五年級(jí)語(yǔ)文八單元教案

21寓言二則教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)字“竽、郭、履”，掌握“度、寧多音字在本課的正確讀音。正確書寫”濫、竽、郭、乃、曰、吾、罷“。理解：濫竽充數(shù)、鄭人買履的意思。2、感受文言文的特點(diǎn)。能夠熟練地朗讀課文。背誦課文。并能夠結(jié)合課文，用自己的話講述兩則寓言故事。3、結(jié)合實(shí)際生活領(lǐng)悟寓意，懂得做人要老老實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)；做事要從實(shí)際出發(fā)，不能生搬硬套。教學(xué)重點(diǎn)：感受文言文的特點(diǎn)。能夠熟練地朗讀課文。背誦課文。并能夠結(jié)合課文，用自己的話講述兩則寓言故事教學(xué)難點(diǎn)：1、感受文言文的特點(diǎn)。能夠熟練地朗讀課文。背誦課文。并能夠結(jié)合課文，用自己的話講述兩則寓言故事。2、結(jié)合實(shí)際生活領(lǐng)悟寓意，懂得做人要老老實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)；做事要從實(shí)際出發(fā)，不能生搬硬套。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文，做批注教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一：謎語(yǔ)導(dǎo)入。同學(xué)們都很喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師先說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，請(qǐng)聽(tīng)好：稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。（謎底是鞋）這位同學(xué)真聰明。同學(xué)們知道嗎？鞋在文言文中又叫“履”。二：板書課題，指導(dǎo)書寫?！奥摹敝笇?dǎo)書寫:“第三筆要長(zhǎng)一點(diǎn)，這雙鞋才能蓋住腳”“最后一筆是捺，和第三筆的撇相呼應(yīng)，這樣平衡，這雙鞋穿起來(lái)才走得穩(wěn)”學(xué)生寫寫練練，師巡視。板書“鄭人買履”，“這個(gè)寓言故事是兩千多年前法學(xué)家的代表人物韓非子寫的，韓非子大家了解多少？都可以說(shuō)說(shuō)。鄭人就是古時(shí)候鄭國(guó)的一個(gè)人，那么從題目上你知道這則寓言故事講的是什么事嗎？（一個(gè)鄭國(guó)人買鞋的故事）三：質(zhì)疑課題，讀通課文。1．故事如此普通，竟然會(huì)千古流傳?？吹竭@個(gè)課題你最想探究什么樣的問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑）看來(lái)，我們得好好讀讀寓言，把這些問(wèn)題弄個(gè)水落石出。我們先一讀寓言，大家認(rèn)為初讀寓言應(yīng)該讀幾遍？應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求？（學(xué)生回答）師肯定要求：不管幾遍，只要把寓言讀正確，流利，也就是讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀通寓言就可以了。聽(tīng)明白了嗎？現(xiàn)在我們先一讀寓言，開始。2．學(xué)生讀課文，師巡視。3．師檢查一讀情況：讀的過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有問(wèn)題？如果沒(méi)有，師提出“度”的讀音問(wèn)題。大家看文中有幾個(gè)“度”，分別讀什么能辨別出來(lái)嗎？（學(xué)生先交流讀音）師告知讀音規(guī)律：這是個(gè)多音字，在表示“動(dòng)作”的時(shí)候，它讀“duó”，在表示尺度的時(shí)候讀“dù”，誰(shuí)愿意讀課文幫大家把這個(gè)字音區(qū)別開來(lái)？指名讀書，檢查讀音和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確。四、教師范讀。啟發(fā)：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些句子同學(xué)讀得不夠準(zhǔn)，那么現(xiàn)在，同學(xué)們聽(tīng)老師是怎么讀的。五、指名學(xué)生朗讀課文。指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。六，精讀課文，理解課文。交流匯報(bào)。你理解了哪一句，哪一個(gè)詞，或發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題都可以和大家交流匯報(bào)，“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”相信連老師在內(nèi)我們這么多臭皮匠一定會(huì)賽過(guò)幾個(gè)韓非子的。（在交流匯報(bào)的同時(shí)指導(dǎo)朗讀）交流回報(bào)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解“之”的含義，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寓言的大致含義。交流完畢再讀寓言，師引導(dǎo)學(xué)生抓住寓言中的對(duì)話指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出自己的不同理解。同學(xué)們，這則寓言故事雖然很短，但描寫準(zhǔn)確，生動(dòng)，尤其是文中的人物語(yǔ)言描寫得生動(dòng)傳神，并且給我們了極大的想象空間，大家找一找文中有幾句人物語(yǔ)言的描寫？我們先來(lái)看第一句怎么讀？大家讀的時(shí)候要結(jié)合全文去讀。（1）第一處：“吾忘持度！”可用遺憾后悔的語(yǔ)氣，也可用突然想起的語(yǔ)氣，還可以用心急如焚的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（2）第二處：“何不試之以足？”可用好心提示的語(yǔ)氣，也可用旁觀嘲笑的語(yǔ)氣，還可以用氣憤責(zé)備的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（3）第三處：“寧信度，無(wú)自信也?！笨捎脠?zhí)拗可笑的語(yǔ)氣，可用傲慢無(wú)禮的語(yǔ)氣，可用懊惱生氣的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。七、課本劇表演。大家都讀懂了寓言，接下來(lái)老師希望同學(xué)們把這個(gè)寓言故事變成自己的故事，把這個(gè)故事用課本劇的形式表演出來(lái)，下面就請(qǐng)同學(xué)們開始準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)，看看哪個(gè)同學(xué)故事講得生動(dòng)，哪組同學(xué)創(chuàng)作的課本劇最有創(chuàng)意，合作得最愉快！現(xiàn)在開始。八、學(xué)生表演后，老師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)21.寓言二則濫竽充數(shù)鄭人買履沒(méi)有真才作假充數(shù)死板教條——注重實(shí)際教學(xué)反思：22.稻草人教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)本課“肌、穗、葬”等12個(gè)會(huì)認(rèn)字，“慰、驅(qū)”等8個(gè)會(huì)寫字，掌握“落”在本課得到正確讀音。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，通過(guò)體會(huì)描寫稻草人情感變化的句段，感受稻草人的善良和偉大。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文，做批注。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)交流談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你想到了什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)?，F(xiàn)實(shí)生活中的稻草人本是沒(méi)有生命的，而葉圣陶老先生卻賦予了他情感和生命，讓我們一起領(lǐng)略葉圣陶先生的童話中的稻草人，它有怎樣的思想，怎樣的情感？初讀課文，解決障礙：學(xué)生自由讀課文。邊讀邊畫出生字詞，遇到疑問(wèn)可以和同學(xué)交流。教師檢查后對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題給予指導(dǎo)。再讀課文，了解內(nèi)容教師指名讀課文。思考：讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容？教師滲透《稻草人》內(nèi)容及作家情況。第二課時(shí)回顧課文內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生讀課文第一自然段，畫一畫描寫稻草人構(gòu)造的句子，有條理地描繪一下葉圣陶筆下的稻草人的樣子。精讀課文，有感情地朗讀：1、學(xué)生一邊讀課文，一邊勾畫相關(guān)的句子，讀出稻草人的感情，讀出自己的感情。2、說(shuō)說(shuō)勾畫的句子表達(dá)了稻草人的什么感情？3、同桌、小組內(nèi)交流，反復(fù)朗讀領(lǐng)會(huì)思想感情。教師抓住典型句子，指導(dǎo)朗讀，把稻草人人物形象結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。感悟人物形象1、同學(xué)們反復(fù)讀課文思考，你認(rèn)為稻草人是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容和自己的感受說(shuō)一說(shuō)。2、學(xué)生思考、交流，表達(dá)自己真實(shí)的想法。（心地善良、盡職盡責(zé)、富有同情心，靈魂高尚，偉大……）。教師針對(duì)學(xué)生的回答要給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。深入地理解和感悟作者的思想感情四、指導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話，描寫一個(gè)人的外貌。附：板書設(shè)計(jì)22.稻草人高興——著急——痛心（急得要命）（像刀割一樣）善良有同情心……（學(xué)生對(duì)稻草人的認(rèn)識(shí)，教師有選擇地板書。）教學(xué)反思：23.《草船借箭》一、素質(zhì)教育目標(biāo)㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂(lè)、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。㈢德育滲透點(diǎn)1、感悟祖國(guó)燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，和創(chuàng)新意識(shí)。2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。㈣美育滲透點(diǎn)體會(huì)古典故事的民族文化美。二、學(xué)法引導(dǎo)㈠教師教法談話法，演示法，導(dǎo)讀法。㈡學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。㈠重點(diǎn)了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。㈡難點(diǎn)從“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。㈢解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文，做批注六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)㈠教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1、從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。㈡學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、自己查找資料，自學(xué)課文，并提出自己不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。七、教學(xué)步驟第一課時(shí)㈠導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事。（出示課題后齊讀）2、簡(jiǎn)介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。3、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？你還想知道什么？如：怎樣借？為什么能借到？4、初讀課文、整體感知。按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個(gè)任務(wù)，并保證三天造好。第二段（3~5)講周瑜不給造箭材料，進(jìn)一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來(lái)刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容基本把握了。請(qǐng)大家以“箭”來(lái)總結(jié)段意。第一段，寫周瑜讓諸葛亮造箭；第二段，寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭；第三段，寫諸葛亮借箭；第四段，寫諸葛亮借箭成功。學(xué)生歸納之后，教師充分肯定，并且相機(jī)指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙?。二、學(xué)習(xí)第一段。初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。第二自然段是一段精彩的對(duì)白。我讀提示語(yǔ)，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人？這一段對(duì)話的提示語(yǔ)太單調(diào)，怎么總是“周瑜問(wèn)，周瑜說(shuō)”呢？我們學(xué)過(guò)的提示語(yǔ)中，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f(shuō)話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。只是本文是由古文翻譯過(guò)來(lái)的，古人寫文章用提示語(yǔ)一般很簡(jiǎn)潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來(lái)通過(guò)人物對(duì)話的朗讀和揣摩，給文中提示語(yǔ)加一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，再讀讀這句話，更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征.剛才，大家從周瑜的語(yǔ)言中體會(huì)出他的險(xiǎn)惡用心，由此加深了對(duì)人物的了解，真是棒極了。接下去，把周瑜和諸葛亮的對(duì)話認(rèn)真讀讀，仔細(xì)想想，從中挑選出你認(rèn)為有必要的，補(bǔ)充提示語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)你把諸葛亮的話讀一讀，讀出他胸有成竹的語(yǔ)氣。還有哪句話也表現(xiàn)出他胸有成竹？我們一起讀。小結(jié)：這一段的語(yǔ)言交鋒，句句緊扣，可畫出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《草船借箭》。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機(jī)妙算）使周瑜自嘆不如的?！吧駲C(jī)妙算”什么意思？諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競(jìng)“算”到了什么的句子。聽(tīng)明白了嗎？二、學(xué)習(xí)課文。㈠諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方？生默讀課文，思考。請(qǐng)同學(xué)們分組研究這個(gè)問(wèn)題。建議每個(gè)小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中哪些材料與解決這個(gè)問(wèn)題有關(guān)；讀完課文后互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因?yàn)樗钪懿僖尚闹?，用兵?jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會(huì)輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。6、諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來(lái)？7、“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭?！睘槭裁?？?jī)擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡，可見(jiàn)，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說(shuō)諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）8、什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了？討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想得到什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺(jué)得兩個(gè)人的真正差距是什么？（創(chuàng)造性思維）㈢、草船借箭成功的原因有哪些？1、（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）2、請(qǐng)同學(xué)們自己組織語(yǔ)言，要求用四個(gè)字來(lái)概括諸葛亮的才干。足智多謀智慧超群精明能干知識(shí)淵博神機(jī)妙算題目“草船借箭”，箭是借來(lái)的嗎？題目說(shuō)“草船借箭”合適嗎？課題《草船借箭》說(shuō)“借”合適嗎？是借的嗎？為什么？出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩(shī)：一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩(shī)是后人用來(lái)贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦；同時(shí)指出：這首小詩(shī)精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過(guò)，其中的“驟雨飛蝗”用來(lái)比喻曹軍射來(lái)那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩(shī)抄下來(lái)，背熟。四、課外延伸。1、你還知道《三國(guó)演義》的那些歷史故事？交流。2、有興趣的同學(xué)可以去看看《三國(guó)演義》。板書設(shè)計(jì)：23.草船借箭人物品質(zhì)諸葛亮：足智多謀、智慧超群、精明能干、知識(shí)淵博神機(jī)妙算從容鎮(zhèn)定周瑜：心胸狹窄狡猾陰險(xiǎn)魯肅：忠厚老實(shí)曹操：謹(jǐn)慎多疑教學(xué)反思：選讀-快樂(lè)王子教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。2、過(guò)程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法教學(xué)方法：讀中感悟教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入“真誠(chéng)和善良”是這世界上最珍貴的東西，當(dāng)我們擁有時(shí)會(huì)變得美麗無(wú)比，而當(dāng)我們失去時(shí)卻會(huì)變得丑陋無(wú)比，這“美麗”和“丑陋”無(wú)關(guān)于外表，只存乎于心靈！二、初讀課文1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序3、同位交流4、反饋歸納三、學(xué)習(xí)課文1、自由讀：快樂(lè)王子給你什么印象？2、反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。4、出示快樂(lè)王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀第1段。5、快樂(lè)王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?lè)，對(duì)嗎？6、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。四、作業(yè)請(qǐng)學(xué)生表演文中的場(chǎng)景。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入這篇童話主要講了“快樂(lè)王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂(lè)，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來(lái)發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀，邊讀邊批注。2、反饋批注體驗(yàn)，并順勢(shì)引導(dǎo)：快樂(lè)王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說(shuō)的？（生答）3、具體學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂(lè)王子的急切之心和小燕子的不忍之情。（1）自由讀，快樂(lè)王子為什么要幫助女裁縫？（生答）（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕