輔導員主要工作職責（15篇）

第輔導員主要工作職責（15篇）

輔導員主要工作職責【篇1】

1、開學第二周制訂好科技工作計劃，確定本學期科技工作重點及參加的科技比賽項目。

2、開學第二周組建科技社團，制訂培訓計劃。

3、積極培養(yǎng)學生動手操作能力。按時指導訓練，培養(yǎng)學生對科技活動的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和動手操作能力，確保質(zhì)量。創(chuàng)設良好的科技活動氛圍。

4、負責全校與科技有關(guān)的各項工作：學校單項科技比賽及活動：組織開展每年一次的學校科技節(jié)活動：培訓、組織學生參加市、區(qū)及以上科技競賽及活動。

5、實驗器械安放有序，分類保管。整齊清潔，科學存放。

6、實驗開出逐課登記，開出率達95％以上。

7、實驗器械分類造冊，帳物相符，實驗損耗要有記錄。

8、保持實驗室、課桌整齊，門窗地面潔凈。

9、負責輔導好上級宋校測查科學學科成績的工作。

輔導員主要工作職責【篇2】

1、輔導員要根據(jù)上級團委教育行政部門和學校文件精神，結(jié)合學校實際，訂好大、中、小隊計劃，堅持寓教于活動的原則，組織開展富有思想性、知識性、趣味性的教育活動。

2．輔導員要注意抓好隊員的思想教育工作，定期召開輔導員會議，研究布置少先隊工作，總結(jié)交流經(jīng)驗及計劃實施情況。

3、輔導員要注意隊干的培養(yǎng)。以“輪崗制”為原則，每學期要做好隊干的改選，充實鼓號隊。健全隊務日志和榮譽薄。

4、輔導員要結(jié)合學校德育工作，為教學服務，定期開展有主題的大隊活動。要抓好少先隊的常規(guī)工作。

5、大隊要建立健全隊部室，并充分利用隊部的各種設備和墻報、廣播等發(fā)揮其宣傳教育作用。

6、大隊要充分利用德育網(wǎng)絡，加強與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，抓好隊員在校外的思想品德形成和我能行的實踐活動能力的培養(yǎng)。

7、輔導員要注意收集少先隊信息，并及時行動，要把每次活動的照片，資料分類匯總并保存，也同時要投搞。加強與外界的聯(lián)系。

8、抓好少先隊值勤工作，促進隊員良好習慣的養(yǎng)成。

輔導員主要工作職責【篇3】

一、在學校政教處領(lǐng)導下，認真負責地做好全校女生思想政治工作開展女生生理和心理健康的輔導教育，關(guān)心女生生活，為全校女生服務。

二、掌握青春期初中女生成長特點，及時了解女生思想動態(tài)變化，耐心細致地進行引導和教育。針對全校各年級女生特點，提出具體的工作意見和實施方案并落實。

三、聯(lián)系并指導學生會女生部開展工作，檢查落實各班級女生干部，包括女生寢室長的配備和女生工作情況，每學期召開一次全校女生干部大會。

四、檢查督促女生公寓管理員工作，教育女生遵守作息時間，養(yǎng)成良好生活習慣。每天檢查各女生公寓學生就寢、起床和上操情況，抽查學生寢室衛(wèi)生和紀律情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理和匯報。防止女生中出現(xiàn)疾病流行和安全事故。

五、教育女生注意自我保護，自重自愛自尊，自覺抵制不良干擾，正確對待男女同學的友誼，不談戀愛，不私自外出。注重個人形象，潔身自好。

六、每學年分年級召開一次女生大會。

輔導員主要工作職責【篇4】

我國大學生心理健康教育自上世紀80年代起步，長期以來沒有得到足夠的重視，隨著大學不斷擴招，大學生隊伍急速膨脹，當代大學生所面臨的學習、感情、就業(yè)等各種壓力不斷加劇，心理健康問題也日益凸顯，大學生心理健康教育工作得到了足夠的重視，越來越多的高校設置了心理咨詢中心，配備了專職輔導員開展心理心理健康教育。本文試從大學生心理健康問題出發(fā)，梳理出輔導員在心理健康教育工作中的主要職責。

一、大學生心理健康問題的主要成因

何謂心理健康？第三屆國際心理衛(wèi)生大會指出“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！边@表明了人的心理健康與否主要體現(xiàn)在自身活動和與他人相交往的活動中，社會、家庭、學校、個人人際關(guān)系等構(gòu)成的學習生活環(huán)境成為影響大學生心理健康的關(guān)鍵所在。以此為據(jù)，可將大學生心理健康問題的成因大致劃分為以下六個方面：

（一）學校新環(huán)境的適應問題

“90”后大學生過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)、過分依賴家人的生活，要在新環(huán)境下學會獨立生活、適應大學生活的節(jié)奏尚有一定困難，他們會在很長一段時間不可避免地感到迷茫、無助。

（二）學習壓力的困擾

面對大學課程科目多、學業(yè)重、任課教師指導力度不夠的現(xiàn)狀，他們會產(chǎn)生無助與沮喪，這就有可能造成學習困難，進而產(chǎn)生厭學情緒，將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡或其他娛樂事項，從而荒廢學業(yè)。

（三）人際交往的困惑

由于身邊同學不同的性格與生活習慣對彼此的溝通造成了一定障礙，在面臨較為復雜的人際關(guān)系時顯得力不從心，他們可能因選擇自我保護而不愿與人交往，最終造成孤僻的性格，甚至形成自閉癥。

（四）感情問題

大學生處于生理發(fā)育趨于成熟時期，戀愛和性問題自然而然地會走進他們的生活，但由于絕大部分學生對性的問題認識不足，同時對異性充滿了神秘、渴望與恐懼，有可能因此引發(fā)極端事件。

（五）就業(yè)壓力的影響

大學擴招之后，很多大學生面臨工作難找的窘境，這就給他們造成很大的心理壓力，出現(xiàn)“就業(yè)恐懼癥”。輕者失眠、焦慮不安，重者甚至會產(chǎn)生輕生的念頭，極其危險。

（六）不可忽視的家庭因素

家庭對于每位學生成長的影響是不言而喻的，而家庭不睦或不完整的家庭很難為孩子的健康成長提供有力的保障，這類學生很有可能產(chǎn)生憂郁、傷感、孤僻、自卑的心理障礙。

二、輔導員在大學生心理健康教育中的職責

面對眾多學生紛繁復雜的心理問題，各大高校逐步建立起健全的心理健康教育工作機制，設立了心理咨詢中心，配備了專職輔導員，形成了覆蓋面較廣的心理健康教育網(wǎng)絡。作為處于學生工作第一線的輔導員隊伍則成為大學生心理健康教育工作的中堅力量，肩負著重要的職責。我認為輔導員應做到以下幾點：

（一）加強自身心理健康專業(yè)知識儲備

輔導員一定要不斷豐富心理健康的專業(yè)知識，從而增強對心理健康問題的干預能力。此外，輔導員還需掌握一定的心理訪談技術(shù)，如專注與傾聽技術(shù)、情感反應技術(shù)、同心理技術(shù)、具體化技術(shù)、探問技術(shù)等。這些都為輔導員在心理健康教育工作中自助助人提供了可靠的技術(shù)支持與專業(yè)保障。

（二）拓寬宣傳渠道，全面普及心理健康知識

除了定期開展以“大學生心理健康”為主題的班會，輔導員還應該充分利用現(xiàn)有資源，擴寬宣傳渠道，以學生喜聞樂見的方式加大普及心理健康知識的力度，真正實現(xiàn)寓教于樂的預期目的。利用宣傳欄張貼“心理健康小提示”；建立班級QQ信息群、博客，隨時心理健康知識；組織學生觀看以勵志、感恩等為主題的心理健康教育影片。

（三）全面掌握學生信息，建立良好的師生關(guān)系

由于大多數(shù)輔導員年齡與大學生相仿、知識背景相似、興趣愛好相近，無形中拉近了師生之間的心理距離。當學生在學習和生活中出現(xiàn)困難時，輔導員應盡自己所能，全力幫助，維系亦師亦友的良好關(guān)系，及時有效干預學生學習、生活當中隨機出現(xiàn)的心理障礙。

（四）培養(yǎng)學生骨干，提高工作效率

由于輔導員日常工作過于繁瑣，部分輔導員便無暇及時處理學生心理健康問題，這就大大降低了心理健康教育工作的效率，培養(yǎng)學生骨干以協(xié)助其開展心理健康教育的各項工作就成為必然之需。在每個班級推選出一名優(yōu)秀的學生骨干擔任班級心理委員，這樣就更容易及時發(fā)現(xiàn)、解決問題，有針對性的確定重點教育對象與開展教育活動，從而大大提高了工作效率。

（五）建立學生心理檔案，確立重點幫扶對象

在新生入學之初對新生進行了科學的心理測試，并建立了心理檔案，以便于在今后的學習生活中隨時把握學生心理健康狀況，確立重點幫扶對象，及時、有效地處理所發(fā)現(xiàn)的心理問題。針對不同的學習階段可能會出現(xiàn)不同的心理問題，各年級側(cè)重點不同，應定期對學生進行必要的心理測試，分析他們的成長與進步歷程，確保心理健康教育工作落到實處。

三、結(jié)束語

大學生心理健康教育工作任重而道遠，這不僅僅是某位輔導員、某個學校的責任，而是整個社會所應關(guān)注的問題。作為與學生聯(lián)系最為緊密的學生管理者，高校輔導員在大學生心理健康教育工作中有著不可替代的重要作用，故此高校輔導員要認識到自己的職責所在，通過學習努力提升自己的思想水平與工作技能，在工作中更好地開展大學生心理健康教育，最終實現(xiàn)大學生身心健康發(fā)展的預期目標。

輔導員主要工作職責【篇5】

高校輔導員是介于教師和行政人員之間的一個較為特殊的群體，輔導員工作的重點是對學生的思想政治教育。隨著高校學生工作環(huán)境、范圍、需要的變化，輔導員的工作內(nèi)容和工作職能也發(fā)生了變化：由原來單一的對學生進行思想教育的工作職能轉(zhuǎn)為教育、管理和服務三位一體的工作職能。然而在我國高等院校教育改革不斷深入的過程中，高校輔導員隊伍的發(fā)展卻比較緩慢，面臨著許多困難和問題。如何建立一支高水平、高素質(zhì)、不斷適應新形式、新變化的輔導員隊伍是高等教育事業(yè)中極為重要的問題，需要我們不斷地探索和實踐。

一、加強輔導員隊伍建設，推動輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展

1.輔導員隊伍專業(yè)化建設的必要性。

首先，這是由思想政治教育的專業(yè)性決定的。思想政治教育工作是一門科學，具有自身的規(guī)律和特點。高校思想政治教育工作的本質(zhì)是一項育人的工作，具有很強的專業(yè)性，因此，輔導員作為思想政治教育工作最直接的承擔者，必須實現(xiàn)專業(yè)化。其次，這是適應思想政治教育新形勢的客觀需要。隨著經(jīng)濟全球化、文化多元化的發(fā)展，思想政治教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，客觀上呼喚專業(yè)化的輔導員隊伍的出現(xiàn)。再次，這是由大學生的特點及形勢發(fā)展所決定的。大學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要春風化雨的思想教育，規(guī)范化、人性化的管理和全方位的服務，以及細致入微的人文關(guān)懷。同時，學校在實施擴招后，在校學生規(guī)模急劇增長，學生思想政治教育工作的強度、難度明顯增加，原有的輔導員隊伍已經(jīng)不相適應，因此必須建立一支專業(yè)化的輔導員隊伍。最后，這是輔導員隊伍自身發(fā)展的必然選擇。原有的輔導員隊伍存在著職責不清、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、管理不規(guī)范、精力分散、流動性大、隊伍不穩(wěn)等弊病，只有推動輔導員隊伍的專業(yè)化，才能從根本上解決這些問題，才能真正建立起一支高水平的輔導員隊伍。

2.輔導員工作多而繁重，理論基礎需要加強。

隨著教育改革的不斷推進，高等教育的目的正在由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，輔導員的職責、任務也隨之發(fā)生了變化。輔導員在實際工作中任務重、責任大、壓力大。隨著招生規(guī)模的迅速擴大，專業(yè)結(jié)構(gòu)復雜，學生類別激增，這些特征的出現(xiàn)直接導致了學生日常管理工作任務和難度的增加。從新生入學教育到畢業(yè)生的就業(yè)指導，從黨建到團建，從本科生管理到研究生教育，從課堂到寢室，從學校教育到社會實踐，甚至催繳學費等特殊任務都歸入學生輔導員的職責范圍內(nèi)，從而使輔導員的工作十分繁重，其大部分時間都是忙于處理各種日常事務性工作，是學生的“管理員”、“貼身保姆”，工作辛苦可想而知。輔導員把大量的精力都放在學生事務管理上，幾乎無時間來從事教學研究，撰寫學術(shù)論文。所以輔導員在做學生思想工作時，缺乏堅實的理論基礎，很難把學生工作做深做細。

3.高校輔導員隊伍思想不夠穩(wěn)定。

輔導員愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度是其完成各項任務的基礎。面對大學生思想政治教育工作的重任，輔導員思想意識上的重視和愛崗敬業(yè)的精神至關(guān)重要。但出于種種原因，純粹因為熱愛輔導員工作而從事這個職業(yè)的人很少。此外，高校教職工的晉升主要分行政職務提升和專業(yè)技術(shù)職稱提升兩種。而在行政職務上，輔導員的最高行政級別是科級，同樣的學歷和付出，甚至是更多的付出，卻難以在職稱和職務上得到晉升。和同事之間的巨大落差，難免會使輔導員的心理產(chǎn)生失衡。就專業(yè)技術(shù)職稱而言，每個學校對職稱的提升都有嚴格的硬指標，對職工每年授課的學時和發(fā)表學術(shù)論文的數(shù)量都有明確的要求。高校輔導員每天都被繁雜的學生教育管理事物壓得無暇他顧，幾乎沒有時間來從事教學研究、撰寫學術(shù)論文。這些情況都導致高校輔導員思想不穩(wěn)，難以專心致志、無后顧之憂地做好大學生的思想教育工作。

二、加強輔導員隊伍建設，推動輔導員隊伍職業(yè)化發(fā)展

1.輔導員隊伍職業(yè)化建設的必要性。

輔導員要走職業(yè)化的發(fā)展道路。即不僅要研究輔導員的“出路”，而且要著力研究如何增強輔導員崗位的職業(yè)吸引力，如何增強輔導員工作的事業(yè)感、成就感，如何構(gòu)建輔導員職業(yè)的人生價值實現(xiàn)模式上來。即要逐漸破除現(xiàn)行的鼓勵輔導員“出路在于轉(zhuǎn)行”，逐步完善激勵輔導員“崗位成才”、“崗位發(fā)展”、“崗位奉獻”，建立輔導員考核、獎懲、晉升的一系列長效機制，強化學生思想政治工作的職業(yè)性。許多有遠見卓識的高教工作者都指出，要從人才戰(zhàn)略的高度來認識學生思想政治教育工作，建立輔導員職業(yè)化機制，使之成為光榮的終身職業(yè)，以使一大批優(yōu)秀人才成長為學生思想政治工作的專家。

2.職業(yè)化建設的方向。

輔導員職業(yè)化建設的主要內(nèi)容有三個方面。一是建立起輔導員職業(yè)的準入機制，嚴把進口關(guān)，選拔高質(zhì)量的人才充實到輔導員隊伍中來。二是建立起輔導員職業(yè)的培訓機制。通過崗前培訓、調(diào)研學習、學歷學習等培訓學習加強對輔導員的培養(yǎng)，在工作實踐中提高輔導員能力。三是建立起輔導員職業(yè)的考核機制。明確輔導員職責，根據(jù)高教發(fā)展的需要和大學生的特點對輔導員進行定期的考核與淘汰。四是建立起輔導員職業(yè)的晉升機制。對考核中表現(xiàn)優(yōu)異的輔導員積極向?qū)W校組織部門推薦成為黨政后備干部培養(yǎng)對象，在學校選拔干部時優(yōu)先考慮。

3.建立科學的輔導員管理機制，明確工作職責。

高校應按照責權(quán)利一致的原則，確定輔導員管理部門的管理權(quán)限和管理責任，制定輔導員管理制度，建立輔導員工作機構(gòu)，明確輔導員的崗位職責、職權(quán)和待遇等。要強化學生思想政治工作的制度化和規(guī)范化，就必須建立科學、合理、完善、有效的輔導員工作管理長效機制。包括完善選拔程序，嚴把入口關(guān)，切實保證輔導員的質(zhì)量；建立嚴格的考評制度，職責明確、賞罰分明，調(diào)動輔導員的工作積極性；根據(jù)大學生思想政治教育的特點，設立輔導員工作的量化考核指標，對輔導員的工作進行動態(tài)管理，增強工作的透明度和實效性等。只有這樣，才能充分發(fā)揮高校輔導員的才能與潛力，使高校輔導員真正成為學生的良師益友，有效地開展大學生思想政治教育工作。

加強輔導員隊伍建設必須構(gòu)筑專兼職結(jié)合的科學模式，必須堅持輔導員隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)，必須探索職業(yè)化發(fā)展之路。只有堅持專兼結(jié)合原則，走專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展道路，增強輔導員崗位的吸引力，才能實現(xiàn)高校學生思想政治教育隊伍的可持續(xù)發(fā)展，最終推動大學生思想政治教育工作蓬勃發(fā)展。

輔導員主要工作職責【篇6】

一、學習標準，提高認識，進一步明晰輔導員的職業(yè)概念及角色定位

自中共中央國務院下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[20--]16號）以來，全國各高校的領(lǐng)導者都開始意識到加強輔導員隊伍建設工作的緊迫性和重要性。各大高校根據(jù)本院校的實際情況建立了一系列的標準和機制，對輔導員的選拔、培訓、鼓勵等做出了具體要求，改善了輔導員的工作條件，擴展了輔導員的發(fā)展空間，使輔導員的待遇得到了保障。作為一支深受大學生喜愛的重要的育人隊伍，輔導員隊伍已經(jīng)成為大學生健康成長的指導者和引路人。但是，一些高職高專院校在輔導員隊伍建設中，如人員編制、工資待遇、發(fā)展機遇、評職稱等方面仍然存在著許多問題，這對輔導員隊伍的穩(wěn)固性和工作積極性產(chǎn)生了嚴重的影響。因此，《標準》的頒布和實施，對高校加強輔導員隊伍建設具有重要的指導意義。各級高校都要堅決貫徹中央精神，著力圍繞“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題[1]，強化組織領(lǐng)導，制定政策措施，明確責任分工，按照專業(yè)化、職業(yè)化的標準建設輔導員隊伍，切實把輔導員隊伍建設好、發(fā)展好、管理好。

十報告中明確指出，高校教育的根本任務是以德育人，要培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，為社會主義的建設服務，致力于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、社會責任感以及社會實踐能力。輔導員隊伍在高校教育過程中發(fā)揮著重要作用，這就對高校輔導員的工作提出了更高的要求。為更好地貫徹落實十精神，使政治教育思想工作更加科學化、系統(tǒng)化，教育部根據(jù)確定標準、建立機制、提高質(zhì)量、促進發(fā)展等具體思路，對各高校輔導員隊伍建設進行了全面提高，并經(jīng)研究制定了《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》。《標準》進一步規(guī)定了輔導員的職業(yè)概念，規(guī)定了工作內(nèi)容，規(guī)定了輔導員的基本要求和具體條件，針對輔導員職業(yè)的相對獨立性建立了理論體系，為輔導員專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高指明了方向[2]，也為各級各部門、各高校推進輔導員隊伍建設提供了基本依據(jù)和政策導向。

《標準》首次提出把高校輔導員作為一種職業(yè)確定下來并注入了新的內(nèi)涵?！稑藴省访鞔_指出，輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，在對大學生進行思想政治教育過程中發(fā)揮重要作用。輔導員具有教師和干部的雙重身份[2]，輔導員首先是教師，但又有別于任課教師，既是“經(jīng)師”，更是“人師”?！稑藴省访鞔_提出輔導員要向著專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展，《標準》的頒布讓輔導員工作有勁頭，晉級有盼頭，生活有甜頭，極大地提高了輔導員的工作積極性。

二、依據(jù)標準，做好培訓工作，提高輔導員隊伍的工作能力和職業(yè)技能

加強輔導員隊伍建設的關(guān)鍵是做好對輔導員的培養(yǎng)工作[3]，通過學習《標準》內(nèi)涵，我們深刻認識到：《標準》是參考依據(jù)，是行為準則，是職業(yè)規(guī)范，是最高要求。《標準》在高校輔導員隊伍建設中，真正發(fā)揮了選拔有標準、考核有依據(jù)、輔導有方法、思路有創(chuàng)新的主要作用。《標準》具有明顯的導向性、漸進性和階段性的特征，是一部很好的指導輔導員隊伍建設和提升輔導員能力的規(guī)范文本?！稑藴省返某雠_，給予學校指導性的政策，讓輔導員真正受益，為學生發(fā)展助力，為輔導員發(fā)展指明了方向，為促進學生成長成才注入了活力?！稑藴省返念C布和實施，一是為增加高校師生乃至社會對輔導員工作的認同度，提高輔導員的職業(yè)信任度和職業(yè)地位奠定了基礎?！稑藴省穼o導員的工作范疇和責任做了明確規(guī)定，大大增加了輔導員的歸屬感和工作信心[4]，使他們真正感受到在學校干事有平臺，發(fā)展有空間，崗位有職責，育人有思想，做人有信仰。二是為制定和完善輔導員隊伍準入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機制奠定了基礎。高校輔導員隊伍建設，在人力、財力、物力等方面有章可循，有法可依，《標準》內(nèi)容全面，條例清晰，政策性、操作性強。三是為培訓和選拔高校輔導員工作提出了具體要求和準則?！稑藴省芬?guī)定高校輔導員的職業(yè)準則是熱愛祖國、遵紀守法、愛崗敬業(yè)、愛護學生、為人師表、終身學習。[2]《標準》要求輔導員積極拓寬自己的知識面，包括專業(yè)知識、基礎知識以及法律知識，努力提升職業(yè)道德水平和工作能力;努力學習與學生教育有關(guān)的理論知識，增強自身的管理能力、表達能力以及對學生的教育指導能力和觀察能力等。因此，各高校都應堅持標準，加強輔導員的培訓工作，嚴格依據(jù)工作努力、作風正派、嚴于律己的標準對輔導員進行選聘。《標準》對輔導員的具體要求十分明確，對選聘程序有嚴格要求。通過培訓選拔上崗，使輔導員感到培訓有標準，職業(yè)有規(guī)范，指導有方法，工作有目標，努力有方向。

三、明確職責，強化責任，進一步增強輔導員隊伍的責任感和使命感

《標準》對輔導員的含義以及工作職責有明確規(guī)定，即輔導員是高等院校教師管理隊伍的重要組成部分，既是教師又是干部。在對大學生進行思想教育工作的過程中，輔導員發(fā)揮著重要的作用，他們是大學生日常管理工作的領(lǐng)導者、組織者和實踐者。[2]《標準》還對輔導員的職業(yè)能力進行了等級劃分，共劃分為三個等級、九項內(nèi)容（三級九項），并對各級輔導員的具體工作內(nèi)容和職能進行了明確規(guī)范。《標準》科學、規(guī)范，有很強的指導性和可操作性，對輔導員的職業(yè)能力進行了等級分配，并且在思想教育、日常管理、組織建設、學業(yè)指導、身心健康教育、應對緊急事件、就業(yè)指導和職業(yè)技能、實踐能力等九個方面對關(guān)于輔導員的具體工作內(nèi)容進行了整理和規(guī)定[2]，明確要求了輔導員的綜合能力和基本理論知識。所以，各高校應嚴格依據(jù)《標準》和輔導員的崗位要求，明確職責，強化責任，細化標準，加強考核，努力推進輔導員工作健康有序發(fā)展。[5]《標準》的出臺讓輔導員真正體會到工作有樂趣、有壓力、有責任，還要有擔當，也讓輔導員體會到工作有激情，學習有藍本，考核有標準，職能有劃分，發(fā)展有方向，責任有擔當。這樣一來，輔導員就能夠根據(jù)自己的實際情況更清楚地認識到自己目前所處的發(fā)展階段，以及應具備哪些能力，勇于擔當自己的責任，對個人的職業(yè)發(fā)展目標和方向更加明確[6]，在個人能力提高方面能循序漸進，符合人才發(fā)展規(guī)律，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養(yǎng)學生。[7]在學生的成長過程中，輔導員應努力發(fā)揮重要的作用。

根據(jù)綜上所述，作為輔導員，應具備較強的組織領(lǐng)導能力、表達能力及觀察能力。任何時候都要把“依靠人、為了人、服務人、教育人、人育人”為我們工作的基本出發(fā)點，貫穿于學校的教學、科研、管理、服務、生活和其他一切工作當中。[8]目前，我校已結(jié)合工作實際，成立了貫徹落實《標準》領(lǐng)導小組，以“學標準，定措施，建隊伍，抓培訓，促管理”為工作新思路，制訂了具體的實施方法，更加規(guī)范了輔導員的選聘培訓準則以及工作職責，經(jīng)過研究初步制訂了對輔導員的培訓方法并加以試用（我校對輔導員的培訓工作正在分期分批進行），劃撥了輔導員培養(yǎng)培訓專項經(jīng)費，提出了輔導員隊伍專業(yè)發(fā)展長遠規(guī)劃。通過建章立制，加強隊伍建設，完善輔導員工作績效考核和管理機制[8]，明確輔導員角色定位[9]，我校輔導員隊伍建設已按照《標準》要求逐步走上了有章可循、有“法”可依的良性循環(huán)軌道。立德樹人是高等學校的根本任務，以人為本是我們的工作理念[10]，這已成為學校全體教職員工尤其是各級領(lǐng)導干部和班主任輔導員的深刻共識和實際行動。

輔導員主要工作職責【篇7】

崗位職責:

1.督促學生參與直播課程,保證到課率

2.批改學生作業(yè),并針對錯題進行答疑

3.定期向家長反饋學習情況,和家長保持溝通聯(lián)系

4.促進學生持續(xù)性學習,不斷提高續(xù)班率

5.定期參與教研活動,提升自己專業(yè)功底

任職要求：

1.本科以上學歷或大四在讀,專業(yè)不限

2.熱愛教育,愿意分享,喜歡和孩子、家長溝通交流

3.有較強的耐心和責任心,及時給家長或?qū)W生解決問題

4.有較強的主動學習能力和抗壓能力,敢于挑戰(zhàn)高薪

輔導員主要工作職責【篇8】

一、準時接送孩子；絕對保證孩子的人身安全。

二、孩子做作業(yè)時保持中心的安靜與秩序。

三、提醒孩子保持良好的.坐姿，注意保持“一拳一尺一寸”。

四、督促孩子專心、獨立、高效完成作業(yè)，做作業(yè)時不討論、不抄襲、不拖拉，做完后自己認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。

五、督促孩子做好預習、復習工作。

六、耐心、細致地解答孩子的問題，在孩子自己獨立完成、檢查過作業(yè)后，負責檢查孩子作業(yè)，有錯誤的加以輔導。

七、注意孩子安全，不互相打鬧，不作危險動作。

八、豐富孩子的課余生活，完成作業(yè)后組織開展一些樂趣、閱讀、繪畫、講故事、游戲等孩子們喜歡的活動，讓孩子們享受與小伙伴們交往的樂趣。

九、對完成作業(yè)又好又快及其他表現(xiàn)好的孩子及時表揚并幫助其在光榮榜上貼星星，記錄好每一位孩子每天的學習、生活情況，及時匯報給家長。

輔導員主要工作職責【篇9】

1、維護付費班級社群，負責班級群開課提醒，課程回顧，群答疑等

2、參與直播課程，保證學生出勤率，重點跟蹤學員的學習效果

3、定期對家長和學生進行回訪，維護用戶關(guān)系，提高教學滿意度

4、以良好的教學和服務達成學員的`續(xù)費

輔導員主要工作職責【篇10】

一、在學校政教處領(lǐng)導下，認真負責地做好全校女生思想政治工作開展女生生理和心理健康的輔導教育，關(guān)心女生生活，為全校女生服務。

二、掌握青春期初中女生成長特點，及時了解女生思想動態(tài)變化，耐心細致地進行引導和教育。針對全校各年級女生特點，提出具體的工作意見和實施方案并落實。

三、聯(lián)系并指導學生會女生部開展工作，檢查落實各班級女生干部，包括女生寢室長的配備和女生工作情況，每學期召開一次全校女生干部大會。

四、檢查督促女生公寓管理員工作，教育女生遵守作息時間，養(yǎng)成良好生活習慣。每天檢查各女生公寓學生就寢、起床和上操情況，抽查學生寢室衛(wèi)生和紀律情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理和匯報。防止女生中出現(xiàn)疾病流行和安全事故。

五、教育女生注意自我保護，自重自愛自尊，自覺抵制不良干擾，正確對待男女同學的友誼，不談戀愛，不私自外出。注重個人形象，潔身自好。

六、每學年分年級召開一次女生大會。

輔導員主要工作職責【篇11】

1、輔導員要根據(jù)上級團委教育行政部門和學校文件精神，結(jié)合學校實際，訂好大、中、小隊計劃，堅持寓教于活動的原則，組織開展富有思想性、知識性、趣味性的教育活動。

2．輔導員要注意抓好隊員的思想教育工作，定期召開輔導員會議，研究布置少先隊工作，總結(jié)交流經(jīng)驗及計劃實施情況。

3、輔導員要注意隊干的培養(yǎng)。以“輪崗制”為原則，每學期要做好隊干的.改選，充實鼓號隊。健全隊務日志和榮譽薄。

4、輔導員要結(jié)合學校德育工作，為教學服務，定期開展有主題的大隊活動。要抓好少先隊的常規(guī)工作。

5、大隊要建立健全隊部室，并充分利用隊部的各種設備和墻報、廣播等發(fā)揮其宣傳教育作用。

6、大隊要充分利用德育網(wǎng)絡，加強與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，抓好隊員在校外的思想品德形成和我能行的實踐活動能力的培養(yǎng)。

7、輔導員要注意收集少先隊信息，并及時行動，要把每次活動的照片，資料分類匯總并保存，也同時要投搞。加強與外界的聯(lián)系。

8、抓好少先隊值勤工作，促進隊員良好習慣的養(yǎng)成。

輔導員主要工作職責【篇12】

一、在學生處宿管中心領(lǐng)導下，負責本樓的各項管理工作，并以身作則履行好自己的崗位職責。

二、每天檢查本樓工作人員工作狀況并做好原始記錄，指導值班員和保潔員履行崗位職責。

三、熟悉本樓學生分布流動情況。定冊建卡，準確記錄學生的姓名、所在班級、宿舍號以及床號等基本情況；

四、認真辦好本樓新生入住、畢業(yè)生離校的有關(guān)手續(xù)；

五、認真執(zhí)行作息制度。督促本樓學生按時就寢、起床、防止出現(xiàn)較多學生出現(xiàn)夜晚遲歸或不歸以及遲到、曠課等不良現(xiàn)象，并有針對性地作好說服教育工作。

六、認真做好宿舍衛(wèi)生檢查工作。每日檢查宿舍衛(wèi)生，將每周檢查情況統(tǒng)計后報宿舍中心，作為評比衛(wèi)生優(yōu)勝宿舍和文明宿舍的依據(jù)。

七、認真做好學生思想教育工作。應當經(jīng)常深入學生宿舍，加強與學生的溝通；注意收集學生的意見和要求，并及時反饋；幫助學生解決或反映生活上的困難。