日本動漫對青少年成長的影響

日本動漫對青少年成長的影響

20世紀80年代，日本漫畫員在中國登陸。經(jīng)過30年的發(fā)展，日本漫畫員在中國漫畫界排名第二。它虜走了無數(shù)漫迷的心,甚至讓漫迷們進入一種不自覺的動漫“傳教”行為中,即將自己所喜愛的動漫作品強烈推薦給他人看,希望獲得情感上的認同,與人分享動漫帶來的精神享受。日本動漫究竟有什么樣的魅力?日本動漫對于青少年的成長發(fā)展又有怎樣的影響?如何發(fā)揮動漫在青少年發(fā)展中的積極作用?這都是值得探討的課題。1傳統(tǒng)文化中的故事表現(xiàn)為人們生活中的人縱觀日本動漫發(fā)展過程,日本動漫一切魅力根植于它濃厚的草根性,以社會基層為素材,把平民百姓作為主要受眾,將傳統(tǒng)文化中老百姓喜聞樂道的故事、平民百姓日常生活中的人或事以及常人對美好生活的追求和夢想收集提煉出來,經(jīng)過現(xiàn)代藝術(shù)加工后又還原于社會生活。由此,日本動漫與廣大受眾之間形成良好的互動并體現(xiàn)出旺盛的生命力。1.1中國字物的差異。我國的“方向”開始自從手塚治蟲先生的《鐵臂阿童木》開啟日本動漫新時代之初,日本動漫走的是擺脫“純兒童路線”,實現(xiàn)面向全體大眾的“平民化”路線,而“草根情節(jié)”就是日本動漫文化發(fā)展的基礎(chǔ)。日本漫畫形式上有三多,即“變化多、內(nèi)容多、主題多”,而且緊跟時代步伐,讓人產(chǎn)生強烈的真實感,更容易接受和理解,情節(jié)生動豐富,使日本動漫贏得優(yōu)良的口碑,因為他們是抱著“畫漫畫給大家”的心理來畫漫畫的。日本動漫受歡迎的原因不在于它投入多,而在于其表達更接近現(xiàn)代人的思維方式和行動方式,更有利于人的視覺和思想的統(tǒng)一與吸收,更人性化。而我國的動漫理念則是定位在“寓教于樂”的兒童片,然而形與神違,我國動漫在內(nèi)容設(shè)置上沒有為兒童著想,在情節(jié)和畫面上缺乏吸引力,導致國產(chǎn)動漫成為純粹的教育版本。例如《藍貓?zhí)詺馊枴?、《大頭兒子與小頭爸爸》之類,人物平凡、故事枯燥、畫風呆板、情節(jié)生硬,導致“寓教于樂”變成了“有教無樂”。于是中國孩子不愛看,外國孩子看不懂成為中國動漫最大的悲劇。1.2日本電影的主題日本動漫作品在一定程度上為青少年的成長和發(fā)展提供了滋養(yǎng)的源泉。生理上,青少年體力充沛、精力旺盛、反應(yīng)敏捷;心理上,他們渴望成功,朝氣蓬勃、勇于進取,同時善于模仿,易受外界影響,喜歡幻想,敢于嘗試新鮮事物張揚自己的個性。日本動漫形象正好迎合了青少年這種追求新奇和張揚自我的個性,符合青少年活潑的天性,能激起青少年好奇心和探索欲,透射出強烈的個性光芒。青少年這種與眾不同的冒險精神和嘗試新奇的個性沖動,是他們成為日本動漫文化的主要受眾。作為一種輕松的體驗,日本動漫充滿想象力,展示一種全新的世界觀和人生觀。漫迷們在不知不覺間將自己置身在一個自由的、倡導個性的卡通氛圍中,他們在夢幻里實現(xiàn)最任性的愿望,達到現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的成功,這些體會給他們最大的充實感,那些單純美好的感受,那些充滿幸運和巧合的情節(jié),那種毫無保留的被認同,那種酣暢的欲望宣泄,都讓他們?nèi)绨V如醉,因而日本動漫拾遺補缺地抓住了以青少年為主的漫迷們的心思,使他們減輕了心理壓力,緩解了青春期所帶來的緊張情緒,調(diào)節(jié)了身心。1.3日本電影的深度日本動漫人對自己職業(yè)有著崇高追求,動漫制作者把自己視為“職人”,把自己從事的工作視為藝術(shù),因而從根本上保證了日本動漫的創(chuàng)作質(zhì)量。最具有代表性的就是宮崎駿大師的《千與千尋的神秘》,曾獲得第七十五屆奧斯卡最佳動畫片獎、第五十二屆柏林電影節(jié)金熊獎、國際動畫電影協(xié)會動畫片大獎、第二十一屆香港電影金像獎最佳亞洲電影獎。這些榮譽恰恰證明了日本動漫的深度,這種深度也深深的吸引了成年人。兒童日本動漫中吸取的是一種直觀的景象和滑稽的樂趣,而成人卻是被其中夸張的藝術(shù)感所吸引,或是從中享受到一種休閑和童真的樂趣。日本動漫用它特有的表現(xiàn)形式將成人世界中的親情、友情、愛情、迷惘、彷徨、樂觀、奮斗等表達出來,引起觀者精神上的共鳴,無論是走過青春期的成年人,還是正在經(jīng)歷的少年們無不為其中人物的奮斗拼搏精神所感染,與故事人物一同經(jīng)歷失敗的痛苦,奮斗的艱辛,成長的迷茫,成功的喜悅。2日本漫畫界影響了中國青年的成長日本動漫幾乎吸引了所有80后一代,引起了全社會的普遍關(guān)注和討論。日本動漫對我國青少年成長的影響既有積極的,又有消極的。2.1日本電影的啟示(1)幫助青少年緩解心理壓力。當代社會的快節(jié)奏壓迫著每一個人,連象牙塔中的學生也不例外,來自各方的壓力以及對現(xiàn)實的不適應(yīng)、不滿足,使他們急于想找一個假想的世外桃源?！安幌腴L大”成了青少年的共同心聲,于是,日本動漫成為他們心靈最好的寄托。在虛擬的動漫藝術(shù)中,人們在現(xiàn)實中得不到體現(xiàn)和釋放的能量得到了暫時的釋放,害怕和恐懼的心理也得到了暫時的安慰,失落感和弱勢感也得到了極大的彌補與滿足。(2)激勵青少年向夢想奮斗。許多日本動漫人物的個性或者經(jīng)歷讓青少年看到自己現(xiàn)在的影子和所向往的未來。動漫人物經(jīng)過艱難困苦的努力之后獲得的成功愉悅感,大大鼓勵了漫迷,使漫迷在欣賞作品同時,受到感染,樹立樂觀向上的人生觀。動漫中優(yōu)美的畫風,柔和的音樂,簡單感人的故事情節(jié)也可以緩解現(xiàn)實生活中受到的巨大的學業(yè)和交際壓力,使青少年燃起斗志,與心目中的日本動漫偶像一同努力奮斗。(3)張揚個性,增加參與意識。在多元化大環(huán)境下成長起來的青少年,對藝術(shù)的感知力比成人要強,他們在迷戀日本動漫的同時,也創(chuàng)造自己的作品,而這些作品充滿的獨特的個人風格。比如網(wǎng)絡(luò)上無數(shù)“大話”類的動漫作品,無不體現(xiàn)了作者們天才的幽默感和智慧。同時在動漫類的游戲中,游戲者可以選擇自己喜歡的角色來扮演,在虛擬的世界中張揚個性,擺脫外在壓力。2.2青少年暴力美學的危害(1)膚淺的動漫作品誤導青少年。有的日本動漫作品一切從觀者的享受出發(fā),由于其具有極強的娛樂性和休閑性,吸引不少中國青少年沉迷其中。有的甚至于誤導青少年將追求享樂作為人生目標,把世俗的觀念當作人生價值的真諦,青少年由于缺乏判斷辨別能力,在失去了根本方向之后,就無法區(qū)分或者不愿區(qū)分哪些流行文化是社會生活的必需,而哪些僅僅是休閑娛樂了。以至于有的青少年盲目跟隨潮流,只注重外表的時尚而忽視內(nèi)涵的提升。(2)不可否認存在暴力色情元素。一些日本動漫人為了追求商業(yè)利益或者出于自己不健康的心理,制作的內(nèi)容過于暴力和血腥,還冠以“暴力美學”的名號,這會給青少年尚不成熟的心靈帶來巨大的沖擊,歐美心理學的測試結(jié)果表明:暴力場面提高了人的攻擊性,并誘發(fā)其對攻擊行動的模仿。這將摧毀學校家庭教育所努力建構(gòu)的倫理觀和道德觀,讓學生形成力量至上的膚淺倫理觀。另外一個嚴重的問題就是色情,色情也是日本動漫文化在商業(yè)利潤的引誘下所熱衷的的元素。這些不健康內(nèi)容不僅對青少年的道德和心理造成一定程度的傷害,甚至誘導青少年走上犯罪的道路。(3)沖擊我國本土文化。有些青少年沉迷于日本動漫世界中,由于缺乏必要的鑒賞和審美能力,往往認為能迎合自己口味的文化就是好文化,甚至有人極端地認為歐美的、日韓的文化就是時尚的,前衛(wèi)的,而本土的文化就是老土的、落伍的,漸漸產(chǎn)生一種崇洋媚外心理,對我國本土文化產(chǎn)生冷漠甚至排斥情緒。青少年容易以日本動漫作品中的人物為偶像,因為偶像崇拜而接受其價值觀的內(nèi)化。如果青少年對某些漫畫中隱藏的軍國主義思想不加辨別的全盤接受,就很容易被不良分子利用。如果青少年一代不能認清事實,被外族精神同化,失去民族性,那將是一個民族最深沉的悲哀。(4)引發(fā)心理問題。在現(xiàn)實生活中,有很多問題困擾著青少年。多疑、害羞、封閉、社交恐懼使得他們懼怕人際交往,于是有的青少年將自己沉迷在動漫中,甚至不放過任何時間段。這種現(xiàn)象深層次的隱患是導致青少年脫離現(xiàn)實,社會情感不健全,迷戀虛幻世界。有調(diào)查表明,如果青少年過度沉迷動漫,可能發(fā)展成孤僻的人格特點,不愿與他人交流,進而導致社交技能缺乏、自卑等。3從渠道上清除日本電影文化入口中國動漫協(xié)會副秘書長周鳳英說過:動畫片首先是藝術(shù)然后是商品。這句話揭示了動漫的本質(zhì)。如何讓日本動漫首先成為健康有益的藝術(shù),并發(fā)揮其積極功能,是非常關(guān)鍵的。(1)加強管理。建立一系列社會規(guī)范保障機制,使動漫市場健康運行。這需要法律、出版等部門齊抓共管、整頓市場秩序,嚴禁不法商販出售或出租對青少年有害的日本漫畫書籍或影像制品?，F(xiàn)在國內(nèi)從中央到地方紛紛開設(shè)了專門的動漫頻道,也有一些報紙雜志以此為主要內(nèi)容,這樣就為宣傳健康向上的日本動漫文化提供了主流平臺。國家廣電總局每年對動畫引進進行嚴格的審查,杜絕不良動漫的引進。媒體也應(yīng)配合其工作,多播放審查合格的作品,正確引導青少年受眾。此外,文化部門應(yīng)加大打擊盜版力度,從渠道上封殺不良日本動漫的文化入口。(2)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為青少年開辟綠色網(wǎng)絡(luò),為他們提供優(yōu)秀的日本動漫網(wǎng)站,讓他們在合法、文明、潔凈的環(huán)境下享受到日本動漫的樂趣。同時還要加大“文明網(wǎng)站”的建設(shè)進程,使青少年遠離色情、暴力等一切有害的動漫作品。(3)發(fā)揮學校的積極作用。由于青少年正處于心理、生理發(fā)育期,盡管思想活躍,對社會潮流敏感,但個體理性選擇能力和辨別善惡能力較弱,容易“跟風”。因此學校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,采用靈活的教育和管理方式,并積極引導,吸收日本動漫中積極的因素融入校園文化,堅決抵制不健康的內(nèi)容,建立良好的校園文化氛圍,使學生學會主動的對動漫信息進行辨析、篩選、消化。例如可以通過開展社團活動保護學生對日本動漫興趣的投入,既讓學生在社團活動時間內(nèi)盡量的發(fā)揮,也確保學生用于學習主業(yè)上的時間不會被過多的占用。(4)家長要積極引導。家長需要對日本動漫有一定的理解,良好的動漫文化可以激發(fā)學生對很多學科的學習熱情,也可以彌補學校德育的不足和死角,而且讓青少年有良好正當?shù)呐d趣也是確保其身心健康的必需。所以,家長和學校和教師應(yīng)相互配合進行引導,并隨時注意孩子在這個方面的傾向,并主動與教師聯(lián)系共同思考對策。家長主動了解自己孩子熱衷的日本動漫作品的過程,也是家長重新認識自己孩子的過程,沒有武斷的否定一切是尊重孩子的表現(xiàn),此舉也會獲得孩子對家長的尊重,拉近家長與孩子的距離,以便更好地進行溝通,達到與孩子共同學習,共同進步的目的。(5)提高青少年自我鑒別控制能力。內(nèi)因才是事(下轉(zhuǎn)P98)(上接P92)物發(fā)展的根本動力,一切的外