2023年地理教學(xué)個人工作總結(jié)簡短通用(9篇)

第頁共頁2023年地理教學(xué)個人工作總結(jié)簡短通用(9篇)總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)歷教訓(xùn)是非常珍貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改良進步，趨利避害，防止失誤。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。地理教學(xué)個人工作總結(jié)簡短篇一1、可以認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)，能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真修改作業(yè)。作業(yè)修改可以認(rèn)真處理，針對學(xué)生現(xiàn)實情況，本學(xué)期我加強了作業(yè)的評講。2、本學(xué)期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)。3、加強組內(nèi)老師的互相交流，互相聽課，圓滿完成了本學(xué)期聽課任務(wù)，并通過互相學(xué)習(xí)，取長補短，促進了自身教學(xué)程度的進步。1、我可以利用教研活動學(xué)習(xí)相關(guān)課題材料，并爭取時機與校外、區(qū)外進展交流學(xué)習(xí)。2、貫徹科研落實課堂的原那么，繼續(xù)推進科研課題的實驗研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的探究》獲得較大的進展，并進展了中期匯報。3、我積極撰寫教學(xué)經(jīng)歷文章、論文以及相關(guān)案例并獲得了較高的獎項。1、認(rèn)真組織好學(xué)校天文知識方面的社團活動，豐富了學(xué)生視野，進步了學(xué)生探究宇宙微妙的興趣。2、能結(jié)合研究課題，進展校本課程的建立，但相關(guān)方面的理論與經(jīng)歷相對缺乏，需要今后認(rèn)真學(xué)習(xí)。3、根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真組織好本學(xué)期地理類拓展型課程的開展。地理教學(xué)個人工作總結(jié)簡短篇二光陰飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將完畢，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我主要承當(dāng)八年級六個班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)心，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。下面，我就從以下三個方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情況。對于我們一線老師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作效勞的。首先，我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識構(gòu)造，針對學(xué)生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進展課件的思路創(chuàng)作和詳細制作時，花費了我大量的課后時間，有時很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜歡，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可，本學(xué)期我參加了xx市優(yōu)質(zhì)課特等獎的評選，最終獲得了xx市第二名的好成績。其實我在運用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的才能，我積極參加了校課題《自主開展，人文見長》課題的研究。其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時，為了取長補短，共同進步，我經(jīng)常聽課，比方這學(xué)期我去45中聽了xx市優(yōu)質(zhì)課評選選手的地理課，還積極參加了學(xué)校組織的“四杯賽”聽評課活動。這些課對我來說都是受益非淺，共計這學(xué)期我聽了30節(jié)課，從中學(xué)到了許多東西。再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)程度和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過程中我一直堅持這樣的學(xué)習(xí)策略：根本理論篤學(xué);本職業(yè)務(wù)深學(xué);修身知識勤學(xué);急需知識先學(xué)。我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相關(guān)的教輔材料及自己構(gòu)買的有關(guān)新課程的書。我在今后也要堅持讓讀書成為自己的一種習(xí)慣。本學(xué)期我們組主要研究的問題是如何進步課堂達成率，在這方面，我們曾經(jīng)在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個問題的研究與落實。比方：課前提問，有時以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答，有時讓學(xué)生拿出小條來答。上課時注重分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固和測查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問，穩(wěn)固練習(xí)時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比擬簡單的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來答復(fù)，增強他們的自信心，從而進步他們的學(xué)習(xí)興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實驗班，這就給我的教學(xué)帶來一個問題，假如同樣備課快班學(xué)生覺得吃不飽，而普班學(xué)生又覺得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個問題后從開學(xué)初第一周的第二課時開場便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學(xué)生注重知識的擴展和加深，普班學(xué)生注重根底知識的夯實。在普班，有一局部學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結(jié)對的伙伴實行監(jiān)視、考核，然后我在上課時抽查。這種方法很適用，并獲得了可喜成績，通過一學(xué)期的教學(xué)理論，我感覺到我所教的班級課堂達成率有所進步。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究，因為還有很多缺乏之處。比方說，有時新課內(nèi)容較多時，便沒有時間檢測課堂達成率。本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績獲得了很大進步，在期末質(zhì)量臨測中成績比擬突出。我在下學(xué)期的工作中，方案從以下幾個方面進步教學(xué)質(zhì)量：1、在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、精選單元練習(xí)題，進展階段性同步練習(xí)。3、多聽楊老師和其他地理老師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步,取長補短,共同進步。總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我還要堅持不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷進步的原那么，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。地理教學(xué)個人工作總結(jié)簡短篇三本學(xué)期來，我始終堅持全面開展的社會育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展教育和教學(xué)工作，堅持“以學(xué)生開展為本”的理念，努力探究課程改革的新思路，重視教學(xué)質(zhì)量的進步，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作情況回憶如下：認(rèn)真鉆研和領(lǐng)會《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握新教材的精華，落實好三維目的，根據(jù)學(xué)生實際情況有針對性地做好每一堂課的課堂設(shè)計，重視知識的有機聯(lián)絡(luò)，重視讀圖分析^p才能的培養(yǎng)和詳細學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，運用各種課外課程資拓展補充知識，對教材進展靈敏處理，注意設(shè)計貼近實際的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的才能以及創(chuàng)新意識，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，分享成功的喜悅。在地理課堂中，力爭把課堂還給學(xué)生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主角”，使學(xué)生逐漸學(xué)會交流，學(xué)會合作，學(xué)到了方法。多樣化的教學(xué)方法，使課堂“活”起來，學(xué)生體會學(xué)習(xí)“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個體差異，多表揚和鼓勵調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)積極性，不失時機地糾正他們不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)開展觀念，樹立他們正確的人口觀、資觀和環(huán)境觀，全方位地進展地理國情教育，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，浸透憂患意識教育，進步學(xué)生的思想道德程度。結(jié)合單元考試，期中考試中存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略,有意識地加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對知識難點進展更詳細的分析^p、引導(dǎo)，對記憶方法進展歸納整理，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。每堂課后進展教學(xué)反思，探究更有效的教學(xué)方法和手段，在不斷反思中積累經(jīng)歷，不斷進步自己的教學(xué)程度。利用課余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理科學(xué)專升本的課程，拓寬知識面，豐富自己的理論程度，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關(guān)心學(xué)生。深化到學(xué)生中，多理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，爭做學(xué)生的良師益友，增強后進生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵他們不斷進步?？傊?，本學(xué)期能認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)。但教學(xué)中仍存在不少問題，局部后進生學(xué)習(xí)較被動，學(xué)習(xí)成績不理想，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍未得到改變，教學(xué)輔助工作缺乏或陳舊等問題，這一切都影響著教學(xué)成效的進步。地理教學(xué)個人工作總結(jié)簡短篇四本學(xué)期期，我們主要是學(xué)習(xí)了區(qū)域地理，包括中國區(qū)域地理和世界區(qū)域地理。而區(qū)域地理是綜合性很強的內(nèi)容，主要涉及到一個區(qū)域的位置，自然環(huán)境特征、社會經(jīng)濟人口開展?fàn)顩r三大模塊。在教學(xué)中，我們?nèi)绾伟迅咭坏淖匀坏乩碇R浸透進來，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)的知識，這是我們教學(xué)的關(guān)鍵，結(jié)合本人一年的教學(xué)理論和教學(xué)心得，現(xiàn)總結(jié)歸納如下幾個方面：區(qū)域地理要記憶的內(nèi)容很多，尤其是對其空間定位方面很難，每個地區(qū)都有自己的地理位置，而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件。因此，老師應(yīng)成為學(xué)生記憶的探究者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生在輕松愉悅中記憶，本人歸納主要有以下幾種方法：1．讓學(xué)生在栩栩如生的形象中記憶。例如，在講解中國行政區(qū)域和各國輪廓時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨”，黑龍江省像天鵝，青海省像一只玉兔，甘蕭省象聽筒，自治區(qū)像西伸出的鐵拳，這樣讓學(xué)生在形象比喻中記住重要國家和省區(qū)。2．引導(dǎo)學(xué)生記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來判讀例如，對于中國區(qū)域地理，我們重點記憶經(jīng)緯線穿越重要省區(qū)、地形、河流、山脈等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就不會感到茫然，同時又加強記憶了重要的地理事物。3．引導(dǎo)學(xué)生記憶一些地區(qū)相對位置。有的區(qū)域空間地位需要根據(jù)周圍重要的相對地理事物來判斷，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生看圖要注重看圖例。這些圖例往往會隱含重要的信息。記憶方法很多，我們老師只要做個有心人，讓學(xué)生有興趣地記住更多的內(nèi)容。區(qū)域地理內(nèi)容很多，但有的區(qū)域在某些方面有相似點，我們在教學(xué)中擅長利用比擬法，可以幫助學(xué)生起到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。引導(dǎo)學(xué)生把記憶中零散的，支離破碎的知識點構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)他們由此及彼，由表及里，由一般到特殊的思維才能。例如：在講解青藏高原時，我引導(dǎo)學(xué)生比擬西北地區(qū)在自然環(huán)境，農(nóng)作物分布特點及其區(qū)位有利條件等方面的一樣點及不同點，并分析^p二者的形成原因，通過比擬讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的本質(zhì)區(qū)別。同時又復(fù)習(xí)了以前講的西北地區(qū)知識。思路是學(xué)生在客主觀題時的答題角度，學(xué)生記憶了大量知識但不會用，要從無以下筆，要么觀點不全。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生搜集整理解答地理事物或現(xiàn)象的思路。建立答題形式尤其是分析^p區(qū)域地理問題時，例如我們在講解一個區(qū)域的自然環(huán)境特征時，我首先引導(dǎo)學(xué)生，自然環(huán)境包括的要素有以下方面：地形、氣候、水文、植彼、土壤，分析^p地形主要分析^p地形類型、地勢特點和主要地形區(qū)；分析^p河流水文特征包括：流量、訊期、冰期，含沙量等方面并引導(dǎo)學(xué)生分析^p這些要素形成的原因，這樣學(xué)生記住了這個思路，只要遇到分析^p河流水文特征時，學(xué)生就會按思路逐條分析^p。在以后講解不同河流水文特征時，就讓學(xué)生自己看書歸納，表達了學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和多元思維的才能。讀圖才能是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必備的才能，地圖是地理學(xué)科的顯著特色，讀圖才能的培養(yǎng)也是我們高考和才能要求，而加強圖文訓(xùn)練是培養(yǎng)讀圖才能的有效途徑。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與圖像之間。地圖與地理文字間的互相轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，我一方面充分利用地圖冊、教材中的插圖，表格等進展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在地圖中說文、析理表達觀點的才能；另一方面，我在精心處理教材的根底上，把文字內(nèi)容變成圖表。讓枯燥的文字變成生動的圖形，讓繁瑣的表達變成簡單的圖形。例如，我在講解“地形”這節(jié)內(nèi)容時，五種根本地形和山地的幾種要素〔山頂、山脊、山谷、陡崖〕都是通過等高線形式講解各自的特征，把那些繁瑣的表達變成幾條閉合的曲線。在講解“我國不同地區(qū)河流的流量”時，我也是用圖表的形式表達不同地區(qū)河流流量差異和形成原因。以上幾點總結(jié)，是我在本學(xué)期教學(xué)理論后的真實心得和體會。區(qū)域地理教學(xué)涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，知識點多而零散，如何整理那些零散而廣的知識點。確實需要我們在教學(xué)中多花點心思，多去反思和總結(jié)。地理教學(xué)個人工作總結(jié)簡短篇五本學(xué)期我主要承當(dāng)高一年級五個班的地理教學(xué)工作。這學(xué)期以來，我多方面理解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)方案，積極完成了教學(xué)任務(wù)。詳細總結(jié)如下：1．認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成正確的教育觀、學(xué)生觀、老師觀和質(zhì)量觀，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，將進步自己的教學(xué)程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相結(jié)合，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原那么，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比擬差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去老師“一言堂”的場面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。針對那些根本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以老師講述為主，讓學(xué)生理解這些根本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進展自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進展討論和探究，從而使學(xué)生到達體驗學(xué)習(xí)過程，掌握根本知識的目的。對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資對人類生存和開展的意義”等。其根本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題，通過師生互動、生生互動等對問題進展探究，最后老師進展簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3．結(jié)合學(xué)科特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能方面提出了更高的要求，詳細到地理學(xué)科而言，主要表如今自學(xué)才能、地理圖表的分析^p、處理才能、空間思維才能等。因此，在教學(xué)過程中，我非常重視這些才能的培養(yǎng)。當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著缺乏之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，作為新老師課堂紀(jì)律的管理問題，課堂上想學(xué)的在學(xué)、不想學(xué)的在睡覺、講話等，紀(jì)律松散。一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈敏，沒有吸引力，致使學(xué)消費生厭煩情緒。加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)形式，在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進展辯論等形式，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師只起點撥引導(dǎo)的作用。在平時的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開場要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，老師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。作為新老師，在教學(xué)工作的第一年，我們要不斷的探究，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。地理教學(xué)個人工作總結(jié)簡短篇六本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級四個班的地理教學(xué)工作，回憶本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達學(xué)生的主體作用，充分利用多媒體教學(xué)，進步教學(xué)效果。根據(jù)初一學(xué)生的特點，我經(jīng)常用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，進步教學(xué)質(zhì)量。1、以學(xué)生為主體，注意根底知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法3、重視地理知識的應(yīng)用4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進展心理教育總之，我要不斷改良工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，爭取在新的一年，獲得好成績。地理教學(xué)個人工作總結(jié)簡短篇七本學(xué)期我擔(dān)任八年級三個班的地理課教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)方案，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細總結(jié)如下：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起靈敏，難度大。針對這樣的情況，我在教學(xué)中除了運用一定的技巧扎實他們的知識根底，同時浸透著先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信;使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化他們的地理思維才能。第一，備課前，我會將課本、教學(xué)大綱、會考說明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。然后搜集一些相關(guān)的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完好而詳細的教案。同時，我會特別注意導(dǎo)入的設(shè)計，因為這樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，比方歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等興趣較強的教學(xué)方法。第二，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，老師都以自己為中心，老師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學(xué)生的生活及終身開展有利的地理知識。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老老師和優(yōu)秀教育工作者的先進經(jīng)歷，平時主動理解時事動向，學(xué)習(xí)各種知識，并運用到教學(xué)中。理論證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的思維，活潑課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的'主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對地理知識的深化理解。地理這門學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來卻很難。為防止陷入此場面，我在教學(xué)中運用知識性、興趣性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原那么。知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的;興趣性那么是為防止課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，假如在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學(xué)形式，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。假如再適時地引導(dǎo)學(xué)生動腦筋，結(jié)合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學(xué)生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地理解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實了根底，而且使學(xué)生對地理的興趣變濃。有人說“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的根底上，加上我經(jīng)常性的表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。第三，課后時常找學(xué)生理解情況，比方上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表搜集同學(xué)的意見，及時理解學(xué)生的情況，這樣就可以適時改良課堂教學(xué)，從而進步課堂教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生的學(xué)之有效。復(fù)習(xí)期間，我以強化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對根底知識的識記，通過反復(fù)識記、理解與運用，實現(xiàn)對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為學(xué)業(yè)程度考試做好充分的準(zhǔn)備。事實證明，在師生的共同努力下，我?guī)У娜齻€班級都獲得了可喜的成績。第四，教學(xué)的反思與展望1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的理論和理論的探究。2、通過多種形式實現(xiàn)教學(xué)效果的反應(yīng)，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。3、繼續(xù)強化“思路-線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。作為老師，我深切地感受到：一日為師，就應(yīng)該扛起責(zé)任，為學(xué)生負(fù)責(zé)到底。因此，必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在理論中總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，汲取別人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的才能。隨著教學(xué)理論的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的老師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會繼續(xù)保持如今的工作狀態(tài)，不斷改良工作方法，總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，同時，將教學(xué)常規(guī)和教研活動結(jié)合起來，把常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過互相聽課、交流，讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西，不斷的完善教學(xué)，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭取在新的一年，獲得更大的進步。地理教學(xué)個人工作總結(jié)簡短篇八本學(xué)期我擔(dān)任高二年級6個班〔兩個文科班，四個理科班〕的地理教學(xué)。我多方面理解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)方案，積極完成了教學(xué)任務(wù)。詳細總結(jié)如下：高中地理課程的總目的是要求學(xué)生初步掌握地理的根本知識和根本原理，或得地理技能，開展地理思維才能，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段；增強愛國情感，樹立科學(xué)的人口觀、資觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開展觀念。在教學(xué)中進展目的的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進展落實。即不但要求學(xué)生掌握根本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的根本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)開展觀念及愛國情感。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈敏多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差異，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原那么，突出過程性評價，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合學(xué)生實際，加強學(xué)生的地理根底，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。對高二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點要求學(xué)生掌握地理根底知識。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中浸透先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維才能的培養(yǎng)。由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析^p，重在說“理”，與初中比擬，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時多搜集一些相關(guān)的時事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號成功返回，地震事件等，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完好而詳細的教案。在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，進步課堂45分鐘的教學(xué)效果，是進步地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、興趣性，分析^p問題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的進步了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖才能，課堂效率有較大進步。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進展環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，如可持續(xù)開展，中國的可持續(xù)開展等。精心編寫導(dǎo)學(xué)方案，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析^p題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟，環(huán)境動態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回修改。評講練習(xí)時，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對題目所表達的知識點進展一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會如何審題，如抓住“題干”〔【關(guān)鍵詞】：^p〕等，以及如何更標(biāo)準(zhǔn)，表達地理學(xué)科特色的表述來答復(fù)下列問題，進步學(xué)生和文字表達才能是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到穩(wěn)固、進步，這是進步學(xué)生成績的重要方面。我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)才能，如開展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得搜集材料、提取有效信息的才能；利用地圖，綜合分析^p地理問題的才能；辯證的思維方式及其表述才能等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，開展學(xué)生的個性，使學(xué)生具有活潑的思維，從而到達培養(yǎng)創(chuàng)新精神與理論才能的目。地理教學(xué)個人工作總結(jié)簡短篇九1、重視知識的探究過程在地理課堂教學(xué)中，必須強化探究意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能到達培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的才能的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比擬、分析^p、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接缺乏，好多知識忽略了知識的探究過程，以致于學(xué)生只會機械模擬，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、開展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。不光是知識的探究過程，練習(xí)題的探究過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷開掘內(nèi)心的潛力，以進步地理思維才能的培養(yǎng)。如20xx年全國卷ⅲ36題高壓對天氣的影響，假如在平時訓(xùn)練當(dāng)中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話，學(xué)生很容易得分。再如沙塵暴假如把產(chǎn)生、開展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時空分布、開展特點、形成原因就不難記住。2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，也是地理老師發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的主要形式，課堂講授的教學(xué)效率高，這是公認(rèn)的，那么在課堂上，要有好的效果，老師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢。提醒地球運動-大氣運動-洋流運動在地理原理上的脈絡(luò)，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊意，都可以抑揚頓挫，抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛，地理專業(yè)素質(zhì)的廣博精神，特別容易為學(xué)生做出親切的表率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效益得到保障，學(xué)習(xí)效率就會大大進步。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握學(xué)生心理特點、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，交融老師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃重的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講述，大局部學(xué)生覺得枯燥，實際上假如老師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學(xué)生對環(huán)境問題的產(chǎn)生的深深考慮，對環(huán)境危害的擔(dān)憂，對環(huán)保責(zé)任的認(rèn)同，自然而然地，環(huán)境問題的產(chǎn)生，環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起親密關(guān)注，難點和重點都會迎刃而解。3、實根底，突出才能訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"才能立意"為主的高考要求以才能立意的考試更重視根底知識的靈敏運用，更重視以根底知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準(zhǔn)確、純熟，要有分階段的方案和措施。同時，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、開展、變化教程進展考慮，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析^p圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。4、教學(xué)中要嚴(yán)密結(jié)合消費、生活實際，真正做到學(xué)以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進展選擇處理時，注意提供與消費、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟開展動向，平時注意搜集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建立的大方向相吻合，必須與世界的開展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學(xué)生會整理、分析^p資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和理論性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正進步分析^p問題和解決問題的才能。如20xx年高考卷ⅰ36題沙塵暴就是充分表達人們關(guān)注的熱點，平時稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。5、加強課堂限時訓(xùn)練，注重實效習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的根底上限定答題時間，有針對性地進展訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后照應(yīng)。課堂上及時反應(yīng)，協(xié)助學(xué)生回憶解題過程，從中尋找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、根底性的知識，總結(jié)出二級結(jié)