第八單元 第二章 用藥與急救教案人教版生物八年級(jí)下冊(cè)

第第頁第八單元第二章用藥與急救教案人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第二章用藥與急救

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）概述安全用藥的常識(shí)。

（2）區(qū)分處方藥和非處方藥。

（3）舉例說出配備家庭小藥箱的常用藥物的名稱和作用。

（4）說出急救的基本方法和基本常識(shí)。

2.過程與方法

（1）通過“解讀藥品使用說明書”的活動(dòng)，提高學(xué)生觀察、對(duì)比、分析、判斷、歸納與應(yīng)用知識(shí)的能力。

（2）通過“設(shè)計(jì)旅行小藥箱”的活動(dòng)，了解一些常見藥物的名稱、作用和使用方法，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（3）通過對(duì)急救案例的分析和模擬，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下冷靜、謹(jǐn)慎處理問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）認(rèn)同安全用藥的重要性，豐富醫(yī)藥衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理的用藥。

（2）通過對(duì)急救措施的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、幫助他人的思想品德和素養(yǎng)。

（3）關(guān)注自己與他人的健康，形成對(duì)健康負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、珍愛生命的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：安全用藥的常識(shí)；急救措施的一般步驟。

2.教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)旅行小藥箱；心肺復(fù)蘇的操作順序和步驟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件，用藥不當(dāng)引發(fā)疾病的新聞視頻，日常生活中常見的非處方藥，心肺復(fù)蘇的規(guī)范操作視頻，急救模型，止血規(guī)范操作視頻，止血帶、三角巾等。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放用藥不當(dāng)引發(fā)疾病的新聞：我國(guó)每年5000多萬病人中，至少有250萬入院治療的疾病與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，致死人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死人數(shù)還要高出數(shù)倍?，F(xiàn)有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是不合理用藥造成的；1000萬聾啞人中，60%~80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān)。可以看出安全用藥可以避免很多悲劇的發(fā)生。

（二）互動(dòng)授課

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己或家人的一些親身經(jīng)歷。在日常生活中，我們身體出現(xiàn)不適，如感冒、腹瀉、手不小心被刀切傷等小毛病是怎么應(yīng)對(duì)的？

學(xué)生：有時(shí)候感冒、咳嗽并不一定會(huì)去醫(yī)院，而是按照家長(zhǎng)的囑咐吃藥，這樣做身體也能恢復(fù)健康。

教師講述：剛才同學(xué)們說了，有一些小毛病不去醫(yī)院而是直接吃幾片藥就好了，既節(jié)省時(shí)間又能及時(shí)治病，不耽誤工作和學(xué)習(xí)，但是這樣做的前提是什么？（學(xué)生討論）

教師解答提醒：前提是我們需要具有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，能夠?qū)p微病癥做出正確的診斷。沒有醫(yī)學(xué)常識(shí)的人在沒有醫(yī)生指導(dǎo)下擅自用藥，很容易錯(cuò)誤用藥，不僅耽誤治病，還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果。

追問：那我們?cè)鯓硬拍苤滥姆N藥治哪種病呢？（學(xué)生討論回答）

教師根據(jù)學(xué)生的回答講述：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)到一些用藥的常識(shí)，首先我們來分析一些常用藥：大青葉、牛黃解毒片、小柴胡顆粒、荊防顆粒、阿莫西林……它們都是用來干什么的？（學(xué)生討論回答）

接著追問：我們可以在哪些地方買到這些藥物？

學(xué)生：醫(yī)院、藥店。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)說明：藥物可以分為處方藥和非處方藥。處方藥是指必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買，并按醫(yī)囑服用的藥物。非處方藥是不需要憑醫(yī)師處方即可購(gòu)買，按所附說明服用的藥物。非處方藥適于消費(fèi)者可以自我診斷、自我治療的小傷小病，簡(jiǎn)稱OTC。

過渡補(bǔ)充：處方藥和非處方藥這兩個(gè)名詞對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說還比較陌生。世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都采用這種方法來管理藥房和藥品，這也是我國(guó)國(guó)家藥品管理的要求和趨勢(shì)，雖然現(xiàn)在僅有少數(shù)藥房是這樣做的，但以后正規(guī)藥房都必須要用這兩個(gè)名稱。因此也要求大家具備一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，能夠正確閱讀藥品說明書才行。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第88頁的“資料分析”。組織學(xué)生小組討論自行解決問題。

（1）你能分辨哪些是中藥，哪些是西藥嗎？你是怎樣分辨的？

學(xué)生：中藥是我國(guó)傳統(tǒng)的藥物，其有效成分主要是從各種藥用植物、動(dòng)物、礦物中獲取的；而西藥的有效成分主要是由化學(xué)物質(zhì)合成的，因此又被稱為化學(xué)藥物制劑。

（2）藥物的說明書中有哪些信息對(duì)于安全用藥十分重要？

學(xué)生：藥品名稱、作用類別、適應(yīng)癥、規(guī)格、用法用量、不良反應(yīng)、藥物相互作用、生產(chǎn)日期和有效期、批準(zhǔn)文號(hào)、制造單位和注意事項(xiàng)對(duì)于安全用藥都是十分重要的。

（3）你能否從說明書中概括出一些藥物保存的基本要求？

學(xué)生：藥物大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。藥物受潮后有效成分可能會(huì)分解，甚至發(fā)生霉變，影響藥效。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納出安全用藥的原則：了解藥物常識(shí)，從正確途徑得到藥物，學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書。

進(jìn)一步引出安全用藥的概念：根據(jù)病人的病情、體質(zhì)和藥物的作用適當(dāng)選擇藥物的品種，以適當(dāng)?shù)姆椒?、劑量和時(shí)間準(zhǔn)確用藥，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量減小藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良影響或危害。

3.講述：在生活中，有時(shí)候會(huì)突發(fā)一些小毛病，如感冒、腹瀉等，這時(shí)如果家中有備用藥箱就方便多了，因此家中配備一個(gè)科學(xué)的家庭藥箱或旅行藥箱是非常有必要的?，F(xiàn)在請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)家庭藥箱，在設(shè)計(jì)時(shí)，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些？家庭成員中是否有特殊情況？這些藥物的保存方法你了解嗎？如何將這些藥物擺放？（學(xué)生小組進(jìn)行討論并設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后小組交流）

教師總結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的設(shè)計(jì)可以歸納出小藥箱內(nèi)有四類藥具，即醫(yī)療用具、外敷藥、內(nèi)服藥、急救藥。我們不僅要能設(shè)計(jì)出一個(gè)比較合理的小藥箱，還要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理使用，所備用的藥物不能讓其過期、霉變，否則容易造成浪費(fèi)。

4.創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)，現(xiàn)在有一位同學(xué)在教室里不知什么原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打120急救電話，你會(huì)怎樣撥打？（請(qǐng)三位同學(xué)即興表演）

教師根據(jù)學(xué)生的表演，指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第90頁的圖8-16，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)撥打急救電話的方法：牢記急救電話的號(hào)碼，運(yùn)用簡(jiǎn)明扼要的語言描述病人的病情，告知家庭地址及急救車到達(dá)的最佳路線，詢問等待救護(hù)車時(shí)可采取的必要救治措施。全國(guó)統(tǒng)一的急救電話為120，有些城市還開通了999急救電話。

在急救車到達(dá)前，應(yīng)爭(zhēng)分奪秒采取一些必要的救治措施。當(dāng)有人因煤氣中毒或觸電等意外事故造成呼吸、心跳驟停時(shí)，首先要關(guān)閉氣源、電源，確認(rèn)傷病員和救護(hù)者處于安全的環(huán)境中，對(duì)患者進(jìn)行心肺復(fù)蘇，心肺復(fù)蘇包括胸外心臟按壓和人工呼吸等。

5.播放胸外心臟按壓的規(guī)范操作視頻，然后教師再通過急救模型，邊講解邊演示。重點(diǎn)講解：當(dāng)心臟驟停時(shí)，可利用自動(dòng)體外除顫器對(duì)患者進(jìn)行除顫操作，這也是最有效制止猝死的辦法。自動(dòng)體外除顫器的內(nèi)置電腦可以分析和確定發(fā)病者是否需要予以電除顫，并于判斷后自動(dòng)給予電除顫。目前，我國(guó)許多公共場(chǎng)所（如地鐵站、火車站等）都添置了自動(dòng)體外除顫器，以保障公民安全。最后，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，利用急救模型進(jìn)行模擬練習(xí)。（請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)在教師指導(dǎo)下模擬練習(xí)胸外心臟按壓，教師要注意把動(dòng)作要領(lǐng)講解清楚）

6.創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)有人溺水了，恰巧你在事故現(xiàn)場(chǎng)，如果讓你對(duì)溺水者進(jìn)行急救，你能利用有效的方法救助他嗎？

教師解答：發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，我們可以用人工呼吸的急救措施幫助溺水者恢復(fù)呼吸。最常用的人工呼吸法是口對(duì)口吹氣法。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第91頁的“圖8-18口對(duì)口吹氣法示意圖”，學(xué)習(xí)人工呼吸的方法。

教師補(bǔ)充講解：每次吹氣都應(yīng)看到病人的胸廓隨著吹氣而起伏，并且吹氣后氣體能夠從口部排出，則證明人工呼吸有效。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在施行心肺復(fù)蘇時(shí)，胸外心臟按壓和人工呼吸是怎樣進(jìn)行的？組織學(xué)生小組討論回答問題。

學(xué)生：先做30次心臟按壓，并保持氣道通暢，再做2次人工呼吸，如此交替反復(fù)進(jìn)行。當(dāng)病人出現(xiàn)自主呼吸、頸動(dòng)脈有搏動(dòng)，并且臉色逐漸紅潤(rùn)時(shí)，則證明搶救有效。

教師補(bǔ)充說明：救護(hù)者要經(jīng)過專門培訓(xùn)，方可進(jìn)行心肺復(fù)蘇操作。

引導(dǎo)學(xué)生思考教材第91頁的旁欄思考題：怎樣判斷心跳驟停和呼吸驟停？（學(xué)生經(jīng)過討論得出模糊概念）

教師補(bǔ)充說明：首先觀察患者的反應(yīng)，可以輕拍患者的肩部并大聲呼叫，判斷患者有無意識(shí)，同時(shí)快速檢查患者有無呼吸以及呼吸是否正常，以嘗試區(qū)分瀕死喘息的患者（即需要心肺復(fù)蘇的患者）以及可正常呼吸且不需要心肺復(fù)蘇的患者。檢查脈搏并不十分重要。識(shí)別脈搏跳動(dòng)比較困難，當(dāng)血壓很低或測(cè)不出時(shí)，受過良好訓(xùn)練的醫(yī)務(wù)人員也常難以判斷有無脈搏跳動(dòng)。因此，救護(hù)者檢查脈搏的時(shí)間不宜超過10秒。當(dāng)救護(hù)者確認(rèn)患者無意識(shí)、無呼吸或不能正常呼吸（即僅僅是喘息），且在10秒內(nèi)沒有明確觸摸到脈搏時(shí)，即可判斷為心跳驟停和呼吸驟停，應(yīng)迅速開始心肺復(fù)蘇。

8.過渡講述：很多同學(xué)都有過跌傷外出血的經(jīng)歷，那么你們當(dāng)時(shí)是如何處理的呢？

出血一般有內(nèi)出血和外出血，我們體表受傷一般都是外出血，在送往醫(yī)院之前，應(yīng)該先做必要的止血處理。

指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第92頁的圖8-19和圖8-20，并播放止血規(guī)范操作視頻。引導(dǎo)學(xué)生思考教材第93頁的旁欄思考題：在進(jìn)行止血處理時(shí)，加壓或包扎的位點(diǎn)與出血點(diǎn)