牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量課件

牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_牙列擁擠的矯治、概述發(fā)病率:60%~70%分為:復(fù)雜擁擠和簡(jiǎn)單擁擠病因:牙量和骨量不調(diào)種族退化、遺傳因素、環(huán)境因素傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的教，以教為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，先教后學(xué)，學(xué)生只能復(fù)制教師講授的內(nèi)容，教多少，學(xué)多少，真正做到拷貝不走樣，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代課堂教學(xué)要求充分挖掘課堂教學(xué)中的心理因素，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，確立與素質(zhì)教育相一致的教學(xué)原則，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效益，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。而分組教學(xué)以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位為基本特征，教師在課堂上對(duì)學(xué)生心理和行為進(jìn)行組織控制，從而有利于學(xué)習(xí)，有利于規(guī)范，極大地提高課堂教學(xué)效率。一新時(shí)代的化學(xué)教師要緊跟教改的步伐，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，努力將教學(xué)改革運(yùn)用到實(shí)踐中。分組教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一大特色，同時(shí)是一種高效的教學(xué)手段。那么在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該如何分組才能達(dá)到事半功倍的效果呢？1.避免分組的隨意性，這是分組的大忌。教師應(yīng)充分了解全班學(xué)生的基本情況，包括知識(shí)水平、智力水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的性格等，然后遵循平衡的原則進(jìn)行分組。（1）性別平衡：即男女比例要相當(dāng)。（2）學(xué)生性格要平衡：即性格內(nèi)向?qū)W生與性格外向?qū)W生要合理搭配。（3）智力水平平衡：即成績(jī)好中差學(xué)生的分配要合理。（4）道德品質(zhì)平衡：即學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上的自我控制能力，以及個(gè)人品質(zhì)的平衡。讓學(xué)生明確自身在小組中的地位，找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小組在課堂教學(xué)中的展示效率，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每組推舉一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整體把握小組的學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生，明確組員分工，本著發(fā)揮特長(zhǎng)相互幫助的原則，爭(zhēng)取小組的團(tuán)體進(jìn)步。2.明確評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)方案太籠統(tǒng)會(huì)給學(xué)生提供渾水摸魚(yú)的機(jī)會(huì)，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該把評(píng)價(jià)細(xì)化，除了教師評(píng)價(jià)外，還要有學(xué)生評(píng)價(jià)，小組互評(píng)，并進(jìn)行打分量化，得分高的為本節(jié)課明星組。每月進(jìn)行總結(jié)，得分高者為本月明星，進(jìn)行全組獎(jiǎng)勵(lì)。期末再進(jìn)行整體總結(jié)，得分高者為年度明星組，再進(jìn)行更大力度的表?yè)P(yáng)。這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大幅提高，每個(gè)人都成為本組的主人、形象的代表，在班級(jí)中形成了比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。二分組教學(xué)是現(xiàn)代高效課堂的基本模式，它是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在課堂上應(yīng)如何開(kāi)展分組教學(xué)呢？1.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生活動(dòng)與探究的關(guān)鍵。良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，取得更大的教學(xué)收益。因此，教師在教學(xué)中要努力營(yíng)造以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程，并把自己的探究過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師應(yīng)提前設(shè)置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備好課堂中所用的投影或多媒體課件，并編制好分層問(wèn)題讓每個(gè)學(xué)生都能夠在合作中有事可做，并感受到成功的快樂(lè)。加強(qiáng)小組管理，解決問(wèn)題，分層處理責(zé)任到人，提高參與中的責(zé)任意識(shí)。2.課堂活動(dòng)與探究問(wèn)題的設(shè)置是學(xué)生有序活動(dòng)的保證。高中化學(xué)新課程正在全面實(shí)施，以探究為核心的多樣化的學(xué)習(xí)，是新課程倡導(dǎo)的重要的教和學(xué)的方式。用探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)能最大限度地使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面得到發(fā)展?；瘜W(xué)課堂上學(xué)生是圍繞化學(xué)核心問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)的，為了解釋問(wèn)題，得出結(jié)論，有意識(shí)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，然后根據(jù)事實(shí)和證據(jù)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)偻ㄟ^(guò)與他人進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)自己結(jié)論的合理性，并進(jìn)一步完善自己的解釋。最后學(xué)生要交流和論證他們所提出的解釋?？梢?jiàn)從問(wèn)題的提出，圍繞問(wèn)題解決方案的設(shè)計(jì)，到問(wèn)題的解答和結(jié)論的得出，所有問(wèn)題的選擇和確定十分重要。在一節(jié)具體的化學(xué)課上，涉及的化學(xué)知識(shí)可能很多，可能都是學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，而學(xué)生又不可能在一節(jié)課上進(jìn)行多個(gè)問(wèn)題的探究活動(dòng)，這就需要教師從這些知識(shí)中篩選出探索價(jià)值較高的知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合具體的情境設(shè)計(jì)成具有層次的問(wèn)題。這樣教師能抓住既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，則是最理想的。例如氯氣的化學(xué)性質(zhì)一節(jié)教學(xué)中，面對(duì)該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容中關(guān)于氯氣的知識(shí)點(diǎn)很多，如氯氣的物理性質(zhì)，與非金屬反應(yīng)，與金屬反應(yīng)，與水反應(yīng)，與堿反應(yīng)等，教師可選取氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)為核心，利用氯水的制取與次氯酸的分解反應(yīng)課件為情景，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)性的探究。在結(jié)論的獲取中，在方法的體驗(yàn)中，在情感的培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到了氯氣與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)了氯氣的物理性質(zhì)及次氯酸的化學(xué)性質(zhì)和氯水的性質(zhì)。從而進(jìn)一步確立了成分決定性質(zhì)的化學(xué)推理過(guò)程，掌握了活動(dòng)探究的方法。3.認(rèn)真組織學(xué)生活動(dòng)，防止學(xué)生渾水摸魚(yú)，形成分組教學(xué)的花架子。探究性學(xué)習(xí)是一種教育民主的追求，絕不能以所謂的優(yōu)等生為尺度，也不試圖建立作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式，而是面向每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特性和具體性，它注重學(xué)生探究過(guò)程中思維方式、個(gè)人體驗(yàn)及對(duì)信息的處理和整合，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，所以探究的過(guò)程要比探究的結(jié)果更重要，從生活走進(jìn)化學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能從化學(xué)走向社會(huì)，并學(xué)以致用，在化學(xué)課堂中學(xué)生活動(dòng)與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。在探究過(guò)程中教師要時(shí)刻觀察、聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息，讓每個(gè)學(xué)生都充分參與，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在參與中體會(huì)探究過(guò)程的艱辛，以及每一步前進(jìn)帶來(lái)的情感愉悅，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和品質(zhì)。4.注重活動(dòng)探究的評(píng)價(jià)方式，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生是課堂的主人，也是探究性學(xué)習(xí)的主體，面向主體分層設(shè)計(jì)，分層推進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬松和諧的教學(xué)氛圍。理解尊重學(xué)生，以真情和信任感染學(xué)生，以贊許和肯定激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，給每一位學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，充分思考提問(wèn)質(zhì)疑的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，發(fā)表不同的見(jiàn)解尋求不同答案，使學(xué)生的潛力得到最大限度的開(kāi)發(fā)。不要因?yàn)閷W(xué)生探究過(guò)程或探究結(jié)果錯(cuò)誤就批評(píng)學(xué)生，而要先肯定其在探究過(guò)程中的閃光點(diǎn)，然后幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生理清探究的思路，從而使學(xué)生進(jìn)行正確的探究活動(dòng)?？傊?，分組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)人際交往的重要手段，需要我們不斷探索、努力研究，才能使這種學(xué)習(xí)形式更完整，更合理，更有效。新課程理念是當(dāng)前教學(xué)的主旋律，化學(xué)新課程理念要得到充分落實(shí)，立足校本，就必須從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手。我校是一所農(nóng)村初中，擁有自己的硬件設(shè)施，但由于具體情況不同，如缺少一些實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不同等等，決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施應(yīng)有自己的特點(diǎn)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，才能十分有效地在農(nóng)村初中實(shí)施與開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。下面是本人近幾年來(lái)結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況中的一些做法和體會(huì)，僅供參考。一、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生興趣新課標(biāo)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師。只有教師認(rèn)識(shí)到位，觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，一切問(wèn)題才能迎刃而解。我們必須認(rèn)識(shí)到：新課程改革是適應(yīng)新形勢(shì)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國(guó)內(nèi)國(guó)外接軌的需要，其改革勢(shì)在必行。積極投身到新課程改革的洪流中去是每一位化學(xué)老師的義務(wù)，責(zé)無(wú)旁貸?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣最有效的途徑。農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一些，普遍感到化學(xué)“難學(xué)”，這其中有很大一部分原因是沒(méi)有激起他們的學(xué)習(xí)興趣，越不想學(xué)就越難學(xué)，越難學(xué)就越不想學(xué)，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。由于初中時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好奇、好問(wèn)、好學(xué)、富于幻想。當(dāng)他們看到鮮明、生動(dòng)的化學(xué)現(xiàn)象，先是被吸引，然后就是渴望了解現(xiàn)象背后的原因以及實(shí)質(zhì)。如在講授酒精性質(zhì)時(shí)，用一塊棉手帕，在盛有７０％酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開(kāi)手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演后，學(xué)生們一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力十分地集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示科學(xué)奧秘的興趣。實(shí)驗(yàn)一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，另一方面也是連接學(xué)生認(rèn)知與化學(xué)現(xiàn)象之間的紐帶。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著不可替代的作用。二、克服實(shí)際困難，確保實(shí)驗(yàn)進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校由于種種原因和具體困難，可能在教學(xué)中存在不足之處，做為教師應(yīng)自己設(shè)法解決。我們?cè)诜纸M實(shí)驗(yàn)中缺少滴管，就可以自己動(dòng)手研制滴管；缺少藥品，比如做分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)缺少品紅，就用高錳酸鉀代替，克服了這些困難我們就完全可以完成初三化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)。在具體實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題也應(yīng)克服，比如在講“水的凈化”這節(jié)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有凈水器模型，就自己制做這些模型，直觀演示了它們的結(jié)構(gòu)，效果不錯(cuò)。另外，農(nóng)村教師的平均文化水平不是很高，加之學(xué)生又極其特殊（基礎(chǔ)和素質(zhì)相對(duì)較低），為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展需要，一方面應(yīng)從學(xué)生入手，從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力；另一方面應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村生活生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，以獨(dú)特的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。三、強(qiáng)調(diào)演示作用，置換師生角色農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較差，化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材有限，在實(shí)驗(yàn)室里組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可能性較小，因此，化學(xué)課堂上教師組織的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)顯得更加重要。教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。課前，教師應(yīng)根據(jù)自己精心設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，親自做一次實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真總結(jié)一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，并做好預(yù)備方案；在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，教師可以根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的較好的方案來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)；在做演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，使學(xué)生由被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的參與，實(shí)現(xiàn)師生在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的互動(dòng)效果。課堂演示實(shí)驗(yàn)，也可以由學(xué)生來(lái)完成，由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)演示者。這種教學(xué)方法，教師應(yīng)在課前與學(xué)生做好預(yù)演工作，確保學(xué)生能在全班同學(xué)面前當(dāng)一次成功的“演員”。學(xué)生在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以叫一至幾名的學(xué)生共同參與協(xié)助，教師在一旁當(dāng)好“配角”，同時(shí)，教師更應(yīng)注意控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如我在講“水溶液的性質(zhì)”中某些水溶液有導(dǎo)電性時(shí)，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性的簡(jiǎn)易裝置，目的是讓學(xué)生區(qū)分溶液的導(dǎo)電與金屬導(dǎo)電的不同原理，就把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。四、優(yōu)化組合學(xué)生，發(fā)揮主導(dǎo)作用分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用感官和教學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象。我們?cè)诜纸M實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合了教學(xué)的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，有機(jī)的結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求，扎實(shí)地進(jìn)行適合我們學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷和知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不同，分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力都存在著不小的差異，所以在做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意到將成績(jī)好的和進(jìn)步生、動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分在一起，優(yōu)化組合學(xué)生，以利互相幫助。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在分組實(shí)驗(yàn)中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對(duì)自控力較差，“玩實(shí)驗(yàn)”的心理欲望較強(qiáng)的學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，所以在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學(xué)生一片自主活動(dòng)的空間，又讓他們能有效的完成實(shí)驗(yàn)研究。五、利用自制器材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。如缺少燒杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少材料（如鋅、細(xì)鐵絲、細(xì)銅絲、生銹鐵釘?shù)龋?，就自己平時(shí)收集廢電池殼、廢舊鐵絲網(wǎng)、老化電線(xiàn)、生銹鐵線(xiàn)和生銹鐵釘?shù)?，再做適當(dāng)處理后使用。鼓勵(lì)學(xué)生自制自備化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，使用師生自制自備的器材做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有多個(gè)方面的好處：一是可以解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里的器材不足問(wèn)題；二是可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造條件解決問(wèn)題的意志力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神；三是這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于讓學(xué)生明白化學(xué)就在我們的身邊。多年來(lái)，我個(gè)人收集的和學(xué)生自制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材很多，都保存在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里，每個(gè)自制的實(shí)驗(yàn)器材都貼上了標(biāo)簽，注明制作者的姓名。每個(gè)學(xué)期我都將這些琳瑯滿(mǎn)目的自制器材向新授班級(jí)學(xué)生展示，鼓勵(lì)他們也能自制實(shí)驗(yàn)器材。同時(shí)，在課堂實(shí)驗(yàn)演示或在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，我有意識(shí)地把學(xué)生自制的實(shí)驗(yàn)器材和購(gòu)買(mǎi)的器材組合使用，這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生制作器材的欲望。教師和學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)使用了學(xué)生自制的器材，使學(xué)生有了成就感。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與熱情漸漸的濃厚起來(lái)。六、重視家庭實(shí)驗(yàn)，豐富課外活動(dòng)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。”家庭小實(shí)驗(yàn)的化學(xué)原理和選用儀器都比較簡(jiǎn)明，充分貼切生活實(shí)際，因而家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一項(xiàng)主要補(bǔ)充。在農(nóng)村廣闊的天地里，家庭小實(shí)驗(yàn)取材十分方便。實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)，是“學(xué)以致用”的教學(xué)詮釋?zhuān)钦n本實(shí)驗(yàn)的升華，對(duì)深化素質(zhì)教育有其促進(jìn)作用。如：證實(shí)ＣＯ２化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生可自主配制澄清的石灰水，選用飲料軟管作為導(dǎo)氣管，向其中吹入ＣＯ２，觀察分析澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象，同時(shí)破解雞蛋浸泡在石灰水中能夠長(zhǎng)期保鮮的化學(xué)原理。又如：石墨可作潤(rùn)滑劑?？梢园才判迯?fù)舊門(mén)鎖或英語(yǔ)錄音帶，通過(guò)注入、涂抹鉛筆芯粉末，反復(fù)將鑰匙或磁帶轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明石墨是性能良好的潤(rùn)滑劑。并取用干電池石墨電極作為導(dǎo)體，配裝成簡(jiǎn)易照明電路，說(shuō)明石墨具有優(yōu)良的導(dǎo)電性能。再如：檢測(cè)物質(zhì)的酸堿性。從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽?；?、紫卷心菜、胡蘿卜等，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。學(xué)生可自行設(shè)計(jì)“無(wú)字天書(shū)”、“一針見(jiàn)血”等小魔術(shù)，亦可利用“燒堿”氫氧化鈉的強(qiáng)腐蝕性，自制精美的“葉脈書(shū)簽”。還可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加化學(xué)課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加化學(xué)課外興趣小組，做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看化學(xué)教學(xué)和科普類(lèi)的電影片、錄像片，參觀工廠(chǎng)，參加化學(xué)晚會(huì)的籌備、演出，讓學(xué)生自編自演化學(xué)魔術(shù)，收集整理化學(xué)謎語(yǔ)，出化學(xué)墻報(bào)等等。在日常教學(xué)中開(kāi)展豐富的、適合他們的活動(dòng)，由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實(shí)用性，大大調(diào)動(dòng)了他們完成實(shí)驗(yàn)的興趣。七、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提高實(shí)驗(yàn)效果對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯、可見(jiàn)度較低、或者實(shí)驗(yàn)器材難找的實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。一般初中都配備了多媒體教室，化學(xué)教師可以利用多媒體來(lái)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這主要從兩個(gè)方面著手，一是教師從網(wǎng)上下載實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生觀察課件上的實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探究化學(xué)規(guī)律。生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)課件演示。比教師講實(shí)驗(yàn)效果不知好多少，更讓學(xué)生易于理解。二是教師用攝像機(jī)實(shí)拍班級(jí)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，制作影像資料，做成實(shí)驗(yàn)課件，當(dāng)老師放學(xué)生自己做的實(shí)驗(yàn)影像時(shí)，學(xué)生感到熟悉親切。另外，我們可以在中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，利用多媒體把教師從網(wǎng)上下載的實(shí)驗(yàn)課件和學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的影像資料重現(xiàn)時(shí)，更好地幫助學(xué)生溫故知新，不僅節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，而且這種復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方式效果更好。但需要提出的是，注意不要一味追求，不能代替實(shí)際操作?？傊?，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然存在一些實(shí)際困難，教師難以組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但作為從事農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的老師應(yīng)根據(jù)新教材、新課標(biāo)的要求，只要克服困難，肯于鉆研，因地制宜，利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，采用靈活多變的方法，我們堅(jiān)信一定能夠完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，使農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量56、極端的法規(guī)，就是極端的不1牙列擁擠的矯治牙列擁擠的矯治2、概述發(fā)病率:60%~70%分為:復(fù)雜擁擠和簡(jiǎn)單擁擠病因:牙量和骨量不調(diào)種族退化、遺傳因素、環(huán)境因素、概述3二、牙列擁擠的診斷1、擁擠分度令輕度擁擠(I度擁擠)牙弓中存在2~4mm的擁擠中度擁擠(Ⅱ度擁擠)牙弓中存在4~8mm的擁擠重度擁擠(Ⅲ度擁擠)牙弓擁擠超過(guò)8mm2、X-ray頭影測(cè)量3、模型分析二、牙列擁擠的診斷4三、牙列擁擠的治療減數(shù)(拔牙)減少牙量減徑(鄰面去釉)推磨牙向遠(yuǎn)中今增加骨量(擴(kuò)弓)增加牙弓寬度三、牙列擁擠的治療5四、矯治計(jì)劃1、牙量和骨量的測(cè)量應(yīng)考慮:切牙傾斜度的改變導(dǎo)致間隙改變Spee線(xiàn)平整預(yù)測(cè)生長(zhǎng):女性14歲前,男性16歲前每年每側(cè)平均生長(zhǎng)1.5mm四、矯治計(jì)劃6四、矯治計(jì)劃2、下頜6的再定位3、牙弓后部的間隙4、考慮軟組織的側(cè)貌變化5、生長(zhǎng)發(fā)育的余力年齡,身高,家長(zhǎng)遺傳四、矯治計(jì)劃7五、拔牙(減數(shù))1、可拔可不拔,一般不拔(中重度需要拔牙)2、病牙優(yōu)先原則(齲齒、多生牙、彎根,畸形牙)3、上下協(xié)調(diào)原則(左右對(duì)稱(chēng)),參照Bolton指數(shù),補(bǔ)償性拔牙4、拔4/5的選擇5、注意支抗的控制,中線(xiàn)的調(diào)整6、高角病例放寬拔牙條件,低角病例嚴(yán)格掌握五、拔牙(減數(shù))8五、減徑(鄰面去釉)1、輕度擁擠病例2、不適宜拔牙的低角病例,口腔衛(wèi)生較好,不易患齲者3、鄰面去釉厚度一般為025mm(上頜獲得6mm間隙,下頜5mm)4、方法:金剛砂條或極尖細(xì)金剛砂車(chē)針5、注意事項(xiàng):冠根比、分次少量、對(duì)稱(chēng)、觸點(diǎn)恢復(fù)、拋光、涂氟五、減徑(鄰面去釉)9六、增加骨量1、前后向不調(diào)(牙弓縮短)—恢復(fù)牙弓長(zhǎng)度①推磨牙向遠(yuǎn)中一口外弓②唇傾前牙—前牙連續(xù)垂直開(kāi)大曲唇傾前牙增大2.5°可獲2mm間隙;每整平1mmSpee曲線(xiàn),需要1mm間隙六、增加骨量10圖12-2口外弓推磨牙往后圖12-3“擢”式矯治器圖12-2口外弓推磨牙往后11牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量課件12牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量課件13牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量課件14