五年級(jí)語文上冊(cè)-第三單元-一只貝課件-西師大版

10.一只貝西師大版語文五年級(jí)教材10.一只貝西師大版語文五年級(jí)教材

嚙掉漩渦棱角榮譽(yù)玩膩瓦礫稀罕嚙掉漩渦棱角榮譽(yù)五年級(jí)語文上冊(cè)-第三單元-一只貝ppt課件-西師大版五年級(jí)語文上冊(cè)-第三單元-一只貝ppt課件-西師大版五年級(jí)語文上冊(cè)-第三單元-一只貝ppt課件-西師大版五年級(jí)語文上冊(cè)-第三單元-一只貝ppt課件-西師大版五年級(jí)語文上冊(cè)-第三單元-一只貝ppt課件-西師大版“這是什么東西？”

“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”

“珍珠？這是哪兒來的呢？”

“這是沙子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！?/p>

稀罕“這是什么東西？”

“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆從這段人物對(duì)話中，同學(xué)們知道了什么？從這段人物對(duì)話中，同學(xué)們知道了什么？自學(xué)指示（一）

細(xì)讀課文3——10自然段，聯(lián)系上下文思考：為什么說這是一只可憐的貝，又是一只可敬的貝？（邊讀邊畫出文中相關(guān)的語句，畫完后可以和同桌交流一下。）（三分鐘后反饋）自學(xué)指示（一）細(xì)讀課文3——10自然段，聯(lián)系上下文思考從哪些語句讓我們體會(huì)的貝的可憐？五年級(jí)語文上冊(cè)-第三單元-一只貝ppt課件-西師大版

但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是顆十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶著棱角；它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝得榮譽(yù)；但它默默的，它說不出來。但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，

但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是顆十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶著棱角；它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝得榮譽(yù)；但它默默的，它說不出來。折磨 但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，

但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是顆十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶著棱角；它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝得榮譽(yù)；但它默默的，它說不出來。 但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，從哪些語句讓我們體會(huì)的貝的可敬？從哪些語句讓我們體會(huì)的貝的可敬？這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！一年又一年，這只貝周而復(fù)始的在用自己的血和肉磨制珍珠，即使（），它也在不停的磨制；即使（），它也在不停的磨制；即使（），它也在不停的磨制。它從不埋怨，從不退縮，默默忍受。疼痛流血血肉模糊一年又一年，這只貝周而復(fù)始的在用自己的血和肉磨制珍珠，即使（借物喻人借某種事物的某些特點(diǎn)，來比喻人的某一品格。比如默默無聞的牛讓人想起了生活中像它這樣的人。種地農(nóng)民、工廠工人、學(xué)校老師，他們就像牛一樣，默默無聞地工作，卻不求多大回報(bào)。而社會(huì)缺少了他們，又怎么可以繼能續(xù)存在呢？借物喻人借某種事物的某些特點(diǎn)，來比喻人的某一品格。同學(xué)們我們身邊有像這只貝那樣的人呢？說一說我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)什么呢？默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)

同學(xué)們我們身邊有像這只貝那樣的人呢？說一說我們應(yīng)該從孩子的重新尋找，是人們對(duì)它的重新認(rèn)識(shí)，但此時(shí)卻為時(shí)已晚！應(yīng)該早點(diǎn)認(rèn)識(shí)到貝的珍貴之處，對(duì)待事物不能只看外表。這是孩子們第三次來沙灘尋找貝，但這次來尋找的是那只丑陋的貝。這一次的尋找，是被“丑貝”的精神所感動(dòng)，是對(duì)“丑貝”的尊敬。因?yàn)樗麄円呀?jīng)意識(shí)到什么才是美。從喜歡外表美的東西，再到對(duì)默默奉獻(xiàn)的外表丑陋的貝的敬意。孩子的重新尋找，是人們對(duì)它的重新認(rèn)識(shí)，但此時(shí)卻為時(shí)已晚！應(yīng)該孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這只貝的可貴，于是他們第三次來到沙灘去尋找它，但沒有找到，想一想，他們此時(shí)會(huì)想些什么，說些什么？選擇其中一點(diǎn)寫下來，一會(huì)兒讀給同學(xué)聽。孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這只貝的可貴，于是他們第三次

孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這只貝的可貴，于是他們第三次來到沙灘去尋找它，但沒有找到，想一想，他們此時(shí)會(huì)想些什么，說些什么？選擇其中一點(diǎn)寫下來，一會(huì)兒讀給同學(xué)聽。孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這只貝的可貴，于是他們第三次課堂小結(jié)：本文作者賈平凹正是借一只貝的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了它默默付出、不求回報(bào)，勇于奉獻(xiàn)的精神和具有這種可貴精神的人，老師希望你們也能做一個(gè)這樣的人。課堂小結(jié)：本文作者賈平凹正是借一只貝的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了它默默付出1.寫出下列詞語的反義詞。丑陋——默默——稀罕——2.關(guān)聯(lián)詞填空。（）這只貝不漂亮，（）它沒有被孩子們撿起。（）這只貝默默地付出，（）沒有這顆罕見的大珍珠。（）孩子們喜歡漂亮的貝殼，（）人們更喜歡磨制出珍珠的貝。3.說這只貝可憐是因?yàn)椋ǎ?，說這只貝可敬又因?yàn)樗ǎ?.課后作業(yè)：了解雷鋒、鄧稼先等人的事跡，體會(huì)他們默默付出，勇于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。課堂檢測(cè)：1.寫出下列詞語的反義詞。課堂檢測(cè)：再見再見●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。

──卡耐基●

一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無邊的人。

──巴爾扎克●

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。

──愛因斯坦●

一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。

──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能