詩(shī)人在望湖樓上飲酒作詩(shī)，突然天空陰沉，翻墨云層壓頂，大雨傾盆，跳珠亂舞。但是，轉(zhuǎn)瞬間，天又放晴了，陽(yáng)光明媚，湖水波光粼粼，景色宜人。3.通過(guò)誦讀，我們能夠感受到詩(shī)人對(duì)自然景色的熱愛(ài)和對(duì)生活的享受，也能夠感受到他在快樂(lè)之余，對(duì)未來(lái)的不確定和不安。三、深入剖析，理解詩(shī)歌技巧1.請(qǐng)同學(xué)們注意，在這首古詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻、擬人、對(duì)仗、排比、夸張等。）2.讓我們重點(diǎn)分析一下，詩(shī)中的比喻和擬人手法。3.詩(shī)中的“翻墨云層壓岸，跳珠亂舞摧城”，形象地描繪了大雨傾盆的場(chǎng)景，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受。同時(shí)，也將自然界的力量擬人化，使其具有了人的情感和行為特征，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。4.另外，詩(shī)中的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，用比喻手法將快速變化的天氣形容為“一夜春風(fēng)”，形象地表現(xiàn)了天氣的突變和不可預(yù)測(cè)性。同時(shí)，也將自然界的美景比喻為梨花盛開(kāi)，給人以美好的感覺(jué)和意境。四、仿寫(xiě)練習(xí)，體驗(yàn)詩(shī)歌之美1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷，仿照蘇軾的寫(xiě)法，寫(xiě)一首關(guān)于夏日雨后的詩(shī)歌。2.在寫(xiě)作過(guò)程中，可以借鑒蘇軾的表現(xiàn)手法，比如比喻、擬人、對(duì)仗等，也可以加入自己的想象和感受，創(chuàng)造出新的意境和情感。五、課堂總結(jié)，展示成果1.讓同學(xué)們依次朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)歌，分享自己的感受和創(chuàng)作體會(huì)。2.教師可以選擇一些優(yōu)秀的詩(shī)歌進(jìn)行展示，鼓勵(lì)同學(xué)們多多創(chuàng)作，體驗(yàn)詩(shī)歌之美。1.教師指名讀詩(shī)題并強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)朗讀節(jié)奏。詩(shī)題是《六月二十七日·望湖樓醉書(shū)》。2.教師問(wèn)學(xué)生如何理解詩(shī)題，解釋這首詩(shī)是在望湖樓酒醉之后所作，其中的“醉”有似醉非醉之意。3.學(xué)生自由交流，嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。三、咬文嚼字，感悟詩(shī)境美1.思考這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，討論這場(chǎng)雨的特點(diǎn)是什么，以及這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)。例如，“未遮山”、“忽吹散”、“水如天”等。2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中使用了比喻，包括“黑云翻墨”、“白雨跳珠”、“水如天”，并解釋比喻的好處，如恰當(dāng)、有聲、有色、有形象、有動(dòng)感、逼真可感。3.教師指出這首詩(shī)還使用了對(duì)仗，如“黑云”對(duì)“白雨”，“翻墨”對(duì)“跳珠”，“未遮山”對(duì)“亂入船”。四、激發(fā)興趣，吟讀成誦1.教師指導(dǎo)朗讀，課件出示詩(shī)句，讓學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。2.齊讀古詩(shī)，注意朗讀節(jié)奏。3.同桌互讀，練習(xí)背誦。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.介紹詞人辛棄疾，并提醒學(xué)生之前學(xué)過(guò)他的《清平樂(lè)·村居》。2.指名要求學(xué)生背誦《清平樂(lè)·村居》。3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃沙嶺的風(fēng)光，課題為《西江月·夜行黃沙道中》。二、初讀課文，疏通字詞1.要求學(xué)生輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.檢查自讀情況，指名讀課文，正音齊讀。3.自由讀。三、再讀課文，理解詞意1.要求學(xué)生默讀詞句，并用學(xué)過(guò)的方法理解詞句的意思，有疑問(wèn)或不懂的地方標(biāo)上記號(hào)。2.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3.集體交流，指名說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。4.重點(diǎn)指導(dǎo)“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，讓學(xué)生思考是誰(shuí)在“稻花香里說(shuō)豐年”，它會(huì)說(shuō)些什么，又是誰(shuí)“聽(tīng)取蛙聲一片”，并討論如何解釋這句話。四、感悟詞情1.讓學(xué)生思考詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象，從鳴蟬、稻花香、蛙聲等方面看出來(lái)是夏季?！窘虒W(xué)板書(shū)】花之歌【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)花的形象表達(dá)了對(duì)生命的思考和對(duì)美好未來(lái)的向往。讓我們一起來(lái)讀一遍這首詩(shī)，感受作者的情感和花的精神。（板書(shū)課題：花之歌。齊讀課題）1.作者簡(jiǎn)介：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中一首。2.自學(xué)要求：（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。二、合作探究1.組內(nèi)交流，討論課文中花的形象以及作者的思考和向往。2.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班共同探究花的形象和作者的思想感情。三、重點(diǎn)講解1.花的形象：花在詩(shī)中被賦予了生命和智慧，它們渴望生長(zhǎng)、向往光明、不懼風(fēng)雨、不顧影自憐、不孤芳自賞。這些特點(diǎn)體現(xiàn)了花的樂(lè)觀向上的精神。2.作者的思考和向往：詩(shī)人通過(guò)花的形象，表達(dá)了對(duì)生命的思考和對(duì)美好未來(lái)的向往。他認(rèn)為，人生短暫，應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力追求美好的生活。四、朗讀訓(xùn)練1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，用心體會(huì)作者情感。用“/”標(biāo)出停頓，用“·”標(biāo)出重音。2.按照停頓和重音的提示，指名讀，嘗試背誦，師生評(píng)議。五、總結(jié)拓展1.配樂(lè)師生合作串讀課文，感受花的精神和作者的情感。2.學(xué)習(xí)其他詩(shī)歌，感受其中的哲理和情感。3.畫(huà)出自己心中的花，配以自己的詩(shī)句?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)《花之歌》時(shí)，我注重讓學(xué)生通過(guò)課文中花的形象和作者的思想感情，感受到花的精神和作者的情感。通過(guò)合作探究和重點(diǎn)講解，讓學(xué)生深入理解課文，同時(shí)在朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的美，通過(guò)自己的創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和思考。的感性內(nèi)容需要學(xué)生認(rèn)真體會(huì)和思考。本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如自由朗讀、小組討論和合作探究等，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生的閱讀和思考能力。同時(shí)，教師也要注意在課堂中引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1.根據(jù)習(xí)作提示，選擇一個(gè)話題進(jìn)行習(xí)作，或自己擬一個(gè)有趣的題目。2.運(yùn)用第一人稱敘述方式，寫(xiě)出自己變形后的見(jiàn)聞感受。3.抓住變形后的動(dòng)植物或物體的特征，寫(xiě)出生動(dòng)的傳奇故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.運(yùn)用第一人稱敘述方式，寫(xiě)出變形后的見(jiàn)聞感受。2.抓住變形后的特征，寫(xiě)出生動(dòng)的傳奇故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，如果你有機(jī)會(huì)變成另一種東西，會(huì)有什么樣的“傳奇經(jīng)歷”呢？讓我們一起走進(jìn)想象的王國(guó)，寫(xiě)下自己的傳奇故事吧！二、交流反饋1.學(xué)生選擇一個(gè)話題。2.交流本次習(xí)作的具體要求，總結(jié)出訓(xùn)練重點(diǎn)。三、習(xí)作指導(dǎo)1.運(yùn)用擬人手法，描寫(xiě)變形后的經(jīng)歷和感受。2.同桌交流，敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3.簡(jiǎn)要談?wù)劻?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，得到評(píng)議和借鑒。四、自主成文學(xué)生完成習(xí)作草稿，教師巡回指導(dǎo)。五、習(xí)作欣賞1.朗讀自己的作文，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)。2.發(fā)表看法，尋找作文中的精彩之處。六、習(xí)作修改1.集體修改一段習(xí)作內(nèi)容。2.根據(jù)建議完成修改，謄抄到習(xí)作本上。【教學(xué)反思】本節(jié)課的目標(biāo)清晰，教學(xué)過(guò)程中注重交流和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地完成習(xí)作。同時(shí)，需要注意文章格式的正確性。本次課程旨在提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解排比句的特點(diǎn)和分號(hào)的用法。同時(shí)，學(xué)生將積累并背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生探討閱讀文章的方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基