七年級語文最后一課5省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

最后一課（法）都德

最后一課

都德1/39都德(1840─1897)十九世紀(jì)下半葉法國現(xiàn)實主義作家。出身法國南方一個破落絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨(dú)自謀生。先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生自修輔導(dǎo)員。以后到巴黎，從事文藝創(chuàng)作，過著清苦青年文人生活。作者介紹：2/39

1866年，發(fā)表了短篇小說集《磨坊文札》，才引發(fā)人們注意。1868年，長篇小說《小東西》出版，取得巨大成功，都德所以贏得了“著名小說家”聲譽(yù).1870年，普法戰(zhàn)爭暴發(fā)，都德應(yīng)征入伍。1873年，他發(fā)表又一著名短篇小說集《月曜故事集》，就是以這次戰(zhàn)爭為背景。3/39其中《最終一課》和《柏林之圍》更因為含有深刻愛國主義內(nèi)容和精湛藝術(shù)技巧而享受極高聲譽(yù)，成為世界短篇小說中杰作。

他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。共計近百篇短篇小說。每篇普通兩三千字，文筆簡練生動，題材豐富多彩，構(gòu)思新奇巧妙，格調(diào)素雅清淡。4/39時代背景1870年，普法戰(zhàn)爭暴發(fā)。1871年，法國戰(zhàn)敗，簽署和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：這兩個州學(xué)校只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語?！蹲罱K一課》就反應(yīng)這一事件。5/39完全免費(fèi),無需注冊,天天更新！6/39小說

屬于敘事性文學(xué)體裁，以塑造人物形象為中心，經(jīng)過完整故事情節(jié)和經(jīng)典環(huán)境描寫來反應(yīng)現(xiàn)實生活一個文學(xué)體裁。按篇幅、容量分﹛長篇小說中篇小說短篇小說微型小說7/39情節(jié)：

環(huán)境：

人物：

小說中心，反應(yīng)文章主題(小說人物描寫包含：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）故事（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）自然環(huán)境和社會環(huán)境小說三要素8/39哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu掌握以下詞語音、形、義：9/39四、課文分析

1．作者為何以"最終一課"為題?

2、這篇小說主要寫了一件什么事？主要寫誰？

--------這是亡了國阿爾薩斯人最終一堂法語課。--------小弗郎士和韓麥爾先生

10/39課文線索及結(jié)構(gòu)一、上學(xué)路上二、上課之前三、最終一課四、宣告下課以時間推移為次序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為：

到“先生小院子里”到“他那副大眼鏡”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”到全文結(jié)束開端發(fā)展發(fā)展高潮、結(jié)局11/39朗誦課文第l一6節(jié)（上課路上），注意“我”在途中所見所聞。

1、"我"為何想"別上學(xué)了?"小弗郎士是怎么想?

-----①小弗郎士這天遲到，怕老師罵，尤其是怕檢驗功課，所以很自然地想到了逃學(xué)。

-----②野外景色是那么吸引人。

2、沿途有哪些景象吸引了他?

-----天氣是那么晴朗，那么暖和；畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)唱歌；普魯土兵正在操演（交代故事發(fā)生社會背景）。

3、對于普魯士兵操演“我”是怎樣看?在文中起什么作用?-----認(rèn)為比學(xué)習(xí)有趣、天真、幼稚、無知、是非不清，為下文做了鋪墊。

12/394、"可是我還是能管住自己，急忙向?qū)W校跑去"有哪些地方能說明他能管住自己?

------①盡管周圍自然環(huán)境和普魯士兵操演吸引了他，但他還是向?qū)W校跑去。

------②看見許多人在看布告，他只是邊走路邊猜測，沒有停步，“一”表示思想跳躍，經(jīng)過一番斗爭還是“不停步”。

------③聽到華希特跟他玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得"上氣不接下氣"。

13/39小結(jié):(1-6)這一段寫上學(xué)途中情景，交代了故事發(fā)生背景，告訴我們小弗郎士有貪玩一面，他沒有學(xué)好功課，他也很幼稚，他以為普魯士兵操演很好玩，卻沒有意識到那是他人對自己故鄉(xiāng)侵略。但同時他還能重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。14/39

閱讀課文第7-10節(jié)（上課前）

到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)覺哪些情況不一樣往日?請?zhí)顚懴卤?/p>

-15/39填表說明“最終一課”異乎尋常平時最終一課氣氛學(xué)生老師其它開始上課時候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到一切偏安平靜靜，整個教室有一個不日常嚴(yán)厲氣氛開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書……同學(xué)們都在自己座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，"靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……"踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人戒尺穿著漂亮禮服有鎮(zhèn)上人沒有鎮(zhèn)上人異乎尋常！16/39閱讀11至23段討論：1、終究發(fā)生了什么事?(用書上話回答)這問題嚴(yán)重嗎?為何?韓麥爾先生懷著什么心情來宣告這一消息?2、聽到韓麥爾先生說“今天是最終一堂法語課了”小弗郎士明白了什么？他思想感情有哪些改變？(用書上原文回答)

--------"又柔和又嚴(yán)厲"。柔和：對孩子充滿了愛；嚴(yán)厲，懷著沉重心情宣告這一消息。

-------"萬分難過，壞家伙"、"我再也不能學(xué)法語了"、"可憐人，忘了他給我處罰"、"現(xiàn)在我明白了"。

17/393、第15節(jié)為何說韓麥爾先生是可憐人?

------韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走，實在是令人痛心事。這當(dāng)中有小弗郎士對老師敬愛之情，還摻雜著對老師了解和同情。

小結(jié)：小弗郎士原來是個幼稚、無知孩子。當(dāng)他聽到要永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)祖國語言權(quán)利時，他感情起了極大改變，他感到了亡國痛苦--"壞家伙"；對祖國語言眷戀--"我再也不能學(xué)法語了"；稱先生是"可憐人"。現(xiàn)在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前為何圍了那么多人，今天教室氣氛為何與往日不一樣，過去討厭東西一下子變得那么可愛了。小弗郎士愛國心在他思想上強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來

18/394、小弗郎士沒能答出分詞使用方法，老師說了什么？由此可看出他心情是怎樣？

------"總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大不幸"、"算了吧，時間有是，明天再學(xué)也不遲"。先生批評阿爾薩斯人不珍惜時光學(xué)習(xí)，結(jié)果連自己語言也不會說、不會

寫，而今又失去了學(xué)習(xí)自己祖國語言權(quán)利，表現(xiàn)先生民族責(zé)任感和愛國熱情。

19/395、老師講到法語，對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比喻深刻意義是什么？表現(xiàn)先生怎樣思想感情?為何小弗郎士這次聽講全都懂？

------監(jiān)獄大門比喻普魯士對法國人民統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國語言；--------全都懂，以為挺輕易。他受到強(qiáng)烈愛國主義教育，知道了學(xué)習(xí)祖國語言主要，自覺要求學(xué)好語言，聽得尤其細(xì)心，所以全懂。

含義是：掌握祖國語言，能夠激起人民愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人，求得民族解放。20/396、上習(xí)字課時，作者是經(jīng)過哪些方面描寫專心寫字?

此時，從教室屋頂傳來鴿子咕咕叫聲，"我"心里怎么想?表現(xiàn)小弗郎士怎樣思想感情?------抓住聲音和最輕易分心人和事來寫。（細(xì)節(jié)描寫）

-------"他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！"小弗郎士嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫人民學(xué)德語，也表現(xiàn)出一個天真孩子對侵略者無所不至暴行憤慨。

21/397、小弗郎士以怎樣心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？為何小弗郎士永遠(yuǎn)忘不了“這最終一課”？-------小弗郎土設(shè)身處地想到老師將離開生活、工作四十年地方多么難過，他心疼老師、愛老師，又發(fā)出了“可憐人”慨嘆。由此可見，小弗郎士同情并了解即將被侵略者趕走韓麥爾先生。聽到郝叟那古怪拼讀字母聲音，他想笑，但沒有笑，因為他感到難過。他聽出這聲音中包含著悲憤與痛苦。

他永遠(yuǎn)忘不了這“最終一課”，忘不了自己祖國語言。

22/39總結(jié):

從第11-23節(jié)是《最終一課》中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對祖國無限熱愛心情上好最終一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛國熱情，從一個天真、貪玩孩子轉(zhuǎn)變成為一個懂事學(xué)生，專心上好最終一課情景。23/39一、朗誦最終一個部分討論1、這段文字對韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面描寫？為何他聽到鐘聲，臉色慘白？我又為何以為他從來沒有這么高大？

---------神態(tài)、語言、動作描寫；------鐘聲宣告了最終一堂法語課結(jié)束時間已經(jīng)到了，從此將和祖國語言告別；而先生臉色中感到他對祖國愛，對失去祖國痛苦心情。------他愛國精神，使我以為他形象高大了，我認(rèn)識到他不但僅是一位教師，更是一位愛國志士。

24/392、文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他思想感情？

------轉(zhuǎn)

拿

使

寫

一連串動作表現(xiàn)了他痛苦心理，傾注了他對祖國愛、對敵人恨。

3、找出表現(xiàn)他內(nèi)心極度悲痛詞語，簡明分析它表示作用？

------“臉色慘白”、“他哽住了”寫出了他對侵略者強(qiáng)烈憤恨和喪失國土給他沉重打擊。表明他含有強(qiáng)烈愛國感情。

25/394、“使出全身力量”寫出兩個大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?

------這個動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯愛和早日收復(fù)國土強(qiáng)烈愿望。------表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神集中表達(dá)。26/395、他寫完這幾個字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁”。既不轉(zhuǎn)身也不回頭，為何？------他沒有勇氣宣告“散學(xué)了”因為這就意味著跟祖國語言永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課鎮(zhèn)上人，眼前這個刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個手勢，示意這最終一課結(jié)束。先生心都碎了。

27/39小結(jié):

經(jīng)過這最終一課，小弗郎士對韓麥爾先生有了更深一層了解，看到了先生熱愛祖國高大形象，愈加敬仰先生高尚人格，因而以為"他從來沒有這么高大"。這是最終一課結(jié)束，也是整篇小說結(jié)束。在這一段里小說情節(jié)發(fā)展到高潮，十分感人！

28/39二、討論主題

經(jīng)過對最終一課生動描述，反應(yīng)了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)深厚愛國主義感情和對侵略者仇恨。

29/39三、啟示

這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言正是熱愛祖國一個詳細(xì)表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實地主動主動地學(xué)好祖國語言文字。同時也要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識。

30/39四、總結(jié)寫作特點(diǎn)1．選材：材料為表現(xiàn)中心服務(wù)。

2．標(biāo)題含義和作用。

-----亡了國阿爾薩斯人最終一堂法語課。這標(biāo)題不但指出文章內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲憤情緒，一定程度上暗示了中心。

31/393．人物描寫(結(jié)合課后練習(xí))。

韓麥爾先生--服裝、表情、動作、語言。

服裝：穿禮服上課表示對最終一課重視。

表情：柔和、嚴(yán)厲、慘白、呆

語言：

宣告這是最終一堂法語課。動作：用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲”總結(jié)：韓麥爾先生漂亮禮服，溫和而又嚴(yán)厲表情，富有哲理、發(fā)人深思教誨，用盡全身力量寫下“法蘭西萬歲!”給人以極深刻印象。這一切都說明這個普普通通語言教師職業(yè)是和祖國命運(yùn)緊密連在一起。所以由他身上所表現(xiàn)出來愛國主義精神更經(jīng)典，更有代表性。

32/39三星學(xué)科,教師助手,學(xué)生幫手,家長朋友！33/39小弗郎士心路歷程：

上學(xué)

路上看到教室里氣氛知道是最終一課上最終一課時怕罵、貪玩吃驚、詫異

難過、后悔

悲傷、憤恨

（幼稚）

（成熟）

34/39小弗郎士在文中有何作用?貫通故事情節(jié)作用深化小說主題主要作用35/391、描寫屋頂上鴿子咕咕低叫：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

2、韓麥爾那頂“繡邊小黑絲帽”，郝叟老頭那本“初級讀本”，和那副橫放在書上面大眼鏡。3、前后兩次出現(xiàn)普魯士軍隊操演和軍號聲4、教室里飛進(jìn)幾個金龜子。5、黑板上書寫“法蘭西