兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料

兒童文學(xué)9rtongwenxuV)復(fù)習(xí)資料第一章一、兒童文學(xué)的概念的基本(jib瓦)含義：(1)兒童9rt6ng)文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱；(2)兒童文學(xué)是具有(juydu)獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語(yǔ)言藝術(shù)；(3)兒童文學(xué)是適合(shih4)于兒童接受并為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)作品；(4)兒童文學(xué)對(duì)兒童具有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)、教育等多種功能和價(jià)值。綜上所述，兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類文學(xué)作品的總稱。兒童文學(xué)概念的不同理解：1、兒童本位論2、"兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品"3、"兒童文學(xué)是教育兒童的文學(xué)"4、"兒童文學(xué)是寫(xiě)兒童的文學(xué)"二、美學(xué)特質(zhì)：純真、稚拙、歡愉、變幻、質(zhì)樸(結(jié)合作品展示五個(gè)特質(zhì))三、兒童文學(xué)與兒童教育：(一)兒童文學(xué)與小學(xué)審美教育：1、兒童文學(xué)的美育功能2、小學(xué)審美教育中應(yīng)掌握的幾個(gè)原則：(1)直覺(jué)性原則(2)非功利性原則(3升青感性原則(二)兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育：傳統(tǒng)童話的內(nèi)容和形式是簡(jiǎn)潔樸實(shí)的，顯得程式化、公式化、便于記憶和復(fù)述，并在流傳過(guò)程中可以加入民眾的再創(chuàng)造(ch向ngzao),具有一定的開(kāi)放性。1、相對(duì)固定的敘事程式開(kāi)頭和結(jié)尾重復(fù)性的敘事模式2、鮮明(xiGnming)的主題往往采取極端和對(duì)立的模式來(lái)表現(xiàn)善與惡間的斗爭(zhēng)，最終傳達(dá)抑惡揚(yáng)善(yieyangshan)的傳統(tǒng)主題。3、人物性格類型化(二)現(xiàn)代童話的特征1、呈現(xiàn)兒童的純真世界鄭淵潔《皮皮魯和魯西西》2、表達(dá)成人的童年夢(mèng)想巴野勺《彼得潘》3、創(chuàng)建多樣化、個(gè)性化的文本形式雙線結(jié)構(gòu)：現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻交替《哈利?波特》、《查理與巧克力工廠》二、童話的形象類型1、超人體童話形象：是指那些以超自然面貌浮現(xiàn)的、具備創(chuàng)造奇跡的超常能力的形象。民間童話中較為常見(jiàn)。2、擬人體童話形象：運(yùn)用擬人手法，將人類以外各種有生命或者無(wú)生命的事物人格化以后就形成為了擬人體童話形象。在童話中最為常見(jiàn)。3、常人體童話形象：是指以尋常人的面貌浮現(xiàn)在童話中的人物。 (三種情況)內(nèi)總結(jié)(1)兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章一、兒童文學(xué)的概念的基本含義：(1)兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱(2)②連環(huán)式結(jié)構(gòu)(《抱抱》、《鼠小弟的背心》)也稱“多段式”(3)在故事情節(jié)的安排上，多次(至少有四次)反復(fù)，一環(huán)扣一環(huán)地向前延伸、發(fā)展，并逐漸推向高潮1、小學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容及任務(wù)2、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用⑴兒童文學(xué)為小學(xué)語(yǔ)文教育提供了珍貴的教材資源。(2)提升教師自身的素質(zhì)。(三)兒童文學(xué)與小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)：1、兒童文學(xué)有助于指導(dǎo)小學(xué)生的人格養(yǎng)成2、兒童文學(xué)有助于推動(dòng)小學(xué)生的思維發(fā)展3、兒童文學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神4、兒童文學(xué)有助于小學(xué)校園文化的建設(shè)第二章多媒體對(duì)兒童文學(xué)的利弊、自己的看法、如何克服、合理方式新媒介為兒童文學(xué)提供了新的創(chuàng)作空間新媒介為兒童文學(xué)提供了新的傳播媒介新媒介促進(jìn)了兒童參預(yù)兒童文學(xué)創(chuàng)作與接受的主動(dòng)性新媒介削弱了兒童文學(xué)的文學(xué)性？第三章一、兒童(9t6ng)讀者的多樣性1、性別差異兒童讀者到了一定年齡階段，其文學(xué)閱讀興趣和能力（n自ngli）會(huì)顯示出悵嗟異。2、智力差異智力水平與閱讀能力相對(duì)而言成正比。由于（y6uyU）智力因素的影響，兒童讀者的實(shí)際年齡與閱讀年齡產(chǎn)生了分離。3、心理個(gè)性差異心理需要（xiig。）（閱讀目的）、氣質(zhì)類型等因素影響閱讀能力。4、文化差異（chayi）東西方兒童審美習(xí)慣、各民族兒童審美習(xí)慣存在差異。二、幼兒期文學(xué)：游戲性趣味性直觀性童年期文學(xué)：淺顯性故事性趣味性少年期文學(xué)：真實(shí)性深刻性藝術(shù)性!1!一、故事性的構(gòu)成故事性是依憑故事元和敘事技巧的使用而實(shí)現(xiàn)。1、故事元指敘事性文學(xué)作品的基本故事，是故事發(fā)生的中心，是故事的母體，其他內(nèi)容和形式都是為故事元這個(gè)中心服務(wù)的。2、故事性的實(shí)現(xiàn)——調(diào)動(dòng)相應(yīng)的敘事技巧：道具（矛盾體現(xiàn)物）的使用、懸念的設(shè)置、故事的囂、聯(lián)貫、生動(dòng)、蜿蜒。⑴故事中的矛盾體現(xiàn)物——道具，道具穿接全文，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展如《賣火柴的小女孩》中的火柴，《白雪公主》中的魔鏡(2)傳奇性與意外性如《長(zhǎng)襪子皮皮》人物形象的神奇性，《木偶奇遇記》中皮諾曹在鯨魚(yú)腹中與父親相遇。(3)完整聯(lián)貫，生動(dòng)蜿蜒如繪本《我想吃一個(gè)小孩》(4)懸念設(shè)置與氣氛控制如羅爾德?達(dá)爾的童話《查理和巧克力工廠》3、敘事語(yǔ)言的口語(yǔ)化與生活化兒童運(yùn)用語(yǔ)言的能力較成人低，文學(xué)接受能力也相對(duì)較弱，特別年齡較小的兒童的閱讀，還需要借助成人講述的匡助。這就要求兒童文學(xué)作品在相當(dāng)程度上保留著口頭文學(xué)的許多敘述特點(diǎn)。兒童文學(xué)的敘事性語(yǔ)言是一種充分兒童化的文學(xué)口語(yǔ)形式，它以簡(jiǎn)明為前提，以生動(dòng)為根本。4、幾種常見(jiàn)的故事構(gòu)成方式敘事性兒童文學(xué)作品的故事構(gòu)成的普通方式：①"^3?按事件發(fā)生發(fā)展的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后M酹來(lái)安排情節(jié)。②‘簸結(jié)I勾’按空間W頁(yè)序?qū)⑷舾上群蟛o(wú)聯(lián)系的生活場(chǎng)景或者情節(jié)并列安排，從不同的側(cè)面或者角度共同表現(xiàn)主題。

特殊構(gòu)成（gbuch玲ng）方式：①三段法結(jié)構(gòu)（ji6gdu）（《愿望樹(shù)》）也稱"三迭式"。在故事情節(jié)的安排上，重在表現(xiàn)人物（MnwCl）活^和事件發(fā)展先后三次的重疊變化，是中外民間兒童文學(xué)作品常用的傳統(tǒng)方式。②連環(huán)式結(jié)構(gòu)（《抱抱》、《鼠小弟（xiWodi）的背心》）也稱“多段式"。在故事情節(jié)的安排上，多次（至少有四次）反復(fù)，一環(huán)扣一環(huán)地向前延伸、發(fā)展，并逐漸推向高潮。在幼兒文學(xué)（w加xu6）中較為常見(jiàn)。③對(duì)立式結(jié)構(gòu)（《仙女》）即從正反、擺布、先后、上下等相互對(duì)立的兩個(gè)方面來(lái)組織情節(jié)。第五章一、兒歌的特點(diǎn)：1、注重音樂(lè)性，強(qiáng)調(diào)音韻和節(jié)奏2、短〃彈純，易懂易記3、歌戲互補(bǔ)，富于讖二、兒歌的藝術(shù)形式：（一）兒歌的普通藝術(shù)形式二、兒歌的藝術(shù)形式：（一）兒歌的普通藝術(shù)形式兒歌的分節(jié)：TS；:內(nèi)容單純，篇巾翻波，有一氣呵成之感。兩節(jié)式：內(nèi)容分兩節(jié)表達(dá)，多采耳朵變尖耳朵》多節(jié)式：三節(jié)以上稱為多節(jié)式兒歌，結(jié)構(gòu)比較自由，內(nèi)容較豐富。例：《小蛆孟》用對(duì)照或者反復(fù)的B辭手法。例：《沒(méi)雜言句式兒歌的句式：二言句式雜言句式三言句式 "三三七句式"：是一種特殊形式的雜五言句式 言句式，普通為多節(jié)式，其中第一、六言句式 二句為三言句，第三句為七言句。七言句式 例：《小蚱蠕》（二）兒歌的特殊藝術(shù)形式1、搖籃歌又叫催眠曲、搖籃曲、撫兒歌，是長(zhǎng)輩哄孩子睡覺(jué)時(shí)所哼唱的一種兒歌。搖籃曲時(shí)常與音樂(lè)相結(jié)合，以樂(lè)曲的形式加以表現(xiàn)。2、數(shù)數(shù)歌是匡助孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字、掌握數(shù)序、訓(xùn)練計(jì)算能力的一種兒歌。3、連鎖調(diào)又稱連珠體、連環(huán)體、銜尾式,當(dāng)-種運(yùn)用"頂針”的修辭手法結(jié)構(gòu)詩(shī)文的傳統(tǒng)兒歌形式。構(gòu)思新穎，用字巧妙，可以匡助兒童了解字音字義，訓(xùn)練用字組詞能力，豐富想像，發(fā)展思維能力。4、又椒寸歌、盤歌，是指以設(shè)問(wèn)作答的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)事物或者一定道理的傳統(tǒng)兒歌形式。有問(wèn)有答是問(wèn)答歌的基本特點(diǎn)。5、繞口令也稱急口令或者拗口令，指故意用許多雙聲、疊韻詞語(yǔ)和發(fā)音相近的字詞來(lái)組成具有簡(jiǎn)單意義和濃郁韻味的傳統(tǒng)兒歌形式。6、顛倒歌也稱錯(cuò)了歌、古怪歌或者滑稽歌。是指用夸張手法故意顛倒地描述大自然和社會(huì)生活中某些事物和現(xiàn)象的情狀，達(dá)到以表面的荒誕揭示事物本相和實(shí)質(zhì)的目的的傳統(tǒng)兒歌形式。7、時(shí)序歌也稱時(shí)令歌，指用優(yōu)美的韻律來(lái)引導(dǎo)兒童根據(jù)時(shí)序的變化去初步認(rèn)識(shí)、了解自然現(xiàn)象的傳統(tǒng)兒歌形式。8、謎語(yǔ)（miy。）歌指用兒歌的形式編寫(xiě)（bianxie）的謎語(yǔ)。適應(yīng)兒童的好奇心與好勝心，不僅使他們得到娛樂(lè)，而且還可以豐富（他ngf⑦知識(shí)，鍛煉思維，提高推理、判解口聯(lián)想能力。9、逗樂(lè)歌這是長(zhǎng)者唱給尚處于言語(yǔ)能力較弱階段的嬰兒聽(tīng)，逗引他們（卷men）開(kāi)心的兒歌。充茜幼稚（y6uzhi）的幺二|想，句子/豆〃\,常用疊字疊詞,充茜幼稚（y6uzhi）的幺二|想，句子/豆〃\,常用疊字疊詞,易^±口。因此，也有利于幼兒跟唱，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。三、閱讀欣賞兒歌的普通方法（一）聯(lián)系生活實(shí)際讀懂兒歌（二）把握不同形式的兒歌的各自特點(diǎn)（三）朗讀是領(lǐng)略、欣賞兒歌之美最重要、最基本的途徑和方法。第八早一、兒童詩(shī)的特點(diǎn)：（一）高度凝煉地表現(xiàn)兒童生活及其內(nèi)心世界（二）體現(xiàn)兒童特有的趣味（qllwei）與情調(diào)（三）塑造兒童視野中可視可感的詩(shī)歌形象二、兒童詩(shī)的欣賞（xlnshang）方法第一（diyi）,飽含（b3oh加）感情的反復(fù)誦讀，這是閱讀和欣賞兒童詩(shī)最首要、最基本的方法。兒童詩(shī)是"詩(shī)"，必然具有詩(shī)歌和諧流暢的韻律和節(jié)奏，要求壓韻，講究對(duì)仗，體現(xiàn)音樂(lè)性。詩(shī)歌存在的意義首先就在于其聲韻（shengyun）,這也是它與散文最本質(zhì)的區(qū)別。第二，在朗誦過(guò)程中深入體味詩(shī)歌的情感傾向。詩(shī)歌歸根結(jié)柢是表情的，音樂(lè)性只是詩(shī)歌的外在表現(xiàn)形式，是為表達(dá)特定的情感內(nèi)容而存在的。同時(shí)，對(duì)于詩(shī)歌中浮現(xiàn)的某些最具情感張力的詞語(yǔ)（詩(shī)眼）要子細(xì)加以咀嚼品味。第三，通過(guò)對(duì)兒童詩(shī)修辭手法的分析，在感受其外在形式之美的同時(shí)，更深入地體味其特有的情致和韻味。擬人、夸張等修辭手法增加了作品的趣味性；比喻、借代、通感等手法可以使作品更加形象生動(dòng)；而排比、反復(fù)、回環(huán)、對(duì)偶等手法則構(gòu)成為了作品的外在形式之美。第四，通過(guò)對(duì)雷的分析、理解，再現(xiàn)意境,這也是領(lǐng)略詩(shī)歌及，同時(shí)體味詩(shī)情、詩(shī)韻的有效途徑。意象是詩(shī)歌構(gòu)成的符號(hào)，是創(chuàng)作主體通過(guò)藝術(shù)思維所創(chuàng)作的包融主體思緒意蘊(yùn)的藝術(shù)形象，是客觀之物與主觀之情的交融。第五,引導(dǎo)學(xué)生參預(yù)JL童詩(shī)的"再創(chuàng)作"，以加深對(duì)作品的理解，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。"再創(chuàng)作"兩種形式：其一，學(xué)生在文學(xué)鑒賞的過(guò)程中充分發(fā)揮再造想象，重新建構(gòu)作品中的形象，獲得屬于自己的獨(dú)有的審美體驗(yàn)。其二，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性想象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有文本進(jìn)行改造或者補(bǔ)充，從而參預(yù)作者最初的文本創(chuàng)作，或者創(chuàng)造出新的文本形式。第七章童話一、從民間童話到創(chuàng)作童話，童話的藝術(shù)形態(tài)發(fā)生了許多重要的變化：①創(chuàng)作童話沒(méi)有像民間童話那樣一成不變