2023年六年級上冊教學(xué)計(jì)劃模板7篇

2023年六年級上冊教學(xué)計(jì)劃模板7篇六年級上冊教學(xué)安排篇1

一、班級狀況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，兩個班大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究實(shí)力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。

二、教材內(nèi)容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機(jī)械介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。其次單元形態(tài)和結(jié)構(gòu)介紹了各種建筑物中運(yùn)用的形態(tài)和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。第三單元能量介紹了電能、水的三態(tài)改變、太陽能以及他們之間的聯(lián)系使學(xué)生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識。第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源。

三、教化目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1.視察和探討常見的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

2.探討熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

3.了解能量以及能量的改變，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1.解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對視察結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。

五、補(bǔ)差看法

(一）把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

（二）用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程。

（三）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

（四）樹立開放的教學(xué)觀念。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育

(一）悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

（二）充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）組織、引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動。

七、教學(xué)進(jìn)度支配：

一月：期末考試

六年級上冊教學(xué)安排篇2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級上冊英語教學(xué)工作。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，擬定以下教學(xué)安排：

一．學(xué)情分析.

六年級的學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們學(xué)習(xí)英語的主動看法，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信念，培育學(xué)生具有肯定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡潔日常溝通的實(shí)力。同時培育學(xué)生的視察、記憶、思維、想象和創(chuàng)建實(shí)力。老師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言的綜合運(yùn)用，留意學(xué)生實(shí)力的培育，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)，重視學(xué)問的敏捷擴(kuò)展，真正將英語教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的改變、行為動詞的運(yùn)用對小學(xué)生都是一個難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。

二．教材分析

本冊教材是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語（PEP）》是課程教材探討所英語課程教材探討開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。這套教材是依據(jù)教化部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供小學(xué)6年級的學(xué)生運(yùn)用。本冊教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2．注意實(shí)力培育3．突出愛好激發(fā)4．重視雙向溝通5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視敏捷擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

三．教材重難點(diǎn)

1、能按要求駕馭所學(xué)單詞。

2、能按要求駕馭所學(xué)句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行

簡潔的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清楚的話語和錄音。難點(diǎn)

1．、一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、動詞的改變、行為動詞的運(yùn)用。

2．對四會要求駕馭所學(xué)句型的敏捷運(yùn)用：對話、寫作、閱讀。

3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷學(xué)問層次的有機(jī)結(jié)合。

四．教學(xué)措施

１、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

３、培育學(xué)生拼讀音標(biāo)的實(shí)力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

４、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、正確地書寫。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；

2、讓后進(jìn)生獲得勝利；

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。

還是要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導(dǎo)，盡量削減差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做溝通，大家同心協(xié)力完成六年級的教學(xué)任務(wù)。

優(yōu)秀生提高措施：

對尖子生加強(qiáng)培育，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延長學(xué)問的機(jī)會，主動引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，主動探究，尋求解決問題的途徑。

五．教學(xué)進(jìn)度

教材共10個單元。每單元2課，計(jì)兩節(jié)一個單元。書本學(xué)問共20課，不解除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗(yàn)，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際須要對課時進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

總而言之，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時老師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培育、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，提高英語教學(xué)的效果。

六年級上冊教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想

勞動于技術(shù)教化是綜合實(shí)踐活動課程的一個重要組成部分，是國家制定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一門綜合性強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際和社會實(shí)際緊密聯(lián)系，以實(shí)踐為主的課程。全日制小學(xué)開設(shè)勞動與技術(shù)課，對于實(shí)行國家教化方針，推動素養(yǎng)教化，培育學(xué)生的創(chuàng)建意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，具有非常重要的意義。

二、總的教學(xué)要求

(1)親近四周的自然環(huán)境，酷愛自然，初步形成自覺愛護(hù)四周自然環(huán)境的意識和實(shí)力;

(2)考察四周的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通實(shí)力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的看法。

(3)逐步駕馭基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有相識自我的實(shí)力。養(yǎng)成勤奮、主動的生活看法。

(4)激發(fā)新奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確看法，發(fā)展探究問題的初步實(shí)力。

(5)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動實(shí)踐。敬重學(xué)生基于自己的須要、動機(jī)和愛好所選擇的活動內(nèi)容與方式。

(6)以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教化、信息技術(shù)教化等領(lǐng)域的整合。

(7)以探討性學(xué)習(xí)方式作為綜合實(shí)踐活動的活動方式。

(8)激勵并支持學(xué)生發(fā)掘、利用校內(nèi)外課程資源，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。

(9)采納彈性課時集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合。

三、教材分析要求

第一單元家政——種植

1、了解家庭常見花卉的種植、小花圃的管理和一些常見農(nóng)作物的種植的基本學(xué)問

2、學(xué)習(xí)栽培菊花、雞冠花和牽?；?，了解水仙花的栽培方法，了解花卉的有關(guān)學(xué)問。

3、通過勞動實(shí)踐活動，了解花卉與文藝、環(huán)保之間的聯(lián)系，培育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的美化環(huán)境的'意識。

其次單元我的校內(nèi)

了解生活中各種各樣的建筑模型，駕馭模型制作的基本方法，并學(xué)會動手制作我的校內(nèi)建筑模型，通過建筑模型的制作，學(xué)會簡潔的模型場景設(shè)計(jì)、模型中綠化模型的制作等。

四、學(xué)情分析

通過六年級上學(xué)期的勞技學(xué)習(xí)，學(xué)生對于木工、金工等一系列技能，已經(jīng)特別熟識，也能夠完全的看懂一些木工、金工的符號，并且能夠依據(jù)要求制作完成簡潔的木工、金工小作品。本學(xué)期，在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了學(xué)問的拓展，如種植學(xué)問等。本學(xué)期的勞技教材加入了模型制作的學(xué)習(xí)，對學(xué)生各方面的實(shí)力要

求更加提高，通過這一部分的學(xué)習(xí)，了解生活中各種各樣的建筑模型，駕馭模型制作的基本方法，并學(xué)會動手制作我的校內(nèi)建筑模型，通過建筑模型的制作，學(xué)會簡潔的模型場景設(shè)計(jì)、模型中綠化模型的制作等。

五、提高質(zhì)量措施

對于老師：

1、端正教化思想，更新教化觀念，樹立正確的人才觀、課程觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀;

2、有安排、有組織地開展教學(xué)探討和觀摩課活動，常常性的開展聽課、評課活動，主動與其他任課老師交換看法;

3、不斷加強(qiáng)學(xué)科性學(xué)習(xí)以及教學(xué)探討，提高自己的自身文化素養(yǎng)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循教化規(guī)律，探究教化、教學(xué)改革新方法，新路子，開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，努力培育學(xué)生的勞動實(shí)力以及勞技技能。

5、仔細(xì)備課、寫教案、探討課，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對學(xué)生進(jìn)行必要的調(diào)整，精彩完成教學(xué)任務(wù);

6、酷愛每一個學(xué)生，敬重每一個學(xué)生，關(guān)切每一個學(xué)生，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，對學(xué)生諄諄教導(dǎo)。

對于學(xué)生：

1、有明確的奮斗目標(biāo)，有劇烈的求知欲望，有深厚的學(xué)習(xí)愛好;

2、敬重老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教育，仔細(xì)完成老師布置的勞技操作任務(wù)。

3、仔細(xì)聽講，主動動腦，思維精確，大膽發(fā)言，不懂的學(xué)問和問題虛心向老師和同學(xué)請教。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前打算好上課所必需的材料，課后，把上課的學(xué)問點(diǎn)延長到生活中，懂得學(xué)問的回來生活。

5、主動參與學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，培育動手、動腦、動口和創(chuàng)建實(shí)力;

6、建立學(xué)習(xí)型組織，師生之間、同學(xué)之間廣泛溝通，加強(qiáng)探討，相互補(bǔ)充，形成一種活潑、主動、向上的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚;

9、開展“天才”教化活動和對“學(xué)困生”的幫助活動，使優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生盡快趕上;

10、建立學(xué)習(xí)嘉獎制度，表彰嘉獎優(yōu)秀學(xué)生。

六年級上冊教學(xué)安排篇4

一、基本狀況分析

本學(xué)期任教六年級四個班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，主動性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)試驗(yàn)的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在改變，探究宇宙，假設(shè)與試驗(yàn)等。從探究對象上看，突出了相識事物的結(jié)構(gòu)與功能、相識事物的相互關(guān)系、相識事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步相識細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的形態(tài)起先，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去相識地球；“物質(zhì)在改變”從生活中熟識的一個個改變?nèi)胧?，提升學(xué)生對物質(zhì)改變的相識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)驗(yàn)部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)學(xué)問可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的主動性；“探究宇宙”讓學(xué)生通過視察、記錄太陽和月球的運(yùn)動改變，探究它們的運(yùn)動模式，熬煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奇妙的探究，相識科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的視察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出說明與用模型說明的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)驗(yàn)幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和相識。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的探討再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解限制變量對比試驗(yàn)的意義和方法，起先學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法探討自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)說明和推理的實(shí)力。

2、情感、看法、價值觀：培育學(xué)生對地球運(yùn)動深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的改變，對宇宙充溢探究的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的改變”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)打算。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實(shí)踐；

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元序號單元課題課序課題課時周次

第一單元顯微鏡下的世界1水滴里的生物11

2做酸奶12

3饅頭發(fā)霉了22

4搭建生命體的“積木”13

5單元總結(jié)1

其次單元我們的地球1地球的形態(tài)24

2地球的表面16

3地球的內(nèi)部27、8

4火山與地震18、9

5地表的變遷210

6單元總結(jié)111

第三單元物質(zhì)在改變1蠟燭的改變211、12

2鐵釘生銹了212、13

3變色花113

4洗衣服的學(xué)問114

5單元總結(jié)1

第四單元探究宇宙1登月之旅115

2太陽系大家庭1

3看星座116

4探究宇宙1

5地球以外有生命嗎117

6單元總結(jié)1

第五單元假設(shè)與試驗(yàn)1假設(shè)118

2試驗(yàn)1

3單元總結(jié)119

考核220

六年級上冊教學(xué)安排篇5

一、學(xué)情分析

本屆六年級共任教3個班，三個班級都為新接手班級，總體上來說3個班在紀(jì)律可以，總體上的科學(xué)習(xí)慣較好。其中2班孩子發(fā)言上很被動，須要老師加以引導(dǎo)。4班的孩子差生不交或不寫作業(yè)的狀況比較多，課堂參加感不強(qiáng)。5班的孩子在生生互動環(huán)節(jié)上簡單走神，變成小組內(nèi)相互溝通。總體來說，在通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生初步具備了初步的探究實(shí)力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不足之處在于活動材料限制的緣由，課堂時間的有限或者學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，為了結(jié)論而試驗(yàn)，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。因此本學(xué)期要重點(diǎn)選擇有效材料，整合探究活動，激發(fā)他們的思維，依據(jù)每個班的優(yōu)缺點(diǎn)去引導(dǎo)改進(jìn)。

二、教才分析

本冊共分四個單元，共32課。

《工具和機(jī)械》本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生駕馭各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

《形態(tài)和結(jié)構(gòu)》本單元介紹了各種建筑物中運(yùn)用的形態(tài)和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。

《能量》本單元介紹了電能、水的三態(tài)改變、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生駕馭自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識。

《生物的多樣性》知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是探討生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的視察實(shí)力、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的實(shí)力。

（二）情感看法與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，主動參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)學(xué)問

1、駕馭常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、視察和探討常見的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、探討熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)

“工具和機(jī)械”單元：機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡潔機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。

“形態(tài)與結(jié)構(gòu)”單元：柱、梁、拱形、框架等形態(tài)結(jié)構(gòu)各有不同特點(diǎn)，能滿意人們的不同須要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲實(shí)力。變更材料的形態(tài)，可以變更材料的某些性能。知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相像的特點(diǎn)。三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。形態(tài)和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

“能量”單元：電流可以產(chǎn)生磁性。電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消逝的性質(zhì)。變更電池正負(fù)極接法，變更線圈繞線的方向會變更電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池數(shù)量等有關(guān)。能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中。

“生物的多樣性”單元：生物的種類是多種多樣的。不同的生物生活在不同的環(huán)境中。

同種生物也會具有不同的個體性狀。生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。生物的多樣性是人類生存的重要資源。愛護(hù)生物的多樣性就要愛護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。

五、教學(xué)措施

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的閱歷對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性說明。比如推想小電動機(jī)轉(zhuǎn)動緣由，煤的成因，依據(jù)動植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識到要敬重數(shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ǖ贸鼋Y(jié)論，如探討杠桿尺的試驗(yàn)，探討電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。

3、本冊中的許多內(nèi)容適于動手操作，材料簡潔易得，要給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的機(jī)會，保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參加。

4、建立能量概念，相識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要留意充分利用他們原有的學(xué)問，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

六、教學(xué)進(jìn)度支配：

六年級上冊教學(xué)安排篇6

一、教材分析

大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究實(shí)力的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“視察與提問”、“揣測與假設(shè)”、“安排與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與溝通”等六組，稱為“探究過程實(shí)力”，在強(qiáng)調(diào)培育實(shí)力的同時，也加強(qiáng)了對同學(xué)情感看法價值觀的培育；在探究活動的選擇上，留意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)堅(jiān)持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲；激勵同學(xué)大膽揣測，培育同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培育同學(xué)敬重證據(jù)的科學(xué)看法；在表示形式上，充足考慮小同學(xué)相識事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用嬉戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動參加科學(xué)探究的熱忱。特殊是重視滲透環(huán)境教化的思想，使同學(xué)從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；其次單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)探究過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動倡議讓同學(xué)親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的實(shí)力，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增加才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的丈量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自身的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。

4、堅(jiān)持和發(fā)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的實(shí)力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的丈量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自身的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，驗(yàn)證自身的假設(shè)。

四、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜愛科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去視察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或試驗(yàn)從而獲得學(xué)問更不用說在生活中敏捷運(yùn)用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出深厚的愛好。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、駕馭小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的相識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充足運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元植物角里的科學(xué)

植物角里的科科學(xué)問題1課時

在試驗(yàn)中探秘1課時

探討仍在接著1課時

其次單元讓生活充溢陽光

讓生活充溢陽光1課時

探尋光的路途1課時

把光請進(jìn)來1課時

我的“陽光小屋1課時

第三單元大家動手做樂器

奇思妙想——設(shè)計(jì)篇2課時

心靈手巧——制作篇2課時

精彩紛呈——展示篇2課時

第四單元登上健康快車

我給健康下“定義”1課時

登上健康快車1課時

健康大本營1課時

第五單元我們所經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究1課時

難忘的科學(xué)探究過程1課時

總復(fù)習(xí)1課時

考試1課時

六年級上冊教學(xué)安排篇7

一、學(xué)生分析

經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能，具備了肯定的探究實(shí)力，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)高校生學(xué)問范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和自主探究實(shí)力，培育學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加學(xué)生的社會實(shí)踐活動和自我探討的實(shí)力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得學(xué)問解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)學(xué)問創(chuàng)建性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書以主題探討的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的改變》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《探討與實(shí)踐》六個單元。以學(xué)生的生活閱歷為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動等為主要內(nèi)容綻開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感看法價值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活閱歷”，切入到科學(xué)探究活動之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓?xì)菌和真菌起先，相識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奇妙，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的改變是相互