心電圖閱讀與練習課件整理

心電圖閱讀與練習36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生心電圖閱讀與練習心電圖閱讀與練習36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生診斷學如何閱讀與分析心電圖南方醫(yī)科大學南方醫(yī)院心內(nèi)科王月剛概述心電圖(electrocardiogram,ECG)是應用心電圖機將心臟在激動過程中所發(fā)生的生物電變化記錄下來的曲線圖形此項檢查技術(shù)歷史悠久、設(shè)備簡單、檢查方便、應用廣泛、進展較快和具有潛力巨大的發(fā)展前景。課前預習是充分有效的好的學習策略，能保證學生課堂教學中更好地投入，保證教學目標的實現(xiàn)。因此，初中語文教師要發(fā)揮出預習教學的效果。學生在預習的時候，教師要發(fā)展學生自主學習的能力，通過思考與實踐，切實提高學生綜合學習的才能。一、科學設(shè)計預習的學案，釋放學生預習的魅力和價值初中語文教師要研究學生的身心發(fā)展特點，根據(jù)學生學習意志品質(zhì)不強等特點，科學靈活地采取預習的各種策略。教師可以幫助學生設(shè)計預習的學案，來帶領(lǐng)學生開展自主學習的活動。教師見解深刻，理解獨特，可以根據(jù)教學目標和學生學習的特點，巧妙設(shè)計預習學案，也可以擴充基礎(chǔ)知識，提供學習資料，指導學生在獨立思考的地方多思考，設(shè)計出新穎科學的問題，帶領(lǐng)學生科學思考。教師自己設(shè)計預習學案，可以幫助學生減少學習壓力，節(jié)約學習時間。教師要科學設(shè)計學生預習學案，幫助學生掌握好的預習策略和方法，全力提高學生預習的效果。初中語文教師可以幫助學生分析問題，研究策略，發(fā)展學生的思維能力，提高學生研究和探索知識的能力。二、巧妙設(shè)計預習的作業(yè)，讓預習效果瞬間呈現(xiàn)因為預習是學生課外完成的事情，因此，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，科學設(shè)計好預習的策略，通過精彩的預習設(shè)計，讓精彩不斷呈現(xiàn)，發(fā)揮教師的主導作用，啟發(fā)學生開展自主學習活動，引導學生產(chǎn)生深刻的思考。初中語文教師要分層次來設(shè)計作業(yè)，提高學生預習的效果，發(fā)揮學生學習的潛能。例如，教師在教學《與朱元思書》的課文的時候，可以根據(jù)學生的特征，科學設(shè)計預習的作業(yè)：讓學習不夠好的學生熟練讀好課文，根據(jù)工具書和課文的解釋理解文章的含義，領(lǐng)會文章的字詞的意思。對于學習一般的學生，讓學生完成前面的預習任務后，還要領(lǐng)會景物描寫的特征。對于學習優(yōu)秀的學生來說，要學生總結(jié)文章的意?N和深意，并把握文章的中心思想。教師科學設(shè)計的分層次的預習作業(yè)，能讓每個不同層次的學生都能獲得不同程度的發(fā)展，收獲不一樣的發(fā)展和進步。三、課堂上開展互助學習，讓學生學習神采飛揚學生的學習態(tài)度和學習方法影響著學生的學習。教師只是讓學生課前預習是不夠的，要能夠帶領(lǐng)學生綻放課堂教學的芳華，還要能帶領(lǐng)學生開展課后復習的工作。教師可以采用課堂上和課堂外學生合作互助式學習方式，開展學生分組討論，帶領(lǐng)學生一起科學整理知識點，討論學習的重點和難點，教師并給學生更多的方法指導，這樣就能提高學生學習的積極性。學生就能更好地掌握并運用知識，教師也能教會學生運用，發(fā)展學生終身可持續(xù)性學習的能力。例如在教學魯迅的《社戲》的時候，教師要能帶領(lǐng)學生領(lǐng)會教學內(nèi)容，課前布置預習作業(yè)，讓學生自主預習。教師也可以轉(zhuǎn)換教學角色，讓學生來講其中的幾條知識點，讓學生突破認識的狹隘之處，更深切地體會老師的不容易，促進學生更認真地聽講。教師這樣做能激發(fā)學生挖掘自身學習的潛能，挖掘?qū)W習的動力，實現(xiàn)學生預習和復習的融合，提高學生的學習能力。四、動筆墨讀書，展現(xiàn)學生的學習軌跡學生在預習的時候會遇到不理解的地方。例如，文章中有一些表達，學生預習難以理解內(nèi)涵。教師可以提前標給學生，讓學生預習的時候就形成認識，帶著問題來走進課堂，教師再講解，帶領(lǐng)學生分析討論，這樣，學生領(lǐng)會得更加深刻，領(lǐng)會文章的中心。此外，教師也要指導學生從文章的語言、中心等方面去思考學習中的問題，讓學生課前就展開充分的交流，并及時動筆墨讀書，記錄學生學習的成長的軌跡，實現(xiàn)學生高效預習，經(jīng)過這樣的過程，學生的學習軌跡也得到了展現(xiàn)。所以，開展好的動筆墨預習的過程，能更好地提高學生學習的效率。教師還要教會學生勤于勾畫，將關(guān)鍵性的字詞和句子記錄下來。學生會學到記敘文、議論文和說明文等文體，教師要根據(jù)不同文體的特點教學生。在閱讀記敘文的時候，要把重點放在精彩的語句上面，尤其要畫出概括文章中心的句子，也要把握文章的六大要素，把握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作特色。此外，教師還要教會學生找到一些優(yōu)秀的詞句，體會這些字詞的精彩，并用紅色的筆記錄。五、教師重視課前預習檢查，激勵學生前進教師可以課前運用5分鐘的時間檢查學生的預習，可以默寫，可以學案檢查，或者和學生一起寫知識結(jié)構(gòu)，來檢查學生的預習效果。教師讓學生說，找到學生的問題，重視幫助學生內(nèi)化知識，結(jié)合教學準備和教學內(nèi)容，整合成新的教學方式。教師這樣能夠找到學生的疑點，保證學生預習，拓展課堂教學的時空。教師檢查學生預習，讓學生產(chǎn)生感悟，課堂教學中教師就可以讓學生思維產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生感悟，領(lǐng)會教學的重點，掌握學習的技巧，讓學生喜歡學習，收獲學習的最佳效果?？傊?，教師要教會學生掌握好的預習方法，在學習中不斷發(fā)展自己的自主學習能力。教師要教會學生學會學習，學會生活，學會發(fā)展自己，學會可持續(xù)性學習?！靖呗氃盒Ｖ饕桥囵B(yǎng)實踐型應用人才，計算機教學又多是實踐應用的過程。因此，教師應創(chuàng)建新形式下高職院校的計算機實驗教學，通過計算機實驗教學培養(yǎng)學生的計算機實踐應用能力，培養(yǎng)學生努力發(fā)展成為新時代計算機應用方向的領(lǐng)先人才。本文就如何創(chuàng)建新形式下高職院校的計算機實驗教學進行了簡要的論述與說明。一、創(chuàng)建新形式下高職院校計算機實驗教學的必要性在高職院校的計算機教學中，實驗教學是教學環(huán)節(jié)必不可少的部分，也是順利進行計算機教學的基礎(chǔ)。對于高職學生來說，不管是專業(yè)計算機還是非專業(yè)計算機，掌握計算機方面的知識都會對以后的職業(yè)生涯影響深遠。高職院校作為為社會培養(yǎng)實踐應用型人才的重要源泉，更要加強對學生的計算機應用能力的培養(yǎng)。計算機應用能力的培養(yǎng)與發(fā)展則離不開課堂中教師的實驗教學，以此加強練習計算機基礎(chǔ)知識，進而提高計算機應用水平。另外，新形式下的高?院校進行計算機實驗教學有著計算機理論教學不可替代的作用。傳統(tǒng)的理論教學，學生只學習了書面內(nèi)容，未經(jīng)實驗，對于計算機的實際操作性不強，教師無法正確傳達課本的教學內(nèi)容，從而造成教師的教學質(zhì)量與學生的學習效率的雙面下降。因此在高職院校的計算機教學課堂中，教師應充分利用實驗教學模式，發(fā)揮實驗教學模式的優(yōu)勢，同時教師應將“實驗教學”與“實訓教學”充分區(qū)分開來。實驗教學是讓學生在實驗中將課本基礎(chǔ)內(nèi)容充分了解與掌握，而實訓教學是讓學生在實訓中提高計算機的實際操作能力。二、創(chuàng)建新形式下高職院校的計算機實驗教學的策略（一）改進計算機教學的軟硬件設(shè)備我國目前大部分高職院校的計算機教學軟硬件設(shè)備較為落后與陳舊，使得教師在執(zhí)行計算機實驗教學的任務時效率下降，進而阻礙計算機實驗教學工作的正常開展。計算機軟硬件設(shè)備的申請、調(diào)試與維修需要較長的時間，且軟硬件易發(fā)生損壞，這樣一來會嚴重阻礙計算機實驗教學的進度，降低學生在計算機實驗教學課堂的效率，影響學生對計算機實驗教學的積極性。比如在PPT的實驗教學過程中，對于一些較難操作的動畫，需要教師進行操作演示，而有時學校的PPT更新出現(xiàn)問題，更新進度也較慢，這時更新的速度跟不上教師操作演示使用軟件的速度，就會給實驗教學工作帶來一定的阻礙，影響新形式下計算機實驗教學課堂的創(chuàng)建。（二）合理安排高職院校的計算機實驗教學課程課程的合理安排是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵，新形式下的計算機實驗教學需要合理地安排課程，規(guī)律地學習，高效地前進。高職院校的課程是培養(yǎng)學生直接步入社會為社會服務的教育平臺。因此，高職院校的課程安排較為緊密，學習任務也比較繁重，課程的安排更應該規(guī)范化，計算機實驗教學的課程也更應該合理化，提高學生的學習效率，減輕高職院校學生的學習壓力。但是我國目前的高職院校的課程安排大部分都受到普通高等院校課程安排的影響，課程安排的主體側(cè)重于理論教學，理論教學的課程與計算機正常的課程結(jié)構(gòu)安排脫軌。在計算機課程結(jié)構(gòu)的安排方面，不符合高職院校直接面向社會為社會提高技術(shù)應用型人才的需求，從而給計算機實驗教學的開展帶來一定的難度。課程比如按周時來安排，計算機類課程最起碼要占到學習科目總數(shù)的五分之一，計算機實驗教學占據(jù)計算機課程的二分之一，才能保證計算機實驗教學的正常進行。（三）教師自身提高實驗教學方法的先進性大部分教師對計算機實驗教學部分不夠重視，缺乏深入的了解與分析，從而造成教室的實驗教學方法不能適應學生實驗學習的發(fā)展，給學生的計算機實驗學習帶來一定的阻礙。高職院校的教師受到普通高等院校教師的影響，對計算機類實驗教學的教學方案設(shè)計不夠重視，偏重學生的理論學習，為完成教學任務和教學目標而進行計算機實驗教學，只注重形式，不注重學生的應用實踐能力。這樣的課堂教學模式一長，學生容易模仿教師的課堂計算機操作流程，進而阻礙學生的動手操作能力與創(chuàng)新能力。另外，教師在進行計算機實驗教學中，為學生講解的實驗原理與實驗過程必須要經(jīng)過學生的實踐才能得以提高與進步。但是，由于部分教師自身實驗教學方法的局限性，教師對于實驗過程及實驗原理的掌握與理解，不能全面地應用到課堂實驗教學的過程中，不能完全傳達自身對于計算機實驗的理解，不能傳授自身所備課的教學內(nèi)容。因此，教師應當提高自身計算機實驗教學方法的先進性，促進課堂計算機實驗教學的發(fā)展與進步，創(chuàng)建新形式下全新的計算機實驗教學課堂。（四）改進高職院校的計算機教育考核方式所謂“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”，學生深受應試教育的影響，我國計算機教育的考核方式在很大程度上決定了計算機教學的基本模式與學生的學習模式，學生為考試而生，為考試而學。高職院校的知識考察與我國大部分的學習成果考察相同，都是以書面考察形式為主，操作能力為輔，甚至有的高職院校盲目效仿普通高等學校直接進行書面考察，操作能力只做評級，尤其是在高職院校的計算機教學中表現(xiàn)更為明顯。殊不知，如果僅以書面考察形式為主或者進行操作能力的考察，但不重視操作能力的評定會導致教師在日常的課堂教學活動中，過分重視學生對于理論知識的學習與掌握，忽視計算機實驗教學的部分，從而造成學生對于計算機實驗部分的欠缺，嚴重的可能造成學生對于專業(yè)技術(shù)能力的短板。因此，為創(chuàng)建新形式下高職院校的計算機實驗教學，必須要改進高職院校的計算機教育考核方式，全面推進書面與操作能力考察相結(jié)合的計算機教育考核制度，進而從根本上解決計算機課堂教育模式，推進高職院校計算機實驗教學的改革與發(fā)展。三、結(jié)束語新形式下高職院校的計算機實驗教學創(chuàng)建需要教師與學生的共同探索，需要教師對于自身教育實踐性的不斷探索與進步。計算機是一門理論學習與應用能力相結(jié)合的學科，計算機實驗教學是計算機教學中不可或缺的一部分。因此，高職院校的師生應攜手共同創(chuàng)建新形式下的計算機實驗教學，促進計算機實驗教學的進步與發(fā)展。心電圖閱讀與練習36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不1診斷學如何閱讀與分析心電圖南方醫(yī)科大學南方醫(yī)院心內(nèi)科王月剛診斷學2概述心電圖(electrocardiogram,ECG)是應用心電圖機將心臟在激動過程中所發(fā)生的生物電變化記錄下來的曲線圖形此項檢查技術(shù)歷史悠久、設(shè)備簡單、檢查方便、應用廣泛、進展較快和具有潛力巨大的發(fā)展前景。概述3片間支上腔靜脈左柬攴前蛄間東左房左前上分支灰房結(jié)屮鉆間束左后下分是后結(jié)間束左室右房氏纖維房室結(jié)希氏束右束支右室馬氏纖摧束圖51-5心臟特珠傳導系統(tǒng)示意圖片間支4正常心電活動始于竇房結(jié)并從此發(fā)出循特殊傳導系統(tǒng)的通道下傳,先后激動心房和心室,引起心臟收縮,執(zhí)行泵血功能。這種先后有序的電激動的傳播過程中,產(chǎn)生P波(心房除極)、QRS波(心室除極)及T波(心室復極)和P-R間期,QT間期等(圖5-1-6)。正常心電活動始于竇房結(jié)并從此發(fā)5房室結(jié)心室復量結(jié)希區(qū)氏FrT一P間期一QT間期圖5-16心臟除極、復極與心電圖各波段的關(guān)系示意圖房室結(jié)6心電圖各波段的形成:(1)P波:心房除極所產(chǎn)生,代表心房除極電位的改變,它是心動周期中的第一個波。(2)PR間期:由P波和PR段組成,自心房開始除極至心室開始除極的時間。(3)QRS波群:心室除極所產(chǎn)生的綜合波,代表心室除極的全過程電位的改變,是心電圖中幅度最大的波。(4)ST段:自QRS波終末到T波開始之間的間期,代表室緩慢復極的時間5)T波:心室快速復極所產(chǎn)生,代表心室快速復極時的電位改變。(6)QT間期:代表心室開始除極和心室復極完畢的時間中的電活動心電圖各波段的形成:7心電圖導聯(lián)體系:描記心電圖時,先將電極板安置于人體兩點,再用導聯(lián)線將電極板連接到心電圖機的兩端,便可描記出這兩點間的電位差(電壓)。放置電極的部位和連接方法不同,可構(gòu)成不同的導聯(lián)。心電圖導聯(lián)體系:8臨床上常用的心電圖導聯(lián)有12個,包括6個肢體導聯(lián)(I、Ⅱ、Ⅲ、avR、avL、aVF)和6個胸前導聯(lián)(V1、V2、這些導聯(lián)是國際上通用的“標準導聯(lián)”體系(leadsystem)。1肢體導聯(lián)(limbleads):臨床上常用的心電圖導聯(lián)有12個,93個標準導聯(lián)(I、Ⅱ、Ⅲ),為雙極肢體導聯(lián),反應兩個肢體之間電位差的變化(電壓)3個加壓單極肢體導聯(lián)(avR、av、avF),屬單極導聯(lián),僅代表檢測部位電位的變化。連接方法:將電極板安放于三個肢體,可畫出等邊三角形的三個頂點,分別連接右臂(R)、左臂(L)、左腿(F)。這種連接構(gòu)成所謂愛氏(Einthorcn)角(圖5-1-8A、B)。3個標準導聯(lián)(I、Ⅱ、Ⅲ),為雙極肢10aVL150aVL+53U0圖518肢體導聯(lián)的導聯(lián)軸A標準導聯(lián)的導聯(lián)軸B加壓單極肢體導聯(lián)的導聯(lián)軸匚腋體導聯(lián)額國六軸系統(tǒng)aVL11心電圖閱讀與練習課件整理12心電圖閱讀與練習課件整理13心電圖閱讀與練習課件整理14心電圖閱讀與練習課件整理15心電圖閱讀與練習課件整理16心電圖閱讀與練習課件整理17心電圖閱讀與練習課件整理18心電圖閱讀與練習課件整理19心電圖閱讀與練習課件整理20心電圖閱讀與練習課件整理21心電圖閱讀與練習課件整理22心電圖閱讀與練習課件整理23心電圖閱讀與練習課件整理24心電圖閱讀與練習課件整理25心電圖閱讀與練習課件整理26心電圖閱讀與練習課件整理27心電圖閱讀與練習課件整理28心電圖閱讀與練習課件整理29心電圖閱讀與練習課件整理30心電圖閱讀與練習課件整理31