2023年大班語言說課稿模板匯編8篇

2023年大班語言說課稿模板匯編8篇大班語言說課稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，這天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

一、說教材：

《蘿卜回來了》是一篇講解并描述小動物們相互關(guān)切的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索，將小動物們把蘿卜送給摯友共享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充溢愛心和喜劇特色的故事。故事采納反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的資料，既易于為幼兒駕馭復(fù)述，又對他們有必需的簇新感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點，因而能夠很好的為幼兒理解。

故事中所反映的"關(guān)切他人"、"與人共享"的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完備情感，因為"獨生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)切他人"、"與人共享"的情感體驗，進而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和共享"，可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教化是非常重要的。特性是我們中班孩子，他們的交往熱忱日趨高漲，并已漸漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感看法，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培育目標，因此我選取了《蘿卜回來了》這個故事為活動資料，期望透過故事中和善、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

二、說教學(xué)目標：

（一）、依據(jù)新《綱要》中的總目標，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從學(xué)問、技能、情感看法三方面提出了以下幾個目標：

1、初步理解故事的資料，了解小動物們相互關(guān)愛的完備情感。

這是從孩子的學(xué)問培育維度思索制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽潛力還需加強，加上本故事資料是很長的，所以我從故事的線索動身，讓幼兒來逐步理解故事資料。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。

這個目標是從孩子技能的培育維度動身的，中班的孩子雖然能獨立講解并描述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進幼兒的完整講解并描述潛力。同時我們也明白"行動和言語是相互強化的"，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗相互關(guān)切、與人共享的完備情感。

這個目標是從孩子情感看法培育維度動身制定的，"關(guān)愛他人"、"與人共享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感看法，所以我制定了此情感目標。

（二）、重點、難點：

重點：初步理解故事的資料，了解小動物們相互關(guān)愛的完備情感。

因為故事是語言技能熬煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進一步挖掘其教化好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動的教化重點。

難點：體驗相互關(guān)切、與人共享的完備情感。

因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自我的生活閱歷，才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛他人"、"與人共享"完備情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

三、說教學(xué)打算：

本次活動我打算了以下幾樣物品：

學(xué)問打算：幼兒相識故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)打算：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)切他人、與人共享的生活情景圖片。

依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在詳細形象階段，留意力也簡單分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清楚地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清晰地感受到這種"自我舍不得吃，要和摯友共享"的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)切他人、與人共享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有閱歷，以景促情，豐富孩子的表達。

四、說教法、學(xué)法：

（一）、教法：

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面動身，主要采納了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的寶貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗"關(guān)愛他人、與人共享"增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法"，以孩子平常和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人共享的閱歷。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而簡單遺忘，所以須要必需的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。

設(shè)問法："德國教化家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、呼喊和鼓舞"，所以每次觀賞之前我都進行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅僅增加了孩子的留意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事資料的理解。

講解并描述法：中班幼兒的有意留意增加了，運用語速、音量的改變，透過生動形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹立簡潔的是非觀念到達教化目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做打算。

直觀演示法：由于孩子的思維處于詳細形象階段，抽象思維還未構(gòu)成，所以對事物的相識依靠于圖片、模型等，這個故事雖然資料重復(fù)，但是涉及的人物眾多，簡單混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清晰的把握。

探討溝通法：新《綱要》指出要"激勵幼兒大膽、清晰地表達自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達潛力和思維潛力。"所以，在活動中我運用了探討溝通發(fā)，如探討："為什么蘿卜又回來了？"、"小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？"來引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人、與人共享"的意識。

（二）、學(xué)法：

依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主子"，我采納了以下幾個學(xué)法：

視察法：孩子對生動的圖片總是有愛好的，所以我采納視察法，讓他們視察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增加孩子的活動參加性，也幫忙孩子抓住故事線索，了解故事資料。

探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自我的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語言潛力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)，同時，探討的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子透過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特性是視察"送蘿卜"過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事資料、語言的學(xué)習(xí)。

仿照扮演法：這種方法主要運用在"心理描述"語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓幼兒嘗試仿照主角的心理對話，在主角表演中體驗同伴間相互關(guān)切，情愿與他人共享的完備情感，

情境體驗法：情感的激發(fā)是須要介質(zhì)的，特性是中班孩子，孩子處在詳細思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達潛力確定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講解并描述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話說，有情抒。

五、說教學(xué)過程：

依據(jù)教材資料重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。--完整觀賞故事，初步了解故事資料。--分段觀賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句。--完整觀賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。

師出示背景圖，綻開談話："這是什么季節(jié)？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎樣樣？"

此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的愛好，引出故事的線索，運用了視察法和探討法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的寶貴。同時，在探討中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法，幼兒探討得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

2、完整觀賞故事，初步理解故事資料。

師設(shè)問："故事里有哪些小動物？""小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"老師師依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。

此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事資料，透過提問法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線索的發(fā)展狀況。

3、分段觀賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句。

師分段講解并描述故事，并提問："蘿卜是從哪里來的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來又發(fā)生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）

老師依據(jù)幼兒的回答，按依次擺放主角圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并激勵幼兒用生動的語言仿照小動物的心理描述語句。隨后，老師組織幼兒幼兒視察"送蘿卜"路途圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來群眾介紹送蘿卜的過程。

此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句，老師透過提問法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展依次，幼兒透過視、聽、講結(jié)合法，仿照扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進對故事情感的理解，"送蘿卜"路途圖的運用幫忙孩子清晰了解了故事發(fā)展的依次，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

4、完整觀賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

老師提問："蘿卜是誰第一個發(fā)覺的？最終又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？""你喜愛故事中的小動物嗎？為什么？"透過孩子的探討回答，老師小結(jié)："小動物們明白要關(guān)切摯友，有好東西要和摯友們一齊共享。"并順勢介紹本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，透過提問："你的好摯友是誰？""你是怎樣樣來關(guān)切他的？""好摯友又是怎樣樣來關(guān)切你的？"等激勵幼兒講解并描述自我的生活閱歷，若孩子講解并描述有困難，老師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講解并描述。最終師小結(jié)："我們小摯友之間要相互關(guān)切，情愿與人共享，這才是真正的好摯友。"

此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)切、與人共享的完備情感，老師運用探討溝通法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言潛力還不是很高，所以要依靠必需的詳細事物，因此孩子生活情景圖片的運用能夠到達"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。

活動結(jié)束。

大班語言說課稿篇2

活動目標：

1、理解故事并對四季的花卉感愛好，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。

2、體會“做一件讓世界變得漂亮的事情”的美妙。

活動打算：

1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽牛花、百合花。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開”：

溫煦的春天來到了，什么花兒朵朵開？

燥熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

涼快的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）

4、背景音樂。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、引出活動：

師：今日，老師帶來一個故事（出示PPT），認字嗎？《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人？花婆婆是干什么的？

2、講解并描述故事

老師：花婆婆究竟是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂起）

（講到：第三件事后，插問）。

老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓世界變得更漂亮的事……到世界去旅行……在海邊住……

3、接著講故事。

二、四季開的花

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”打算種花時，引發(fā)溝通四季開的花。

老師：花婆婆想，假如海邊開滿了鮮花，世界肯定變得更漂亮；假如海邊一年四季都開滿鮮花，世界肯定變得更漂亮。

老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎？

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……

2、分一分：四季不同的花。

老師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我打算了一些花的照片，小摯友現(xiàn)在認一認：這些是什么花？是在什么季節(jié)開放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）

幼兒操作，老師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，老師重點講解。

3、不同的韻律節(jié)奏表達：四季花兒開。

1]老師：還有很多花，會在四季里開放，這真是件美妙的事。假如，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美妙的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作都可以表示節(jié)奏）

老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美妙。

2]老師：出示“我們種的什么花兒開”（讓孩子感受16分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎么唱著回答？

4、以對唱的形式進行。

師先問，幼對答。過程中引導(dǎo)孩子完整回答。

以孩子問孩子答的方式進行有節(jié)奏的唱，師賜予肯定的幫助。

老師：啊，這真是件美妙的事情！

三、一件美妙的事

1.回來故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了很多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！

2.美妙的事情。

老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美妙！

大班語言說課稿篇3

一、說教材

燕子是季節(jié)性很強的候鳥,人們稱它為"報春歸來的春燕"、"翩然歸來的報春燕"等.只要見到燕子,好像就是提示人們:春天來了!古人曾有:"鶯啼燕語報新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來.而燕子又是孩子們喜愛的動物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類.它那標記性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個特點,整首詩從燕子的尾巴入手,把小燕子描寫得活靈活現(xiàn),字里行間充溢了對小燕子的寵愛之情.整首兒歌始終圍圍著燕子剪刀似的尾巴,以一個"剪"字來貫穿,具有奇異的想象.短小精悍的六句話對小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場景進行了擬人化的描寫.前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場景;最終兩句運用聯(lián)想的方法描寫了燕子的居處"窩".

大班的孩子對燕子有了肯定的了解,特殊是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了肯定的基礎(chǔ).但居住在樓房里孩子對燕子又可以說是生疏的,他們很少能有機會近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此老師就要為幼兒供應(yīng)一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的閱歷,為幼兒的順當(dāng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

這首兒歌中蘊涵著很多領(lǐng)域的教化價值.科學(xué)領(lǐng)域:通過對兒歌內(nèi)容的理解進一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)學(xué)問;社會領(lǐng)域:可以通過對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒寵愛燕子,寵愛大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動已有的生活閱歷,在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅漂亮的畫面.而教化價值最大的則是語言領(lǐng)域,兒歌中的語言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又須要幼兒有肯定的想象實力和邏輯思維實力.因此,我把這個教材內(nèi)容放在大班.

二、說活動目標

依據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒學(xué)問實力框架的結(jié)構(gòu)特點,我從認知、實力、情感三方面制訂了我的活動目標.活動目標如下:

1、感受詩歌中描寫的美麗意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌.

2、運用有關(guān)的生活閱歷創(chuàng)編兒歌的部分詩句.

3、萌發(fā)對燕子、對大自然的美妙情感.

三、說活動的重難點:

活動的重點是目標一:感受詩歌中描寫的美麗意境,理解兒歌的內(nèi)容.《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與社會、認知是親密相關(guān)的.我在幼兒原有閱歷的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在視察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛的形象.我制訂的重點從目標本身動身,因為是語言活動,又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達的內(nèi)容就顯得特別重要.兒歌后四句的想象是本次活動的重心,所以我把重點定位在此.通過老師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動、生生互動的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的空間想象實力,從而突破活動的重點部分.

活動的難點則是仿編兒歌.對于大班幼兒來說,由于對燕子熟識和了解的程度還相對較少,因此他們的想像力也受到了肯定的局限,創(chuàng)編對他們來說有肯定難度.但假如老師能做好幼兒前期的學(xué)問、情感的打算工作,讓幼兒對燕子進行資料的查詢,積累豐富的生活閱歷.在教學(xué)時,老師供應(yīng)必要的圖片或課件,幫助幼兒形成顯明的表象,我想仿編兒歌也就會有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".

四、說活動的打算

1、前期學(xué)問打算:請幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻,積累肯定的生活閱歷.

2、活動中的打算:

(1)與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫,燕子在空中飛行、在河面拂過點擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面.

(2)在老師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.

(3)《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如).

五、說活動流程:

共分五個流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延長

1、引題部分:播放《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到美麗、抒情的意境中來.

2、理解兒歌:

1)通過提問:"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告知大家吧!"幼兒相互溝通、共享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.

(這個環(huán)節(jié)是老師為幼兒供應(yīng)了一個寬松的語言運用情景.《綱要》指出,"幼兒園語言教化的首要任務(wù)是幫助幼兒成為主動的語言運用者."鑒于此,老師就要留意激發(fā)幼兒的說話愿望,供應(yīng)幼兒說話的機會,并愛護他們說話的主動性.正由于幼兒有了前期的學(xué)問打算,使幼兒在活動中能"有話可說",從而體驗到說話的樂趣和勝利感.同時,此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,犯難點的突破奠定了基礎(chǔ).)

2)播放課件兩遍,同時老師配以兒歌的朗誦.

(課件的供應(yīng)為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達的內(nèi)容直觀、顯明地呈現(xiàn)在幼兒的面前.從而來突破教學(xué)的重點.)

3)提問:為什么說燕子在空中飛行時是"上天剪云朵"?河面上飛行時怎么會"剪水波"呢?最終兩句說的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個詞呢?

(前一串提問是幫助幼兒逐句分析詩句所包含的含義,而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法,通過比方,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)

老師提問:你還有什么不懂或須要幫助的地方嗎?

(這個環(huán)節(jié)是老師為幼兒供應(yīng)的一個創(chuàng)建性運用語言的機會.《綱要》中指出:"孩子疑問和質(zhì)疑類言語行動的不足,有可能對他們的創(chuàng)建性思維和行動造成影響."因此,老師要增加兒童質(zhì)疑提問的機會.)

3、朗誦、表演兒歌

1)采納整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴.

2)幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參加到活動中來,更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使孩子更加輕松.)

4、仿編兒歌:

提問:燕子還會在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時它會剪些什么呢?它在搭窩時還會用到哪些材料?(樹枝、枯葉、稻草、小石子等)它會把這些材料當(dāng)什么?(老師依據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)

大班幼兒對兒歌的仿編已有肯定的基礎(chǔ),他們會找出相關(guān)的字詞來替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨特的兒歌來.考慮到在一個活動中讓幼兒沒有參照物進行創(chuàng)編有肯定的困難,因此,我供應(yīng)了小圖片來幫助幼兒的仿編活動,從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會到仿編帶來的新穎 感受.當(dāng)幼兒對兒歌的結(jié)構(gòu)特別熟識時,也可以讓幼兒干脆地進行創(chuàng)編.

5、延長活動:依據(jù)幼兒對燕子的了解或兒歌所供應(yīng)的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進行繪畫活動,進一步激發(fā)幼兒對燕子的寵愛之情.

六、說教法

多媒體教具的運用:針對幼兒的現(xiàn)有水平和生活閱歷,制作了形象、生動的課件.課件的運用讓孩子在主動主動的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;老師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解.在教學(xué)中,老師敏捷地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好,引領(lǐng)幼兒啟迪聯(lián)想……讓幼兒自己對兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的灌輸,用幼兒自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案.

視聽講做結(jié)合法:主要是依據(jù)幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采納的.視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細致地視察.聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范.講就是幼兒的講解并描述,以滿意每個幼兒想說的愿望.做就是讓幼兒運用肢體進行表演.視聽講做結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài).

七、說學(xué)法

1、傾聽表述法:

首先,讓幼兒帶著自己對燕子的了解,大家來共享、溝通,激發(fā)幼兒"想說"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒供應(yīng)自由表達的機會,并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的主動性,讓幼兒"敢說".

2、探究仿編法:新《綱要》指出:兒童語言學(xué)習(xí)是開放而同等的學(xué)習(xí).老師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教化環(huán)境,支持幼兒在活動中拓展語言閱歷.我在引導(dǎo)幼兒進行仿編詩歌的同時,供應(yīng)了各種小圖片,以引起幼兒的思索,讓幼兒在探究中自主學(xué)習(xí),突破活動的難點.

大班語言說課稿篇4

教材分析

這篇故事短小精悍，它以簡潔、美麗的語言向我們呈現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望摯友，同時也呈現(xiàn)了它樂于助人，關(guān)愛他人的純真、美妙的心靈。當(dāng)前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護，而不擅長對別人付出關(guān)愛。針對這一普遍現(xiàn)象，本次活動有意識地讓幼兒在輕松、開心地活動中體驗樂于助人所帶來的歡樂，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>

教學(xué)目標1、觀賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的美麗語言。

2、懂得為他人做事是開心的。

教材重點、難點

本次活動的重難點是：在學(xué)習(xí)作品美麗的語言時，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，學(xué)說故事里的話。

因為大班幼兒對故事的學(xué)習(xí)，已由喜愛聽漸漸傾向想講，但由于缺乏表達的閱歷，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教化中的`重難點。

說教法

充分運用多種教化手段來刺激幼兒的聽說實力。主要采納直觀法、提問法、創(chuàng)設(shè)情景法。

1、直觀法是依據(jù)幼兒思維特點確定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的愛好及留意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達做充分的打算。

2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設(shè)計上,注意啟發(fā)性，賜予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：激勵幼兒大膽、清晰表達自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語言表達實力和思維實力。

3、創(chuàng)設(shè)肯定的情景，有利于拓展幼兒的閱歷和視野。

說學(xué)法

通過以上教法，分段講解并描述，由淺入深，按部就班，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出故事中的話。

活動打算1、了解好玩的復(fù)活節(jié)。

2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。

3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。

說教學(xué)過程依據(jù)本次活動目標與內(nèi)容，我分三個環(huán)節(jié)進行。

激發(fā)愛好→觀賞、理解作品→情感體驗。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

其次環(huán)節(jié)：觀賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講解并描述故事，加深幼兒對故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。其次步驟：完整講解并描述故事，主要讓幼兒有一個完整觀賞的效果。

第三環(huán)節(jié)：情感體驗?；顒又袧B透生活閱歷。讓“相互幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中通過對故事的理解，拓展生活閱歷，并利用如何幫助小猴綻開想象，大膽表達自己的想法，使他們有話好說，從而體現(xiàn)活動價值。

在日?；顒又?，培育幼兒樂于助人，懂得關(guān)愛他人，作為本次活動延長。

大班語言說課稿篇5

孫悟空是中國聞名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進入水簾洞而成為眾猴之王，我整理了《孫悟空》大班語言說課稿，希望對你有幫助。

活動意圖：

大班的孩子很活躍，有自己的主見，在對我們班幼兒的視察過程中我驚訝地發(fā)覺外來文化對幼兒的影響力是如此之大。孩子們有意無意的暴力動作讓我覺得很擔(dān)心。要想讓孩子們喜愛什么，首先要讓孩子們了解、熟識。于是設(shè)計了此次活動。

活動目標：

喜愛表演，體驗表演給的喜悅。

活動過程：

活動一：畫宣揚海報

通過探討小摯友們了解到演出前要宣揚一下自己，最常見的是張貼海報的形式。我們收集了一些海報請小摯友們視察。

而后探討：為什么演出前人們會繪畫海報貼在外面?它是起什么作用的?海報上都包括什么內(nèi)容，隨后幼兒自由分組，分工創(chuàng)作。進行海報展示，小摯友們來評價。最終評比出最能表現(xiàn)我們演出的海報貼出去進行演出宣揚。

活動二：設(shè)計演出門票，繪制背景

我們用一次完整的活動來設(shè)計制作有關(guān)這次表演的門票。許多小摯友對這個活動很感愛好。尤其是一些內(nèi)向的不善表達的小摯友在此次活動中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)建性。

孩子們自己用繪畫、剪紙、剪貼的方式設(shè)計演出門票，表演活動、美工活動使得班中的小摯友都能夠有參加藝術(shù)活動的機會，孩子們參加活動的主動性提高，喜愛藝術(shù)活動，在活動中獲得歡樂，豐富了情感體驗，能夠大膽地用自己喜愛的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)建，富有特性地表達了自己的情感和體驗。

在這個活動過程中，培育了小摯友合作的意識。較好地實現(xiàn)了《綱要》中社會領(lǐng)域目標要求的幼兒要能夠主動參加班中各項活動，有自信念，樂意與他人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和共享，有憐憫心。

活動三：布置劇場、邀請觀眾，好戲開場

小摯友們把自己設(shè)計的門票送到了小二班小摯友手中，邀請他們來看戲!聽說要看表演，小班的小摯友們都特別的興奮。

有檢票員檢票人場，有引導(dǎo)員帶領(lǐng)小班小摯友按票上的排號就座。小班的小摯友都就位了，有小主持人提示大家留意劇場的公共禮儀。這樣的活動使幼兒關(guān)注四周的環(huán)境狀況，使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。能夠初步自律，有初步的社會公德意識。

演出結(jié)束我們還不忘問一問觀眾小摯友看得怎么樣?

在表演活動中小摯友們得到了歡樂，增加了對戲劇的寵愛，激發(fā)了對中國傳統(tǒng)文化的愛好。

活動反思：

1、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不是沒有生命力的，可以通過一個充溢童趣的活動形式帶給孩子們，可以看出小摯友們是很感愛好，很有激情的。

2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺上呈現(xiàn)得豐富多彩，但惋惜的是，似乎離我們現(xiàn)在的孩子太遠了。通過表演嬉戲這樣的形式，讓我們的小摯友走進傳統(tǒng)藝術(shù)，使他們從中感受歡樂，體昧傳統(tǒng)文化帶來的無限魅力。

3、在表演嬉戲活動中，每一項活動的進行，都離不開小摯友們之間的協(xié)作。這是對幼兒合作意識，與他人交往，溝通的社會性培育的一個絕佳機會。

4、表演活動中，每個孩子都可以找到自己感愛好的活動，并在他們原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。

好的活動能夠給每一個孩子一塊適于他成長的土地，讓每一個孩子都得到相應(yīng)的發(fā)展。每一個孩子所須要的環(huán)境是不同的，每一個孩子發(fā)展水平是不同的，每一個孩子的關(guān)注點、愛好點也是不同的。而生態(tài)式藝術(shù)教化活動，就是打破一模一樣。做到關(guān)注每一個孩子，讓他們在原有水平上有所提高，這是我的責(zé)任也是我追求的教化目標。

大班語言說課稿篇6

一、活動背景

在幼兒園，用一張掛圖、一張嘴或投影進行協(xié)助教學(xué)已不能滿意現(xiàn)代化教化發(fā)展的須要。將多媒體技術(shù)適當(dāng)運用到幼兒園教學(xué)中，會大大增加教學(xué)效果，成為老師工作中不行缺少的好助手。但因條件限制。我們在教學(xué)中只能用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行授課。我結(jié)合季節(jié)特征和幼兒年齡特點選擇了大班語言活動——散文詩《春天》。

附內(nèi)容：春天是一本彩色的書，紅的桃花、黃的迎春花、綠的柳葉、白的梨花；春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子嘰嘰嘰、青蛙呱呱呱；春天是一本會笑的書，小池塘笑了、酒窩圓又大，小摯友笑了，咧開小嘴巴。

二、教材分析

《春天》是大班語言領(lǐng)域中的散文詩活動，此散文詩結(jié)構(gòu)工整、意境美麗、語言對仗，內(nèi)容貼近幼兒的生活，易引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生豐富的形象和創(chuàng)作！于是我確立本次活動的教學(xué)目標：感知春天是一本什么樣的書？想象并創(chuàng)編春天還會是一本什么樣的書？分析教材我將散文詩的其次段和第三段進行了對調(diào)，用圖片進行了第一次分組教學(xué)。

三、活動過程（教案附后）

大班語言說課稿篇7

各位老師好，今日我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的珍寶，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶散，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動好玩的故事，教化幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，熬煉幼兒的語言發(fā)展實力。

活動目標：

活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、實力方面的目標，我定了以下三個目標：

基礎(chǔ)上觀賞故事，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中美麗的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“喧鬧而快樂的爭吵”等。

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最牢固的道理。

優(yōu)越的地理位置：新西蘭奧克蘭理工高校語言探討中心為新西蘭最大的城市奧克蘭市中心，風(fēng)景迷人，各類基礎(chǔ)設(shè)施完善。包括電影院、博物館、以及藝術(shù)長廊等。

2、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰慧和英勇。

活動重、難點：

本次活動的重點是能夠簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動打算：

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下打算：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

三年前因為你的孩子加入了我們這個歡樂而暖和的大家庭，我們成為了合作伙伴。同時，我也代表各位老師向家長們表示深深的感謝，多少次為制作教玩具幫助我們搜集材料，為我們共同教化好孩子獻計獻策。正是因為你們的協(xié)作與支持，才使我們的保教工作順當(dāng)進行，正是因為你們的理解和包涵，才有我們今日的成果?，F(xiàn)在，孩子們即將結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活，邁向一個新的臺階，我們雖然不能再合作了，但我信任我們已建立了深厚的友情。

在活動延長部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達實力、交往實力。最終，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒供應(yīng)了一個展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、觀賞、共同提高，也是老師對幼兒表達自己情感的理解和想象的激勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在歡樂中學(xué)習(xí)的目的。

說教法：

為了更好的達到教學(xué)目標，我主要采納提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。

說學(xué)法：

每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受實力，我把教學(xué)分成二部分完成。

我準備幫助幼兒采納視察法、探討法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，駕馭學(xué)習(xí)的重難點。

說活動過程：

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒愛好;老師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡潔復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒愛好。

第一部分：通過玩“指五官”的嬉戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的愛好。什么是大自然?科學(xué)性的說明幼兒不易理解，為此我細心設(shè)計自制了一幅關(guān)于大自然景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的相識。為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。

提問：小摯友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最牢固?

其次環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、老師播放多媒體課件，并生動的講解并描述故事。

化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義、定律、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問，精確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)學(xué)問是非常重要的。因此，老師在教學(xué)過程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是特別重要和必要的。

2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最牢固?

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡潔復(fù)述故事內(nèi)容。

請幼兒大膽地講解并描述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清晰，又切忌過長，避開陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞精確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還須要仔細學(xué)習(xí)，深化探討，多下苦功。以下是關(guān)于中學(xué)體育課說課稿《健身操》歡迎大家閱讀借鑒!

增加幼兒對故事的印象，并探討：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬)假如你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

上學(xué)年看到大家，都還是小小個，但是現(xiàn)在，可以相互看看，改變都有多大啊!看!(舉例幾個小摯友)真的特快樂，新學(xué)期我們還能在一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，一起成長，一起進步!暑假中，躺在床上，葛老師腦海中總在想我們的新學(xué)期應(yīng)當(dāng)怎樣度過，我希望我們的新學(xué)期，總會有美妙的事情發(fā)生。比如說：每一天都過得很充溢;全班71滴水滴相互幫助;在學(xué)習(xí)上你追我趕，像奧運健兒一樣有拼搏的勁兒等等。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo)。

大班語言說課稿篇8

一、設(shè)計構(gòu)思：

1.教材簡解：

新《綱要》明確指出教化活動內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。春天對于幼兒來說，比較熟識，一提到春天，就會想到一副萬物復(fù)蘇、朝氣盎然的景象。小草醒了、樹葉綠了、麥苗高了、花兒開了、冰溶化了......春天靜靜的來了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊，總洋溢著人們?nèi)A蜜歡樂的笑臉，是春風(fēng)帶來了這一切。因此我選用了《春風(fēng)》這首詩歌，這是一首描繪春天來到的詩歌，詩歌內(nèi)容淺顯易懂，卻又不失童趣，詩句美麗工整，朗朗上口。

2.活動重難點：

重點：觀賞詩歌、理解詩歌內(nèi)容，感受春天來到大自然的改變。

難點：依據(jù)詩歌內(nèi)容，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌。

3.設(shè)計理念：

幼兒園語言教化為幼兒供應(yīng)促進他們語言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境，通過不同類型的語言教化活動來載動幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。詩歌也是幼兒語言教化中的一塊，通過學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌語句的美麗，體驗詩歌的意境美，仿照句式大膽想象創(chuàng)編詩歌。從中所形成的綜合的語言實力，能夠增加他們對語言核心操作實力的不同層次的敏感性，如對語詞排列的敏感性；對通過詞句改變造成美麗好聽效果的敏感性；對不憐憫境中語言運用的敏感性，等等?；顒又?，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境也相當(dāng)