2023年七年級下冊《斑羚飛渡》教學設計

2023年七年級下冊《斑羚飛渡》教學設計七年級下冊《斑羚飛渡》教學設計1

一、學習目標

（一）認知實力目標：

1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的語言復述課文。

2、深化領悟斑羚們勇于自我犧牲的精神和挽救種群的才智和志氣。

（二）過程與方法：

收集整編資料，主動思索，品嘗賞析，體驗感悟，拓展延長。

（三）情感看法價值觀：

1、圍繞理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的精神品質去觸動學生心靈，激發(fā)學生對動物、對生命的感悟。

2、聯(lián)系生活，培育學生“珍視生命，關愛動物”的觀念。

二、學習重點難點

1、有條理敘事，詳略得當?shù)膱雒婷鑼憽?/p>

2、本文的主題及斑羚的美德。

3、人與動物中，人類原委充當什么角色。

三、教學過程

1、導入（介紹斑羚的狀況）。

斑羚，別名青羊、山羊。分布于我國東北、華北、西南、華南等地，是國家二級愛護動物，斑羚體大如山羊，但無胡須。體長110―130厘米，肩負70厘米左右，體重40―50千克。斑羚生活于山地森林中，單獨或成小群生活，多在早晨和黃昏活動，極擅長在懸崖峭壁上跳動、攀登，視覺和聽覺很敏銳，以各種青草和灌木的嫩枝葉，果實為食。

2、作家作品簡介，板書課題。

3、積累鞏固，整體把握。

（1）聽范讀，學生邊聽邊做圈點旁注，并選擇一些好的詞句與同桌溝通。

示例：逞能（chéng）恍惚（huǎnghū）

略勝一籌（chóu）紛繁蕪雜（liáo）

對峙（zhì）悲愴（chuàng）

墜落（zhuì）蒼穹（qióng）

進退兩難秩序井然迥然不同

（2）閱讀課文，解決問題：

問題一：“斑羚”飛渡的起因、經(jīng)過、結果如何？

明確：

起因：一群斑羚被狩獵者追殺，被迫逃到戛洛山的難過崖上。

經(jīng)過：起初斑羚們陷入了進退兩難的絕境，后在鐮刀頭羊組織指揮下，它們一老一少搭配飛渡難過崖。

結果：斑羚群以犧牲老斑羚為代價，勝利地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。

4、研讀與賞析。

（1）在斑羚們陷入進退兩難的絕境時，它們的首領鐮刀頭羊發(fā)揮了關鍵作用。那么它有什么行動？在它身上我們又發(fā)覺它有哪些美德呢？

提示：第1個問可以以短語形式歸納，第2個問可以套用人物形象分析用語。

明確：鐮刀頭羊的行動可用八個短語歸納；巡察懸崖仰天長鳴；制止危急，沉郁吼叫；指揮搭配，悲愴輕咩。

從上述行動可知鐮刀頭羊在緊急關頭，鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、堅決、臨危不亂；快速組織這場有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇于犧牲。

（2）本文寫斑羚飛渡經(jīng)過，詳略得當，請指出詳寫是什么，略寫是什么？并對詳寫部分進行復述。

明確：詳寫的是第一對斑羚飛渡的經(jīng)過，略寫的是其余斑羚飛渡的狀況。

（3）品句：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩設起來的橋”為什么說那座橋是用“死亡做橋墩”。

明確：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

（4）品句：“我沒有想到，在面臨種群滅亡的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的方法來贏得種群的生存機會。我更沒想到老斑羚們會那么從容地走向死亡。”這一段話運用了兩個“我沒想到”有什么作用？

明確：烘托了鐮刀頭羊的美妙形象，贊美斑羚的獻身精神。

（5）從“彩虹”架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊?！跋旁谝黄k麗中”，“彩虹”在文中多次出現(xiàn)，“彩虹”有什么意義。

明確：彩虹是虛幻、漂亮的東西，它簡單給人帶來幻想，希望讓人沉醉其中，而文中用漂亮的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現(xiàn)實形成顯明的對比，也用漂亮的彩虹象征斑羚好的心靈。

5、探究與體驗

（1）在這篇文章中，我們?nèi)祟惓洚斒裁唇巧?？怎樣評價這種角色？

明確：人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵略者和掠奪者，人類自以為高等動物，是世界上獨一無二的'主宰，對于和自己一起生活在在這個星球上的其他物種，則是輕視它們，隨意屠殺它們，人類的行為已經(jīng)導致很多物種的滅亡。

（2）我們應當從斑羚身上學到什么？

明確：學習斑羚那種舍已救人的行為，那種臨危不亂的志氣，那種團結協(xié)作的團隊精神，那種視死如歸的高尚品質。

（3）讀了本文，你有何感想呢？（對本文主旨理解）

明確：允許學生有多種見解，只要言之成理就可以了。

教學總結

《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，在鐮刀頭羊的組織下，用犧牲一半挽救一半的方法，最終飛渡勝利，贏得了種群的生存機會，的確，斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的才智、志氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過本文的受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新相識這個萬物共存的世界。

板書設計

斑羚飛渡起因；獵人追殺逃到崖邊

經(jīng)過：陷入絕境組織飛渡

結果：飛渡勝利贏得生存

鐮刀頭羊行動巡察懸崖仰天哀鳴

制止危急沉郁吼叫

指揮飛渡悲愴輕咩

練習設計

師：剛才同學們說了很多斑羚的感人之處。這的確是一群了不得的斑羚，了不得的動物。接下來，我想讓同學們寫幾句話，下面有三個題目，你只要選擇其中的一個就行，時間是3分鐘。

①請你給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。

②請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

③請你給獵人們寫幾句你最想說的話。

七年級下冊《斑羚飛渡》教學設計2

課文分析：《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的其次課，描寫了一群斑羚身處絕境，舍己為人、自我犧牲的壯舉，本文把動物的行為提到了一個新的高度，新奇而感人。學習這篇課文，要擅長品嘗斑羚飛渡的精神美給人帶來的感動，感悟人與動物如何和諧相處。文章要用“情”貫穿全文，創(chuàng)設情景，利用誦讀、音樂、畫面營造氛圍，讓語文課又有語文味又有活力。

教學目標

1.積累詞語，了解故事內(nèi)容，理清文章脈絡

2.品嘗生動感人的語言，感受斑羚飛渡的精神美

3.激發(fā)學生“敬畏生命，善待生命”的觀念

教學重點

品嘗生動、感人的語言，感受斑羚的精神美。

教學難點

1.引導學生“敬畏生命，善待生命”。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，圖片引入

了解斑羚的有關學問

今日就讓我們走進動物世界，去感受“斑羚飛渡”帶給我們的震撼與感動。

二、速讀課文，整體感知

1.檢查預習：駕馭重要詞語讀音

2.簡潔復述斑羚飛渡的故事

3.展示飛渡過程的4幅畫面：陷入絕境、出現(xiàn)彩虹、斑羚飛渡、走向彩虹

4.你認為那幅畫面最震撼？

三、細讀課文，品讀賞析

出示：閱讀課文，文中哪些詞語、句子最令你震撼或感動的，請你圈、畫出來，并且和小組溝通震撼感動的理由。

1.賞析斑羚飛渡的動詞所帶來的震撼

2.賞析關鍵的句子，把握斑羚飛渡所體現(xiàn)的精神美所帶來的感動

3.賞析鐮刀頭羊的叫聲所帶來的感動

四、感悟反思，深化主題

思索：這樣可愛的生命，為什么卻要用犧牲一半這樣慘烈的代價才能存活下來？

小結：地球只有一個，生命也只有一次，作為人類，我們是要主宰地球，還是與地球上的生命和諧共處呢？——真心希望我們?nèi)祟愓湎б磺猩瑢ι鼞阎钌畹木次?，和自然能和諧共處。

五、回顧課文，拓展延長

出示：假如你是當時飛躍的一只斑羚，可以想象