祖國之最幼兒園大班資料課件

祖國之最-幼兒園大班資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。祖國之最-幼兒園大班資料祖國之最-幼兒園大班資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。祖國之最祖國之最匯集≯世界最長的防御工事—萬里長城最大的廣場—北京天安門廣場世界最高的咸水湖—納木錯(cuò)世界上最古老的樹種—銀杏樹>世界最深的峽谷—雅魯藏布大峽谷>世界上使用人數(shù)最多的語言—漢語世界第八奇跡—兵馬俑最長的運(yùn)河:中國的京杭運(yùn)河,長1794公里世界上最稀有的動(dòng)物之大熊貓≯最高的山峰:珠穆朗瑪峰,海拔8848.13米≯最高的高原:中國的育藏高原,被稱為“世界屋脊”最低的盆地:中國新疆的吐魯番盆地,最低點(diǎn)在海平面以下154米世界最大的皇宮:北京的故宮最早的兵書:春秋孫武的《孫子兵法》最高的宮殿:布達(dá)拉宮字?jǐn)?shù)最多的字典:清朝的《康熙字典》≯最長的石窟畫廊:敦煌莫高窟>最早的報(bào)紙:西漢的《邸報(bào)》最早的傳記文學(xué):西漢的《史記》最早的優(yōu)秀詩歌總集:春秋的《詩經(jīng)》記載時(shí)間最長的歷史巨著:孔子的《春秋》最早的立體地圖:宋代沈括繪制的《使契丹圖》識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。識字的多少和快慢直接影響閱讀起始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。因此，識字在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。我在教學(xué)一年級時(shí)，精心設(shè)計(jì)，通過多種途徑創(chuàng)設(shè)識字教學(xué)的良好氛圍，提高識字教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識字、自主識字、樂于識字。一、借助拼音，奠定識字基礎(chǔ)漢語拼音是識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，在學(xué)完拼音進(jìn)入識字教學(xué)前，我給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，用了一堂課的時(shí)間，說說自己會(huì)認(rèn)的字，在黑板上寫一寫自己會(huì)寫的字，讀一讀會(huì)讀的兒歌等，然后加以贊賞。學(xué)生總是希望得到教師的贊賞，得到贊賞的學(xué)生在以后學(xué)習(xí)漢字時(shí)會(huì)更加有興趣，而沒有得到贊賞的學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一年級學(xué)生在接觸一篇新課文時(shí)，要想認(rèn)識文中的生字，難度較大，我讓學(xué)生借助漢語拼音，采用多種形式幫助學(xué)生熟悉課文，如聽錄音朗讀、教師范讀、小老師領(lǐng)讀。接著，再讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)進(jìn)行隨文識字。如果遇到難讀、難認(rèn)的字，可以先進(jìn)行標(biāo)記，然后師生共同解決難字。在教學(xué)時(shí)，揭示識字的方法：字不離詞、詞不離句；識中有讀，讀中有悟；學(xué)習(xí)生字不能脫離課文，注意這個(gè)字的“鄰居”是誰，還能和誰交朋友；不僅要記住這個(gè)字的音，還要記住字形。由此引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)識字的趣味性興趣是最好的老師。農(nóng)村的學(xué)生單純而好學(xué)上進(jìn)，因此，我在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。1.課內(nèi)在情景中識字（1）謎語巧識字在識字教學(xué)中，根據(jù)構(gòu)字特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特征，通過簡筆畫、動(dòng)作、語言、電教手段等創(chuàng)設(shè)情景，把漢字與事物形象地聯(lián)系起來，提高識字效率。根據(jù)字形的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系，用故事把抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫，用形象的語言編寫成謎語或順口溜。比如，教“坐”字時(shí)，教師邊板書“坐”字邊說“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生齊聲回答：“坐?！薄斑@就是要學(xué)的‘坐’字?！比缓螅寣W(xué)生把上面的謎語說兩遍，字形和字義就自然掌握和理解了。教學(xué)“善”字時(shí)，編出順口溜：“小羊藏了兩塊糖，一口全部吃光光?！睂W(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個(gè)人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來他在發(fā)呆?！边@種教學(xué)方法形象生動(dòng)，便于記憶，打開了學(xué)生的思路，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。（2）演示法識字一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇心強(qiáng)。在教學(xué)象形字時(shí)，可以讓他們自己創(chuàng)造具體、直觀且熟悉的形象來幫助識字。例如，在教“山”字時(shí)，利用畫圖的方法讓學(xué)生識記。首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系生活實(shí)際，想想平時(shí)看到的山是什么樣子的，接著讓學(xué)生畫一畫，與“山”字進(jìn)行比較，最后再寫“山”。這種形象直觀、寓教于樂的形式非常符合學(xué)生的年齡特征，他們很快接受了生字，也培養(yǎng)了學(xué)生識字的能力。一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，教學(xué)時(shí)根據(jù)構(gòu)字特點(diǎn)，配以形象化的動(dòng)作，能幫助學(xué)生識字。例如，學(xué)習(xí)“口”字時(shí)，可以讓學(xué)生摸摸自己的嘴巴；學(xué)習(xí)“飛”字時(shí)，可以讓學(xué)生做一做飛的動(dòng)作；又如教“跑”“跳”“推”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住字形。這樣不但讓學(xué)生認(rèn)清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，提高了學(xué)習(xí)積極性。2.課外在生活中識字生活處處皆語文，漢字無處不在，如果我們能將學(xué)生的眼睛擦亮，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識字，那么生活就是他們識字的大課堂。在開展生活識字的活動(dòng)中，學(xué)生能從生活的各個(gè)方面入手去識字。同學(xué)的姓名、電視節(jié)目、各類書籍、街道兩旁的門面招牌等等，都成了學(xué)生識字的“素材庫”。在生活中識字要體現(xiàn)趣味性和開放性，做到課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通，形式多樣，活潑生動(dòng)。教師可以組織學(xué)生廣泛開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)，如大街上很多招牌書寫不規(guī)范，錯(cuò)字也相當(dāng)多，老師可以讓學(xué)生開展“啄木鳥行動(dòng)”，在課外收集這些字，在活動(dòng)課上展示，這樣學(xué)生不光認(rèn)了字，還增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感；也可以引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，介紹學(xué)生讀一些有趣的課外讀物，如《格林童話》等，利用班會(huì)課的時(shí)間進(jìn)行講故事比賽，這樣既能有效地鞏固漢字，又能使學(xué)生盡早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練?？傊W(xué)一年級識字教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)，在新課程改革前進(jìn)的步伐中，教師的教學(xué)藝術(shù)在于千方百計(jì)提高學(xué)生的識字興趣和能力，使學(xué)生在識字的教學(xué)中受到多方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這種差異主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，還有學(xué)生對電腦的認(rèn)識與使用程度不同。有的學(xué)生是“電腦常客”，而有些學(xué)生的電腦記錄幾乎處于零；有些學(xué)生對電腦很感興趣，而有些學(xué)生卻是無所謂，甚至被動(dòng)地接受信息知識。每個(gè)學(xué)生都要提高，但并非是同樣水平的提高，教師的根本任務(wù)是讓不同的學(xué)生有各自的發(fā)展。所以教師在信息教學(xué)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行分層教育，讓每一個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步。一、要想實(shí)施分層教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行等級分層是前提條件在平時(shí)，教師也可以與學(xué)生度多進(jìn)行交流，在聊天的過程中，知道學(xué)生平時(shí)對計(jì)算機(jī)的態(tài)度，接觸了多少時(shí)間，在課上最想學(xué)的是什么知識等等。等教師有了一個(gè)充分的了解之后，在對學(xué)生進(jìn)行分組。當(dāng)然這種分組是在尊重學(xué)生的前提下，并沒有尊卑之分，只是根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)能力。比如《微型計(jì)算機(jī)簡介》這一節(jié)的教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入高中后的第一節(jié)信息技術(shù)課。為了讓課堂取得更好的效果，我就先對學(xué)生做了一個(gè)課前調(diào)查。我讓學(xué)生填寫了一個(gè)調(diào)查表，了解學(xué)生在生活中是否知道電腦的有關(guān)知識；會(huì)不會(huì)自己操作電腦；操作能力能到哪種程度？利用它都做過什么事情？會(huì)不會(huì)自己拆修電腦等等。通過這些問題，我已對學(xué)生的認(rèn)知情況有了一個(gè)大致的了解，為即將開始的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。而且，我將學(xué)生分成了掌握情況好、掌握情況一般、掌握情況差三個(gè)層次，分別為他們設(shè)置了不同的目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)并不是為他們貼上標(biāo)簽，只是為了進(jìn)行更高效的教育，有的放矢，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。學(xué)生分層以后，并不是永久性的，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)做出調(diào)整，以鼓勵(lì)學(xué)生向更高一層努力。每個(gè)層次的學(xué)生都有相應(yīng)的目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，那種因成功而獲得的滿足感，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、要想實(shí)施分層教學(xué)，對教學(xué)方式進(jìn)行分層是關(guān)鍵環(huán)節(jié)教師在輔導(dǎo)學(xué)生或是做練習(xí)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，使用不同的教學(xué)方法，力求每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，最后掌握信息知識技能。對于那些能力較強(qiáng)的學(xué)生，要為他們準(zhǔn)備一些具有探索性和思維型的練習(xí)；對基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生，能力較強(qiáng)但是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，教師要引導(dǎo)，鼓勵(lì)；而對于那些能力弱的學(xué)生，教師要幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如《鍵盤指法》的學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行指法訓(xùn)練。雖然很多學(xué)生經(jīng)常玩電腦，但并不表示他打字速度很快，指法很熟練。再加上學(xué)生對這個(gè)技能沒什么興趣，所以情況不是太好。但是指法操作是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本，沒有充分的練習(xí)，后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)很難。在訓(xùn)練的時(shí)候，我將學(xué)生分成六個(gè)小組，讓打字又快又好的學(xué)生當(dāng)組長，督促那些不愿意練習(xí)的同學(xué)。有的學(xué)生沒有掌握要領(lǐng)，我會(huì)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。就這樣，有的學(xué)生教，有的學(xué)生學(xué)，有的學(xué)生相互討論，學(xué)生在這種集體自主活動(dòng)中掌握了知識，同時(shí)也都感受到了學(xué)習(xí)的快樂。教師在教學(xué)過程中，組織形式一定要靈活，不能千篇一律，固定在同一種方法之上，這樣只會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)信息非常困難，教學(xué)效果不會(huì)很高。不管怎樣，教師都要通過有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在講授、輔導(dǎo)、互助中提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力。三、要想實(shí)施分層教學(xué)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層是基本保證教師根據(jù)學(xué)生掌握知識水平的高低來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，讓這些目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際能力相符合。例如在進(jìn)行《制作多媒體演示文稿》的學(xué)習(xí)時(shí)，我就為學(xué)生們分層設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)：對于能力較差的學(xué)生，只需要能夠獨(dú)立制作一份多媒體演示文稿即可。即便這樣，有些學(xué)生在操作的過程中還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師的及時(shí)指導(dǎo)。對于接受能力中等的學(xué)生，在掌握上述目標(biāo)以外，還需要掌握設(shè)計(jì)演示文稿的方法與技巧。這個(gè)目標(biāo)相對來說就有點(diǎn)難度，想要完成目標(biāo)，需要一定的學(xué)習(xí)能力。而對于那些表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要掌握這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要能夠利用遠(yuǎn)程教育對信息進(jìn)行加工整理，獲取交流的經(jīng)驗(yàn)。就這樣，我將目標(biāo)分成三個(gè)層次，而且，當(dāng)學(xué)生完成其中一個(gè)的時(shí)候，還可以向更高的層次邁進(jìn)，不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓所有學(xué)生得到了相應(yīng)的發(fā)展。由上可見，教師將目標(biāo)分層，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不過卻能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，有助于他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高，對教師而言，也是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法，它既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又對學(xué)生的整體發(fā)展起到了很大的作用?？傊瑢⒎謱咏虒W(xué)應(yīng)用到高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)之中，能夠有效地化解教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣之間的矛盾，它非常受學(xué)生的青睞。這種教學(xué)方式真正做到了以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以積極的發(fā)揮。最重要的是它彌補(bǔ)了班級授課制度的本身缺陷，讓高中信息技術(shù)課堂充滿了無限的活力。祖國之最-幼兒園大班資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。祖國1祖國之最祖國之最2祖國之最匯集≯世界最長的防御工事—萬里長城最大的廣場—北京天安門廣場世界最高的咸水湖—納木錯(cuò)世界上最古老的樹種—銀杏樹>世界最深的峽谷—雅魯藏布大峽谷>世界上使用人數(shù)最多的語言—漢語世界第八奇跡—兵馬俑最長的運(yùn)河:中國的京杭運(yùn)河,長1794公里世界上最稀有的動(dòng)物之大熊貓≯最高的山峰:珠穆朗瑪峰,海拔8848.13米≯最高的高原:中國的育藏高原,被稱為“世界屋脊”最低的盆地:中國新疆的吐魯番盆地,最低點(diǎn)在海平面以下154米世界最大的皇宮:北京的故宮最早的兵書:春秋孫武的《孫子兵法》最高的宮殿:布達(dá)拉宮字?jǐn)?shù)最多的字典:清朝的《康熙字典》≯最長的石窟畫廊:敦煌莫高窟>最早的報(bào)紙:西漢的《邸報(bào)》最早的傳記文學(xué):西漢的《史記》最早的優(yōu)秀詩歌總集:春秋的《詩經(jīng)》記載時(shí)間最長的歷史巨著:孔子的《春秋》最早的立體地圖:宋代沈括繪制的《使契丹圖》祖國之最匯集3世界最長的防御工事—萬里長城世界最長的防御工事—萬里長城4世界最高的咸水湖納木錯(cuò)世界最高的咸水湖納木錯(cuò)5世界最深的峽谷—雅魯藏布大峽谷世界最深的峽谷—雅魯藏布大峽谷6最長的運(yùn)河:中國的京杭運(yùn)河,長1794公里最長的運(yùn)河:中國的京杭運(yùn)河,長1794公7最高的山峰:珠穆朗瑪峰,海拔8848.13米最高的山峰:珠穆朗瑪峰,海拔8848.138最高的高原:中國的青藏高原,被稱為“世界屋脊最高的高原:中國的青藏高原,被稱為“世界屋9最低的盆地:中國新疆的吐魯番盆地,最低點(diǎn)在海平面以下154米最低的盆地:中國新疆的吐魯番盆地,最低點(diǎn)在海10世界最大的皇宮是北京的故宮世界最大的皇宮是北京的故宮11祖國之最幼兒園大班資料課件12祖國之最幼兒園大班資料課件13祖國之最幼兒園大班資料課件14祖國之最幼兒園大班資料課件15祖國之最幼兒園大班資料課件16祖國之最幼兒園大班資料課件17祖國之最幼兒園大班資料課件18祖國之最幼兒園大班資料課件19祖國之最幼兒園大班