教學(xué)案例 第21期

精品文檔-下載后可編輯教學(xué)案例第21期[摘要]筆者從七個(gè)方面闡述了《模塊英語(yǔ)》上冊(cè)、Unit5Food的教學(xué)案例:一是學(xué)生分析。二是教材分析。三是教學(xué)背景。四是教學(xué)內(nèi)容。五是教學(xué)策略。六是教學(xué)過(guò)程。七是課后反思。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)英語(yǔ)閱讀課

一、學(xué)生分析

教學(xué)對(duì)象為職業(yè)中專一年級(jí)學(xué)生,他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展,漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)。但同時(shí)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和基礎(chǔ)又參差不齊,針對(duì)學(xué)生的不同水平和不同要求開(kāi)展分層次教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都能夠依據(jù)自己的需求學(xué)有所得,有滿足和成就感,讓他們根據(jù)自己的層次制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略,學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng),不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥,使每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,成為課堂的主體,同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。

二、教材分析

這節(jié)課是本單元第一個(gè)課時(shí)。由于課文中出現(xiàn)的生詞比較常用,課前讓他們先預(yù)習(xí)。在備課時(shí),發(fā)現(xiàn)里面有許多容易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,可以增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí),課文的一些長(zhǎng)句子及語(yǔ)法知識(shí)也是學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)的,因此這節(jié)課主要是閱讀與鞏固。我覺(jué)得在今后也必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所把握,這樣才會(huì)更好地抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)背景

本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是有關(guān)飲食方面的知識(shí),讓學(xué)生知道怎樣描述食物,并能用英語(yǔ)自由交談。在講授本節(jié)課時(shí),用圖片為同學(xué)們展示了一些描述食品的詞匯,如:cola,potato,chipsbeer,milk,hotdog,icecream,fish,hamburger,pizza,andsoon.接著又展示了一些短語(yǔ),如:somefishinthepool,adishofdumplings,abowlofnoodles,aglassofbeer,acupofcoffee,使同學(xué)們了解它們的英語(yǔ)表達(dá)形式。在熟悉了這些詞匯和短語(yǔ)后,接著就進(jìn)行分組句型練習(xí)。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.看圖片引入食品這一話題。

2.從網(wǎng)上下載一些食物圖片并展示給學(xué)生看,給學(xué)生以感官上的刺激,而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解(一些生單詞用黑板板書(shū)以加強(qiáng)記憶)。

3.學(xué)生閱讀課文后完成課后練習(xí)。

4.兩人圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論。

5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)――難句解釋。

6.小結(jié)文章,一是尋找關(guān)鍵線索,二是寫(xiě)作手法。

7.小組討論,包括復(fù)述課文,加深對(duì)文章的理解,以及學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本課學(xué)到了什么(達(dá)到教學(xué)目標(biāo)――形成正確的飲食習(xí)慣)。

五、教學(xué)策略

環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計(jì)緊湊。先利用電影短片引起興趣,然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章,通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié),形成健康的飲食習(xí)慣,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述,最后自己去總結(jié)上完這節(jié)課的收獲,讓他們掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。在小組討論過(guò)程中,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)判斷別人給出的依據(jù),并給出自己的觀點(diǎn)。

六、教學(xué)過(guò)程

1.Warming-up引入。用PowerPoint分別展示幾幅圖片,并不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié),因?yàn)椴皇锹?tīng)力課,只是了解東西方食品文化的差異。

2.Reading。(1)讓學(xué)生解釋文章的Title。(2)為了幫助理解文章,教師展示多張圖片。(3)閱讀文章后學(xué)生回答問(wèn)題(大部分學(xué)生能找到答案)。(4)在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上,再次快速閱讀(skimming)。全班學(xué)生分5個(gè)小組,分配任務(wù)給每一個(gè)組,每一組中包含各類層次學(xué)生,文章共有5段,每組概括一個(gè)段落的大意,而且要求使用不超過(guò)5個(gè)單詞來(lái)概括,既降低了難度又提高了學(xué)生的歸納能力。

3.Difficultpoints(難點(diǎn))。因?yàn)橹皇情喿x課,語(yǔ)言點(diǎn)不作詳解,是為下個(gè)課時(shí)做準(zhǔn)備,分別找出四句難句,讓學(xué)生進(jìn)行解釋,一一說(shuō)明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)),為學(xué)生掃除閱讀障礙。

4.Summing-up(總結(jié))。學(xué)生掌握每段大意后,從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

5.Group-work(task)。4人小組,學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu),進(jìn)入用英語(yǔ)進(jìn)行交際的環(huán)節(jié)。

(1)復(fù)述課文,教師給出一段文字,中間有不少空格,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)空格。(2)談?wù)勛约簭闹械玫降氖斋@完成本課教學(xué)目標(biāo)。

6.布置作業(yè)。程度好的學(xué)生復(fù)習(xí)課文及結(jié)合自身實(shí)際寫(xiě)一篇如何飲食的小短文。寫(xiě)作方面比較薄弱的學(xué)生能夠復(fù)述課文的大概意思。

七、課后反思

短短的一節(jié)課很快就結(jié)束了,但卻留給了我很多的反思。如何讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,不斷地提高英語(yǔ)水平,一直是我努力的方向和追求的目標(biāo)。教與學(xué)是一個(gè)互相促進(jìn)、互相融合的過(guò)程,只有老師和同學(xué)共同的積極主動(dòng)的努力,才可能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,是非常重要的。在這一節(jié)課中,我利用分組討論和競(jìng)賽的形式,比較好地起到了調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,寓教于樂(lè),使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中增長(zhǎng)知識(shí),提高能力,也使我有了很大的收獲。今后,我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)方法和教學(xué)形式方面不斷探索,爭(zhēng)取挖掘出更多更好的適應(yīng)學(xué)生特征和水平的教學(xué)模式。

同時(shí),通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使我清醒地意識(shí)到,要上好一節(jié)課,一定要確定并分析教學(xué)任務(wù),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),課后也要經(jīng)常思考這次課堂教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與不足。我認(rèn)為,學(xué)生是課堂的主體,教師只是主導(dǎo)的地位。這個(gè)“導(dǎo)”應(yīng)該指的是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思考,從而引導(dǎo)學(xué)生