語(yǔ)文版七年級(jí)上第一課《憶讀書(shū)》省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

憶讀書(shū)冰心課件制作:趙麗麗第1頁(yè)一、教學(xué)目標(biāo):1、掌握文章生字詞語(yǔ)。2、領(lǐng)悟讀書(shū)好處。3、從整體上把握文章所揭示意義。第2頁(yè)二、自學(xué)要求:1、在自然段前面標(biāo)上序號(hào)，共15段。2、大聲，有感情地朗誦課文。3、在不會(huì)讀字，或詞下面劃上橫線(xiàn)，自查字典。第3頁(yè)一、檢測(cè)預(yù)習(xí):1、注音:

倒不是

斬黃巾英雄笸籮水滸傳天罡地煞

著力生氣填胸(義憤填膺）怒發(fā)沖冠慘慘戚戚做人處世煩瑣

朦朧無(wú)病而呻堆砌第4頁(yè)2、解釋詞語(yǔ)：津津有味一知半解無(wú)限懸念生氣填胸柳州風(fēng)骨長(zhǎng)吉清才人情世故索然無(wú)味若有所失風(fēng)花雪月第5頁(yè)作者朝代作品《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《聊齋志異》3.文學(xué)常識(shí)第6頁(yè)二、作者介紹:冰心:當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州。

第7頁(yè)作品集：詩(shī)集《繁星》和《春水》被人稱(chēng)為“春水體”;散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢特點(diǎn)，含有高度藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高成就。這種獨(dú)特格調(diào)曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說(shuō)集《超人》、兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》等。第8頁(yè)愛(ài)哲學(xué)：童心母愛(ài)自然美第9頁(yè)背景資料本文是一篇敘事性記敘文，寫(xiě)于1989年9月8日，國(guó)際掃盲日，中國(guó)教師節(jié)前夕。當(dāng)初，作者已是90歲老人。作者回想了幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷，并向青少年朋友們傳授多年來(lái)積累寶貴讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。第10頁(yè)三、整體感知課文:1、默讀課文，理清條理：全文15個(gè)自然段，能夠分為四個(gè)部分：第11頁(yè)

第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受和體會(huì)強(qiáng)烈。第二部分（2——11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大高興，從讀書(shū)中能得到做人處世“獨(dú)立思索”大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明怎樣挑選、比較、選擇好書(shū)。第四部分（14、15）：概括全文主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”

第12頁(yè)2、“憶”是行文線(xiàn)索，冰心在文章當(dāng)中回想了八十多年讀書(shū)生活，文章按什么次序來(lái)展開(kāi)？（請(qǐng)找出表明次序詞語(yǔ)）

請(qǐng)找出表明次序詞語(yǔ)。明確:作者是按時(shí)間次序來(lái)憶讀書(shū)；

表時(shí)間詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”（幼時(shí)）、“到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’（少年時(shí)）。第13頁(yè)3、我要提問(wèn)：學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說(shuō)三人在清剿黃巾軍起義中首次立功）（2）“分久必合”意思是什么？（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）——尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正難過(guò)，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?！l(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長(zhǎng)嘯，狀懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。（3）聲聲慢（4）滿(mǎn)江紅第14頁(yè)4、冰心在文中想告訴我們什么？（能否找出文中原句）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這句話(huà)是本文中心。第15頁(yè)四、精讀課文：1、讀書(shū)有什么好處呢?書(shū)上有哪些句子是說(shuō)讀書(shū)好處呢?自己在文中勾畫(huà)出記號(hào)第16頁(yè)四、精讀課文：1、齊讀課文第1段：

一談到讀書(shū)我話(huà)就多了！文章開(kāi)篇這句話(huà)有什么樣表示作用？明確：短短一句話(huà)，讓我們感受到了作者那壓抑不住情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚興趣和多么深切體會(huì)。第17頁(yè)（1）、全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”？（請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)書(shū)。）2、默讀課文第2——13段，回答下列問(wèn)題：七歲時(shí)：《三國(guó)演義》同時(shí)：《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說(shuō)岳》、“古典詩(shī)詞”十一歲時(shí)：《茶花女遺事》十二三歲時(shí)：《紅樓夢(mèng)》

(多讀書(shū)）

第18頁(yè)（2）、作者是從哪幾個(gè)方面詳細(xì)寫(xiě)“讀書(shū)好”？（提醒：書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢？）①書(shū)中生動(dòng)故事情節(jié)和人物形象能激起讀者各種情感，讓讀者取得各種美享受。②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大幫助。④讀書(shū)有利于提升人品德涵養(yǎng)。讀書(shū)好第19頁(yè)（3）、作者是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”？我自1986年到日本訪(fǎng)問(wèn)回來(lái)后即因傷腿，閉門(mén)不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”更是我唯一消遣。我天天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選，比較。比如說(shuō)看了精彩《西游記》就會(huì)丟下煩瑣《封神傳》，看了人物栩栩如生《水滸傳》就不會(huì)看索然乏味《蕩寇志》，等等。對(duì)于當(dāng)代文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧，堆砌了許多華麗詞句，無(wú)病而呻吟，自作多情風(fēng)花雪月文字，我一看就從腦中抹去，不過(guò)那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳?！币x那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯作品來(lái)讀。第20頁(yè)作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大高興！”結(jié)合自己讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)了解和體會(huì)。第21頁(yè)《春水·一O五》(冰心)造物者——倘若在永久生命中，只容有一次極樂(lè)應(yīng)許，我要至誠(chéng)求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明大海里?！钡?2頁(yè)五、作業(yè)：1、本課生字連拼音每個(gè)謄錄五次，課后復(fù)習(xí)掌握生字，詞義。2、課后流暢有感情地讀一讀相關(guān)“讀書(shū)好”句子。3、課外搜集關(guān)于讀書(shū)詩(shī)句、名言。第23頁(yè)課外鏈接書(shū)籍是青年人不可分離伴侶和導(dǎo)師?！郀柣?/p>

讀一本好書(shū),就像交了一個(gè)益友。

——藏克家

閱讀最大理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生精彩;遲