《安全用電》說(shuō)課稿范例

《安全用電》講課稿典范《安全用電》講課稿典范/《安全用電》講課稿典范《安全用電》講課稿典范一、說(shuō)教材、教材內(nèi)容重點(diǎn)：第一、安全電壓第二、用測(cè)電筆鑒別火線第三、安全用電知識(shí)、教材的地位和作用：安全用電的知識(shí)擁有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性也是作為現(xiàn)代公民所必要的知識(shí)讓學(xué)生掌握安全用電知識(shí)提升安全用電的意識(shí)擁有實(shí)際意義表現(xiàn)了“從生活走向物理從物理走向社會(huì)”的課程理念本節(jié)的內(nèi)容不一樣于前面規(guī)律性知識(shí)的學(xué)習(xí)側(cè)重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用很好的表現(xiàn)了STS精神、教課目的知識(shí)目標(biāo)知道安全電壓知道測(cè)電筆的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)使用測(cè)電筆鑒別家庭電路的火線和零線知道安全用電的知識(shí)技術(shù)目標(biāo)經(jīng)過(guò)學(xué)慣用測(cè)電筆鑒別家庭電路的火線和零線培育學(xué)生的操作技術(shù)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的能力感情目標(biāo)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理與生活親密有關(guān)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)提升學(xué)生安全用電的意識(shí)能自覺地履行和宣傳安全用電、教課重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生此后生產(chǎn)、生活中保障自己安全的準(zhǔn)則之一所以是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)：關(guān)于觸電事故的發(fā)生不論是高壓觸電仍是低壓觸電都擁有不行實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性要修業(yè)生擁有較強(qiáng)的理解能力和剖析能力關(guān)于學(xué)生有必定的難度所以是本節(jié)的難點(diǎn)二、教法和學(xué)法教法：依照本節(jié)教材的內(nèi)容采納師生互動(dòng)啟迪式教課方法充分利用實(shí)例、圖片利用多媒體的直觀動(dòng)向教課手段經(jīng)過(guò)議論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)睜開教課學(xué)法：指引學(xué)生采納議論法、問(wèn)答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法培育學(xué)生的動(dòng)口、著手、動(dòng)腦的能力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍講堂氛圍三、教課過(guò)程(一)案例引課(2')第一經(jīng)過(guò)多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻這樣做能夠達(dá)到兩個(gè)目的：(1)興趣是最好的老師詳細(xì)案例引課比語(yǔ)言引課更擁有吸引力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(2)以的案例教育學(xué)生安全用電的重要性導(dǎo)出課題(二)師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)、安全電壓(5')人體也是導(dǎo)體關(guān)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解鑒于這一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下邊的師生互動(dòng)過(guò)程：教師供給經(jīng)過(guò)人體電流的大小對(duì)人體的影響(危害)和往常狀況下人體電阻值的大小雙方面數(shù)據(jù)資料指引學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般狀況下對(duì)人體的安全電壓既應(yīng)用穩(wěn)固了舊知識(shí)又培育了學(xué)生剖析、推理的能力教師向?qū)W生介紹不是每一個(gè)人的電阻都同樣大并且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的進(jìn)而側(cè)重指出：一般狀況下36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的培育學(xué)生謹(jǐn)慎的求知態(tài)度感覺科學(xué)的辨證關(guān)系、用測(cè)電筆鑒別火線(5')先讓學(xué)生將測(cè)電筆打開(預(yù)先部署學(xué)生從家中帶來(lái)測(cè)電筆)并比較教材中的圖1317在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)它的各部分名稱接著教師用測(cè)電筆演示教材圖1318的測(cè)電筆的正確和錯(cuò)誤的使用方法教師要告訴學(xué)生：在使用測(cè)電筆時(shí)應(yīng)先在有電的地方試試看檢查測(cè)電筆能否正常防備造成誤判發(fā)生觸電事故;測(cè)電筆只好在對(duì)地電壓250V以下使用不行用它碰高壓帶電設(shè)施、安全用電知識(shí)(10')觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)為了打破這一難點(diǎn)采納下邊的詳細(xì)做法：學(xué)生閱讀課文對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電的危害經(jīng)過(guò)媒體展現(xiàn)觸電的類其他圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生)讓學(xué)生察看、剖析而后進(jìn)行小組議論、互相溝通、充分利用集體的思想議論得出觸電類型及其觸電原由培育學(xué)生剖析能力和合作精神彩納議論這類學(xué)習(xí)方式也切合初中階段學(xué)生的身心特色使學(xué)生有張有弛教師能夠出示以下問(wèn)題指引學(xué)生察看、思慮、議論;①圖中些是低壓觸電?些是高壓觸電?原由?(指引學(xué)生從架線桿、標(biāo)記等方面剖析)②由圖中看出低壓觸電是接觸零線仍是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的狀況同樣?③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的仍是湊近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的狀況同樣?指引學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的狀況及發(fā)生的原因練習(xí)：①家庭電路中保險(xiǎn)絲為何要串接在火線上?開關(guān)為何要安裝在用電器與火線之間?②高壓輸電設(shè)施上為何要有“高壓危險(xiǎn)”的示警標(biāo)記?如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你鄰近你如何走開才比較安全?經(jīng)過(guò)以上習(xí)題讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)也讓學(xué)生感覺到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系(三)總結(jié)概括——得出安全用電原則(3')經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原由教師指引學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體不湊近高壓帶電體不弄濕用電器不破壞絕緣層進(jìn)而達(dá)成本節(jié)教材的重點(diǎn)(四)達(dá)標(biāo)練習(xí)(19')經(jīng)過(guò)知識(shí)比賽的形式進(jìn)行把全班學(xué)生疏成四組有一名主持人有10道搶答題和8道必答題答對(duì)加分答錯(cuò)扣分最后總分第一的獲勝四、作業(yè)部署(1')針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平聯(lián)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特色我給學(xué)生部署課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)親自實(shí)踐獲得直接