兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料

兒童文學(xué)9rtongwenxuV)復(fù)習(xí)資料第一章一、兒童文學(xué)的概念的基本(jib瓦)含義：(1)兒童9rt6ng)文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱；(2)兒童文學(xué)是具有(juydu)獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語言藝術(shù)；(3)兒童文學(xué)是適合(shih4)于兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學(xué)作品；(4)兒童文學(xué)對兒童具有審美、認(rèn)識、娛樂、教育等多種功能和價(jià)值。綜上所述，兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類文學(xué)作品的總稱。兒童文學(xué)概念的不同理解：1、兒童本位論2、"兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品"3、"兒童文學(xué)是教育兒童的文學(xué)"4、"兒童文學(xué)是寫兒童的文學(xué)"二、美學(xué)特質(zhì)：純真、稚拙、歡愉、變幻、質(zhì)樸(結(jié)合作品展示五個(gè)特質(zhì))三、兒童文學(xué)與兒童教育：(一)兒童文學(xué)與小學(xué)審美教育：1、兒童文學(xué)的美育功能2、小學(xué)審美教育中應(yīng)掌握的幾個(gè)原則：(1)直覺性原則(2)非功利性原則(3升青感性原則(二)兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育：傳統(tǒng)童話的內(nèi)容和形式是簡潔樸實(shí)的，顯得程式化、公式化、便于記憶和復(fù)述，并在流傳過程中可以加入民眾的再創(chuàng)造(ch向ngzao),具有一定的開放性。1、相對固定的敘事程式開頭和結(jié)尾重復(fù)性的敘事模式2、鮮明(xiGnming)的主題往往采取極端和對立的模式來表現(xiàn)善與惡間的斗爭，最終傳達(dá)抑惡揚(yáng)善(yieyangshan)的傳統(tǒng)主題。3、人物性格類型化(二)現(xiàn)代童話的特征1、呈現(xiàn)兒童的純真世界鄭淵潔《皮皮魯和魯西西》2、表達(dá)成人的童年夢想巴野勺《彼得潘》3、創(chuàng)建多樣化、個(gè)性化的文本形式雙線結(jié)構(gòu)：現(xiàn)實(shí)與夢幻交替《哈利?波特》、《查理與巧克力工廠》二、童話的形象類型1、超人體童話形象：是指那些以超自然面貌浮現(xiàn)的、具備創(chuàng)造奇跡的超常能力的形象。民間童話中較為常見。2、擬人體童話形象：運(yùn)用擬人手法，將人類以外各種有生命或者無生命的事物人格化以后就形成為了擬人體童話形象。在童話中最為常見。3、常人體童話形象：是指以尋常人的面貌浮現(xiàn)在童話中的人物。 (三種情況)內(nèi)總結(jié)(1)兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章一、兒童文學(xué)的概念的基本含義：(1)兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱(2)②連環(huán)式結(jié)構(gòu)(《抱抱》、《鼠小弟的背心》)也稱“多段式”(3)在故事情節(jié)的安排上，多次(至少有四次)反復(fù)，一環(huán)扣一環(huán)地向前延伸、發(fā)展，并逐漸推向高潮1、小學(xué)語文教育的內(nèi)容及任務(wù)2、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用⑴兒童文學(xué)為小學(xué)語文教育提供了珍貴的教材資源。(2)提升教師自身的素質(zhì)。(三)兒童文學(xué)與小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)：1、兒童文學(xué)有助于指導(dǎo)小學(xué)生的人格養(yǎng)成2、兒童文學(xué)有助于推動小學(xué)生的思維發(fā)展3、兒童文學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神4、兒童文學(xué)有助于小學(xué)校園文化的建設(shè)第二章多媒體對兒童文學(xué)的利弊、自己的看法、如何克服、合理方式新媒介為兒童文學(xué)提供了新的創(chuàng)作空間新媒介為兒童文學(xué)提供了新的傳播媒介新媒介促進(jìn)了兒童參預(yù)兒童文學(xué)創(chuàng)作與接受的主動性新媒介削弱了兒童文學(xué)的文學(xué)性？第三章一、兒童(9t6ng)讀者的多樣性1、性別差異兒童讀者到了一定年齡階段，其文學(xué)閱讀興趣和能力（n自ngli）會顯示出悵嗟異。2、智力差異智力水平與閱讀能力相對而言成正比。由于（y6uyU）智力因素的影響，兒童讀者的實(shí)際年齡與閱讀年齡產(chǎn)生了分離。3、心理個(gè)性差異心理需要（xiig。）（閱讀目的）、氣質(zhì)類型等因素影響閱讀能力。4、文化差異（chayi）東西方兒童審美習(xí)慣、各民族兒童審美習(xí)慣存在差異。二、幼兒期文學(xué)：游戲性趣味性直觀性童年期文學(xué)：淺顯性故事性趣味性少年期文學(xué)：真實(shí)性深刻性藝術(shù)性!1!一、故事性的構(gòu)成故事性是依憑故事元和敘事技巧的使用而實(shí)現(xiàn)。1、故事元指敘事性文學(xué)作品的基本故事，是故事發(fā)生的中心，是故事的母體，其他內(nèi)容和形式都是為故事元這個(gè)中心服務(wù)的。2、故事性的實(shí)現(xiàn)——調(diào)動相應(yīng)的敘事技巧：道具（矛盾體現(xiàn)物）的使用、懸念的設(shè)置、故事的囂、聯(lián)貫、生動、蜿蜒。⑴故事中的矛盾體現(xiàn)物——道具，道具穿接全文，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展如《賣火柴的小女孩》中的火柴，《白雪公主》中的魔鏡(2)傳奇性與意外性如《長襪子皮皮》人物形象的神奇性，《木偶奇遇記》中皮諾曹在鯨魚腹中與父親相遇。(3)完整聯(lián)貫，生動蜿蜒如繪本《我想吃一個(gè)小孩》(4)懸念設(shè)置與氣氛控制如羅爾德?達(dá)爾的童話《查理和巧克力工廠》3、敘事語言的口語化與生活化兒童運(yùn)用語言的能力較成人低，文學(xué)接受能力也相對較弱，特別年齡較小的兒童的閱讀，還需要借助成人講述的匡助。這就要求兒童文學(xué)作品在相當(dāng)程度上保留著口頭文學(xué)的許多敘述特點(diǎn)。兒童文學(xué)的敘事性語言是一種充分兒童化的文學(xué)口語形式，它以簡明為前提，以生動為根本。4、幾種常見的故事構(gòu)成方式敘事性兒童文學(xué)作品的故事構(gòu)成的普通方式：①"^3?按事件發(fā)生發(fā)展的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后M酹來安排情節(jié)。②‘簸結(jié)I勾’按空間W頁序?qū)⑷舾上群蟛o聯(lián)系的生活場景或者情節(jié)并列安排，從不同的側(cè)面或者角度共同表現(xiàn)主題。

特殊構(gòu)成（gbuch玲ng）方式：①三段法結(jié)構(gòu)（ji6gdu）（《愿望樹》）也稱"三迭式"。在故事情節(jié)的安排上，重在表現(xiàn)人物（MnwCl）活^和事件發(fā)展先后三次的重疊變化，是中外民間兒童文學(xué)作品常用的傳統(tǒng)方式。②連環(huán)式結(jié)構(gòu)（《抱抱》、《鼠小弟（xiWodi）的背心》）也稱“多段式"。在故事情節(jié)的安排上，多次（至少有四次）反復(fù)，一環(huán)扣一環(huán)地向前延伸、發(fā)展，并逐漸推向高潮。在幼兒文學(xué)（w加xu6）中較為常見。③對立式結(jié)構(gòu)（《仙女》）即從正反、擺布、先后、上下等相互對立的兩個(gè)方面來組織情節(jié)。第五章一、兒歌的特點(diǎn)：1、注重音樂性，強(qiáng)調(diào)音韻和節(jié)奏2、短〃彈純，易懂易記3、歌戲互補(bǔ)，富于讖二、兒歌的藝術(shù)形式：（一）兒歌的普通藝術(shù)形式二、兒歌的藝術(shù)形式：（一）兒歌的普通藝術(shù)形式兒歌的分節(jié)：TS；:內(nèi)容單純，篇巾翻波，有一氣呵成之感。兩節(jié)式：內(nèi)容分兩節(jié)表達(dá)，多采耳朵變尖耳朵》多節(jié)式：三節(jié)以上稱為多節(jié)式兒歌，結(jié)構(gòu)比較自由，內(nèi)容較豐富。例：《小蛆孟》用對照或者反復(fù)的B辭手法。例：《沒雜言句式兒歌的句式：二言句式雜言句式三言句式 "三三七句式"：是一種特殊形式的雜五言句式 言句式，普通為多節(jié)式，其中第一、六言句式 二句為三言句，第三句為七言句。七言句式 例：《小蚱蠕》（二）兒歌的特殊藝術(shù)形式1、搖籃歌又叫催眠曲、搖籃曲、撫兒歌，是長輩哄孩子睡覺時(shí)所哼唱的一種兒歌。搖籃曲時(shí)常與音樂相結(jié)合，以樂曲的形式加以表現(xiàn)。2、數(shù)數(shù)歌是匡助孩子認(rèn)識數(shù)字、掌握數(shù)序、訓(xùn)練計(jì)算能力的一種兒歌。3、連鎖調(diào)又稱連珠體、連環(huán)體、銜尾式,當(dāng)-種運(yùn)用"頂針”的修辭手法結(jié)構(gòu)詩文的傳統(tǒng)兒歌形式。構(gòu)思新穎，用字巧妙，可以匡助兒童了解字音字義，訓(xùn)練用字組詞能力，豐富想像，發(fā)展思維能力。4、又椒寸歌、盤歌，是指以設(shè)問作答的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識事物或者一定道理的傳統(tǒng)兒歌形式。有問有答是問答歌的基本特點(diǎn)。5、繞口令也稱急口令或者拗口令，指故意用許多雙聲、疊韻詞語和發(fā)音相近的字詞來組成具有簡單意義和濃郁韻味的傳統(tǒng)兒歌形式。6、顛倒歌也稱錯(cuò)了歌、古怪歌或者滑稽歌。是指用夸張手法故意顛倒地描述大自然和社會生活中某些事物和現(xiàn)象的情狀，達(dá)到以表面的荒誕揭示事物本相和實(shí)質(zhì)的目的的傳統(tǒng)兒歌形式。7、時(shí)序歌也稱時(shí)令歌，指用優(yōu)美的韻律來引導(dǎo)兒童根據(jù)時(shí)序的變化去初步認(rèn)識、了解自然現(xiàn)象的傳統(tǒng)兒歌形式。8、謎語（miy。）歌指用兒歌的形式編寫（bianxie）的謎語。適應(yīng)兒童的好奇心與好勝心，不僅使他們得到娛樂，而且還可以豐富（他ngf⑦知識，鍛煉思維，提高推理、判解口聯(lián)想能力。9、逗樂歌這是長者唱給尚處于言語能力較弱階段的嬰兒聽，逗引他們（卷men）開心的兒歌。充茜幼稚（y6uzhi）的幺二|想，句子/豆〃\,常用疊字疊詞,充茜幼稚（y6uzhi）的幺二|想，句子/豆〃\,常用疊字疊詞,易^±口。因此，也有利于幼兒跟唱，學(xué)習(xí)語言。三、閱讀欣賞兒歌的普通方法（一）聯(lián)系生活實(shí)際讀懂兒歌（二）把握不同形式的兒歌的各自特點(diǎn)（三）朗讀是領(lǐng)略、欣賞兒歌之美最重要、最基本的途徑和方法。第八早一、兒童詩的特點(diǎn)：（一）高度凝煉地表現(xiàn)兒童生活及其內(nèi)心世界（二）體現(xiàn)兒童特有的趣味（qllwei）與情調(diào)（三）塑造兒童視野中可視可感的詩歌形象二、兒童詩的欣賞（xlnshang）方法第一（diyi）,飽含（b3oh加）感情的反復(fù)誦讀，這是閱讀和欣賞兒童詩最首要、最基本的方法。兒童詩是"詩"，必然具有詩歌和諧流暢的韻律和節(jié)奏，要求壓韻，講究對仗，體現(xiàn)音樂性。詩歌存在的意義首先就在于其聲韻（shengyun）,這也是它與散文最本質(zhì)的區(qū)別。第二，在朗誦過程中深入體味詩歌的情感傾向。詩歌歸根結(jié)柢是表情的，音樂性只是詩歌的外在表現(xiàn)形式，是為表達(dá)特定的情感內(nèi)容而存在的。同時(shí)，對于詩歌中浮現(xiàn)的某些最具情感張力的詞語（詩眼）要子細(xì)加以咀嚼品味。第三，通過對兒童詩修辭手法的分析，在感受其外在形式之美的同時(shí)，更深入地體味其特有的情致和韻味。擬人、夸張等修辭手法增加了作品的趣味性；比喻、借代、通感等手法可以使作品更加形象生動；而排比、反復(fù)、回環(huán)、對偶等手法則構(gòu)成為了作品的外在形式之美。第四，通過對雷的分析、理解，再現(xiàn)意境,這也是領(lǐng)略詩歌及，同時(shí)體味詩情、詩韻的有效途徑。意象是詩歌構(gòu)成的符號，是創(chuàng)作主體通過藝術(shù)思維所創(chuàng)作的包融主體思緒意蘊(yùn)的藝術(shù)形象，是客觀之物與主觀之情的交融。第五,引導(dǎo)學(xué)生參預(yù)JL童詩的"再創(chuàng)作"，以加深對作品的理解，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。"再創(chuàng)作"兩種形式：其一，學(xué)生在文學(xué)鑒賞的過程中充分發(fā)揮再造想象，重新建構(gòu)作品中的形象，獲得屬于自己的獨(dú)有的審美體驗(yàn)。其二，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性想象，引導(dǎo)學(xué)生對原有文本進(jìn)行改造或者補(bǔ)充，從而參預(yù)作者最初的文本創(chuàng)作，或者創(chuàng)造出新的文本形式。第七章童話一、從民間童話到創(chuàng)作童話，童話的藝術(shù)形態(tài)發(fā)生了許多重要的變化：①創(chuàng)作童話沒有像民間童話那樣一成不變