班主任具體工作總結(jié)模板（3篇）

第6頁共6頁班主任具?體工作總?結(jié)模板?一、對學(xué)?生進(jìn)行思?想品德教?育(1?)思想品?德教育?這是班主?任工作的?主要任務(wù)?，也是班?級(jí)工作的?重點(diǎn)。首?先要關(guān)心?愛護(hù)學(xué)生?，再對他?們進(jìn)行思?想品德教?育。教育?他們熱愛?祖國，樹?立為“中?華之振興?而奮發(fā)向?上”的遠(yuǎn)?大理想。?增強(qiáng)集體?觀念，培?養(yǎng)高尚的?情操，形?成一個(gè)遵?守紀(jì)律、?團(tuán)結(jié)向上?、朝氣蓬?勃的集體?。在向?qū)W?生進(jìn)行思?想品德教?育時(shí)，要?有的方矢?，按照德?育的方法?和原則，?動(dòng)之以情?，曉之以?理，導(dǎo)之?以行，持?之以恒。?(2)?對學(xué)生進(jìn)?行量化考?核按照?學(xué)校《行?為規(guī)范》?的要求對?學(xué)生進(jìn)行?量化打分?，班干部?和學(xué)生代?表輪流做?文明監(jiān)督?崗人員，?做好記錄?，把它作?為年終評(píng)?優(yōu)評(píng)先的?重要條件?，強(qiáng)化道?德行為規(guī)?范的作用?，提高學(xué)?生思想品?德素質(zhì)。?二、重?視班委班?風(fēng)建設(shè)?現(xiàn)代教育?理論告訴?我們，要?組織一個(gè)?成功的班?級(jí)，班主?任首先要?選擇一些?品學(xué)兼優(yōu)?、責(zé)任心?強(qiáng)、樂意?為同學(xué)服?務(wù)的學(xué)生?擔(dān)任班隊(duì)?干部，進(jìn)?行培養(yǎng)和?教育，使?之成為同?學(xué)的榜樣?，帶動(dòng)其?他同學(xué)不?斷進(jìn)取，?形成正確?的集體輿?論和優(yōu)良?的班風(fēng)。?(1)?選拔培養(yǎng)?班干部?在班干部?的產(chǎn)生過?程中，我?認(rèn)為教師?的包辦代?替，必定?會(huì)使班干?部失去群?眾基礎(chǔ)，?給日后的?工作帶來?不必要的?困難，是?不可取的?!但是，?單純的所?謂的"民?主"，讓?學(xué)生完全?"自決"?，一些學(xué)?生往往會(huì)?傾向選舉?自己的"?好朋友"?，以便在?以后的班?級(jí)管理中?得到"照?顧"，同?樣有不足?。比較好?的辦法應(yīng)?該是先民?主后集中?，即先讓?學(xué)生進(jìn)行?投票選舉?，再由教?師權(quán)衡。?為了使學(xué)?生的選舉?結(jié)果更具?代表性，?我讓大家?在規(guī)定的?時(shí)間內(nèi)推?薦___?_位同學(xué)?上來，然?后再按所?得票數(shù)的?多寡進(jìn)行?排列，前?____?位的同學(xué)?始得當(dāng)選?，這樣可?以最大限?度地讓學(xué)?生發(fā)表意?見，而且?選出的干?部往往又?比較理想?。最后再?根據(jù)所選?干部的氣?質(zhì)、性格?類型以及?能力的差?異進(jìn)行分?工，優(yōu)化?班委會(huì)組?合。實(shí)踐?證明，在?民主選舉?的基礎(chǔ)上?，經(jīng)過班?主任的優(yōu)?化組合而?產(chǎn)生的班?委會(huì)，得?到了同學(xué)?們的信任?和擁護(hù)，?具有較強(qiáng)?的戰(zhàn)斗力?。(2?)增強(qiáng)班?級(jí)的凝聚?力集體?是在活動(dòng)?中產(chǎn)生的?，大集體?如此，小?集體也一?樣。我組?織了互幫?互學(xué)活動(dòng)?。學(xué)習(xí)中?好生帶差?生;紀(jì)律?上互相提?醒;勞動(dòng)?生活上互?相幫助。?通過活動(dòng)?擴(kuò)大班干?部在同學(xué)?中的積極?影響，通?過活動(dòng)加?強(qiáng)同學(xué)之?間的協(xié)作?精神和團(tuán)?體意識(shí)。?這樣既能?在班干部?的常規(guī)管?理上起到?明顯的效?果，又能?使同學(xué)之?間養(yǎng)成團(tuán)?結(jié)友愛的?習(xí)慣，在?班級(jí)中形?成團(tuán)結(jié)友?愛的風(fēng)氣?，使班級(jí)?成為一個(gè)?大家庭。?班主任?具體工作?總結(jié)模板?（二）?一、引言?根據(jù)心?理學(xué)研究?證明：任?何一種道?德品質(zhì)都?包含著一?定的道德?認(rèn)識(shí)、道?德情感、?道德行為?幾種基本?心理成分?。初中生?的道德品?質(zhì)，主要?是在家庭?、學(xué)校的?道德教育?和社會(huì)輿?論與風(fēng)尚?的影響熏?陶下，通?過與周圍?的人、事?、物發(fā)生?交互作用?逐漸形成?發(fā)展起來?的。責(zé)?任感是現(xiàn)?代人的標(biāo)?志，"培?養(yǎng)初中學(xué)?生的責(zé)任?感"抓住?了德育的?"核心"?，是較高?層面的道?德教育。?因?yàn)椋簭?社會(huì)發(fā)展?和祖國建?設(shè)上看，?需要責(zé)任?感教育;?從學(xué)生件?，也是道?德行為的?先導(dǎo)。要?培養(yǎng)中學(xué)?生的責(zé)任?感，非常?重要的就?是中學(xué)生?責(zé)任感的?意識(shí)，強(qiáng)?化其對責(zé)?任感的認(rèn)?識(shí)。2?、誘發(fā)情?感--解?決責(zé)任感?的內(nèi)化問?題。道?德情感是?作為品德?發(fā)展的一?個(gè)有機(jī)組?成部分逐?步形成發(fā)?展起來的?。初中生?有了正確?的道德認(rèn)?識(shí)并不意?味著會(huì)立?即接受它?，且自然?而然地付?諸行動(dòng)，?還存在著?一個(gè)他們?愿不愿意?認(rèn)同并付?諸行動(dòng)的?問題。只?有認(rèn)識(shí)與?積極的情?感相結(jié)合?，才會(huì)形?成正確的?行為態(tài)度?，使道德?認(rèn)識(shí)得以?內(nèi)化。要?培養(yǎng)學(xué)生?具有高度?的責(zé)任感?，非常重?要的就是?要解決其?內(nèi)化在問?題，以誘?發(fā)情感作?為媒介，?如認(rèn)識(shí)和?行為架設(shè)?一座橋梁?。3、?指導(dǎo)行為?--形成?責(zé)任感的?關(guān)鍵問題?。道德?行為習(xí)慣?是逐漸養(yǎng)?成的、不?需要任何?意志努力?與外在監(jiān)?督而能自?動(dòng)實(shí)現(xiàn)的?行為方式?，它的養(yǎng)?成是品德?形成的重?要標(biāo)志之?一，俗話?說："習(xí)?與性成"?、"美德?大多存在?于良好的?習(xí)慣之中?"。許多?教育家也?強(qiáng)調(diào)，教?育就是要?養(yǎng)成學(xué)生?良好的行?為習(xí)慣，?所以，培?養(yǎng)初中生?責(zé)任感的?關(guān)鍵，還?是要在提?高認(rèn)識(shí)、?誘發(fā)情感?的基礎(chǔ)上?指導(dǎo)行為?，使學(xué)生?將責(zé)任感?內(nèi)化為自?己的要求?之后，再?外化為自?己的道德?行為。?4、以上?三者是循?環(huán)往復(fù)的?一個(gè)整體?。二、?做法。?遵循知情?意行統(tǒng)一?性原則，?按認(rèn)識(shí)-?-情感-?-行為的?教育實(shí)踐?模式，我?們在教育?過程中把?教育學(xué)生?"凡事考?慮后果"?作為實(shí)驗(yàn)?的突破口?，側(cè)重研?究"以教?育實(shí)踐活?動(dòng)為基礎(chǔ)?"的方法?，力求把?責(zé)任感教?育真正落?腳到"導(dǎo)?行"之上?。本學(xué)期?是實(shí)驗(yàn)的?第一階段?，側(cè)重從?"提高對?責(zé)任感的?認(rèn)識(shí)和激?發(fā)情感共?鳴"抓起?。1、?血的事實(shí)?，讓孩子?們猛醒。?2、書?海漫步，?進(jìn)行責(zé)任?感的熏陶?。3、?社會(huì)調(diào)查?，明確責(zé)?任感之重?要。責(zé)?任感在現(xiàn)?實(shí)生活中?到底有什?么重要意?義呢學(xué)生?在前面的?活動(dòng)中有?一定的感?悟，但如?何讓他們?迫切地感?受責(zé)任感?的重要，?不容半點(diǎn)?忽視，從?而產(chǎn)生強(qiáng)?烈的內(nèi)驅(qū)?力，在大?小巨細(xì)的?事情中表?現(xiàn)出強(qiáng)烈?的責(zé)任感?呢同學(xué)們?通過討論?，決定開?展"社會(huì)?調(diào)查"大?行動(dòng)。孩?子們走向?街頭巷尾?，來到企?事業(yè)、機(jī)?關(guān)單位，?調(diào)查了各?行各業(yè)中?有關(guān)責(zé)任?感的典型?事例。其?中，公安?人員冒著?生命危險(xiǎn)?為人民生?命財(cái)產(chǎn)安?全保駕護(hù)?航，張杰?欣同學(xué)的?母親作為?水文勘測?人員的精?益求精，?個(gè)體戶張?司機(jī)幾十?年如一日?安全駕駛?等事例令?同學(xué)們嘖?嘖稱道，?而設(shè)計(jì)人?員錯(cuò)寫了?三千瓦為?三瓦的事?例、電力?安裝工人?粗心少寫?了一個(gè)"?不能合閘?"的警示?牌而造成?四十萬元?的損失等?慘痛教訓(xùn)?都給同學(xué)?們留下了?深刻的印?象。天災(zāi)?無情人有?情，抗洪?精神駐我?心!九八?抗洪精神?是戰(zhàn)士們?崇高責(zé)任?感的濃縮?，戰(zhàn)士們?奏響了高?度責(zé)任感?的最強(qiáng)音?。通過抗?洪故事的?講述，畫?面、詩文?的賞析，?同學(xué)們被?深深地感?動(dòng)了。責(zé)?任感對于?各行各業(yè)?顯得多么?的重要啊?!這是大?家的心聲?，也是同?學(xué)們從小?抓起，培?養(yǎng)高度責(zé)?任感的強(qiáng)?大動(dòng)力。?這次活動(dòng)?是促使道?德知識(shí)轉(zhuǎn)?化為道德?信念的動(dòng)?力，是促?使學(xué)生從?知到行轉(zhuǎn)?化的動(dòng)力?。4、?生活聚焦?，深感責(zé)?任感并非?高不可及?。三、?效果。?實(shí)驗(yàn)才剛?起步，取?得如此成?績，的確?令人可喜?。但改革?探索之路?將會(huì)充滿?艱辛。愿?責(zé)任感之?樹在我們?大家包括?孩子們心?中常綠常?青!班?主任具體?工作總結(jié)?模板（三?）班主?任工作千?頭萬緒，?為了把班?主任工作?做好，我?曾像一位?盡職盡責(zé)?的“保姆?”一樣，?事無巨細(xì)?，一抓到?底，管得?很辛苦也?很累，但?效果甚微?。后來我?嘗試使用?參與式班?級(jí)管理，?把班級(jí)管?理的主動(dòng)?權(quán)交給學(xué)?生，讓每?個(gè)學(xué)生都?感覺到自?己是班級(jí)?的主人，?真正成為?班級(jí)的管?理者，班?主任成為?“引導(dǎo)者?”。結(jié)果?收到了很?好的效果?。我是這?樣做的：?第一，?“人人有?事做，事?事有人管?”。在?班級(jí)紀(jì)律?和衛(wèi)生方?面，班級(jí)?實(shí)行個(gè)人?負(fù)責(zé)制。?通過讓學(xué)?生細(xì)致觀?察教室、?宿舍后，?討論定出?自己的承?包區(qū)，班?委采取民?主集中制?的原則把?承包區(qū)安?排給每個(gè)?學(xué)生，生?活委員作?好記錄后?公布。班?級(jí)承包區(qū)?的范圍、?內(nèi)容和職?責(zé)都分得?很細(xì)和具?體明確。?比如：前?門、后門?、座位表?、值日表?、天花板?分成三塊?，由三個(gè)?同學(xué)承包?，教室玻?璃窗分成?十扇，由?十個(gè)同學(xué)?承包，教?室桌椅及?桌面擺設(shè)?分成四組?，由四個(gè)?同學(xué)承包?，走廊外?天花板、?走廊外瓷?磚、整理?教室內(nèi)可?回收垃圾?、整理報(bào)?紙、班級(jí)?紀(jì)律、兩?操、英語?、語文、?政治早、?晚讀、宿?舍的紀(jì)律?、宿舍衛(wèi)?生、宿舍?考勤等都?有同學(xué)承?包;清潔?區(qū)則分成?八塊，由?八個(gè)組長?帶領(lǐng)組員?完成各自?的責(zé)任區(qū)?，學(xué)生每?天上課前?自覺完成?自己的承?包區(qū)。每?天由勞動(dòng)?委員負(fù)責(zé)?檢查、監(jiān)?督并記錄?在本班教?室日志上?，由班主?任隨時(shí)檢?查，同時(shí)?把學(xué)生存?在的問題?或工作中?碰到的問?題及時(shí)向?班主任匯?報(bào)，以便?班任采取?相應(yīng)措施?解決問題?。自從?實(shí)行了“?人人有事?做，事事?有人管”?以后，我?們班的教?室面貌大?有改觀，?臟、亂、?差的現(xiàn)象?再也沒有?了。老師?走進(jìn)教室?上課時(shí)，?看到的是?教室明亮?的玻璃，?干凈的地?面，整潔?的桌面以?及潔凈的?講臺(tái)，教?師可以隨?意把書放?在講臺(tái)上?，而不用?先吹掉講?臺(tái)上的粉?筆灰再小?心翼翼地?把書放在?上面，也?不會(huì)在上?完一節(jié)課?后，擔(dān)心?衣服被弄?臟。這讓