高中英語-Robots教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

ddsswarmth些班級(jí)的學(xué)生他們樂于發(fā)表對(duì)事物的獨(dú)特見解；但是也有些學(xué)生他們能思考、會(huì)思考，可是不愿意發(fā)表自己對(duì)事物的看法。所教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，為其提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仍以感性思維為主，對(duì)知識(shí)的了解往往缺乏整體性、完整性，或浮于表面，不夠深入，需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想上加以經(jīng)非常熟悉，在教學(xué)生可以相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，進(jìn)一步提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。究問題的思考上和導(dǎo)學(xué)案的二次整理都非常積極。不錯(cuò)的，正答率比較高，大部分作答很規(guī)范。行了修正和補(bǔ)充，這也為學(xué)生下一步的大展示做了準(zhǔn)備。在展示時(shí)，我以為因?yàn)槭窃谡n前才抽出每個(gè)組展示的內(nèi)容和是在展示表達(dá)上可能會(huì)出現(xiàn)語言的不標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)際中都下了很多的功夫。在課堂規(guī)律總結(jié)和探究深層問題上，各個(gè)組進(jìn)行自由討論，最后我給學(xué)生展示我組織的答案時(shí)，我都有點(diǎn)不太好意思了。最后，在對(duì)導(dǎo)學(xué)案的二次修正上，學(xué)生們無論是規(guī)范性上，規(guī)律的總結(jié)，課后的反思等針對(duì)性很強(qiáng)。題、比較分析、遷移分析、和合作學(xué)習(xí)的能力。本單元以機(jī)器人和科幻小說為話題，介紹了20世紀(jì)世界知的科幻文章。學(xué)生分組列表，把自己熟悉的科幻文藝形式(科幻故事、電影、Pre－reading通過討論機(jī)器人是否像人類一樣有自己的思維、是否有感情引出IsaacAsimov的科幻小說Satisfaction時(shí)間就使女主人墜入愛河。練掌握不定式的被動(dòng)語態(tài)。對(duì)話內(nèi)容學(xué)會(huì)運(yùn)用表達(dá)自己觀點(diǎn)的常用句型。這要求學(xué)生以機(jī)器人為話題，充分發(fā)揮自己的想1.先進(jìn)的教育教學(xué)理念。來應(yīng)對(duì)充滿不確定性和創(chuàng)生性的課堂。2.完善的教育教學(xué)操作步驟。“五步三查”教學(xué)模式中“五步”是指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本第四步：班內(nèi)大展示;第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。三查是在組內(nèi)小展示時(shí);三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。步：對(duì)學(xué)、群學(xué)?！皩?duì)學(xué)”指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí);“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)員將學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào);“大展示”指小組在全班效果。3.高效的教育教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)定成敗;獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法;學(xué)情調(diào)查是教學(xué)起點(diǎn);展示、反饋、評(píng)價(jià)是基本手段;達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是作能力。或缺的寶貴品質(zhì)。的問題開始，不會(huì)出現(xiàn)斷層。進(jìn)行教學(xué)，最突出的一個(gè)問題就是時(shí)間不夠用，一節(jié)課的教學(xué)到的作出評(píng)價(jià)，而是根據(jù)課堂，我們需要什么環(huán)節(jié)做得好的只是給與簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。我們可能都會(huì)遇到精英展示的問題，對(duì)于那些B,C等的學(xué)生，此之外，在課堂分配任務(wù)上，也特意想這部分學(xué)生靠攏。等。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課題努力結(jié)合新課程的理念，將課堂教學(xué)放在具體的語言情景之中；努力培養(yǎng)學(xué)寫語言技能的訓(xùn)練綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)之發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用兩兩合作、小組活動(dòng)整堂課都處于新鮮感不斷的亢奮狀態(tài)中。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受程度，設(shè)計(jì)了寫作繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊敬?/p>